小班语言：请你猜猜我是谁.docx

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1、小班语言：请你猜猜我是谁 小班语言：请你猜猜我是谁 活动目标： 1. 学习用“我猜你是”的句式表达自己的猜想。 2. 情愿与同伴、老师互动，喜爱表达自己的想法。 3. 体验嬉戏带来的乐趣。 活动预备： 1.普米课件：请你猜猜我是谁。 2.合作嬉戏者（课前邀请一名老师及幼儿参加嬉戏活动）。 3.用牛奶箱做的大头娃娃两个。 活动过程： （一）谈话导入，激发爱好 1.老师：你们喜爱玩嬉戏吗？平常玩过什么好玩的嬉戏？ 2.介绍嬉戏名称“请你猜猜我是谁”。 师：今日我们来玩一个新的嬉戏，嬉戏的名字叫“请你猜猜我是谁”。 （二）结合课件，学习用“我猜你是”的句式表达猜想内容。 1.出示课件画面一：七星瓢虫

2、花纹 （1）老师：请你猜猜我是谁？幼儿学习用“我猜你是”的句式表达猜想内容。 师：有位伴侣来跟我们玩嬉戏了。听听它说了什么？谁来猜猜它是谁呢？看看它身上有什么？ 师：我们一起用完整好听的话把它请出来。 （2）出示“七星瓢虫”画面，点数瓢虫身上的小圆点，了解“七星瓢虫”的名称。 2.出示课件画面二：青蛙嘴巴 （1）老师：又有一位伴侣来跟我们做嬉戏了。听它在说什么？请你猜猜我是谁？幼儿学习用“我猜你是”的句式猜想内容。 （2）出示“青蛙”画面，你们知道青蛙有什么本事吗？ （3）我们一起来学学青蛙捉害虫吧。（带领幼儿有节奏地边仿照青蛙的叫声边跳。） 3.出示课件画面三：蜜蜂背部花纹 （1）老师：这个

3、嬉戏太好玩了,有位伴侣也想玩,它呀寄来了一张关于它的照片,你们看。请你猜猜我是谁？幼儿学习用“我猜你是”的句式表达猜想内容。 （2）出示“蜜蜂”画面，师幼共同仿照小蜜蜂采花蜜的情景。 让我们跟着小蜜蜂一起飞到花园里采花蜜去吧。 （三）小结三位小动物的特征。 （1）师：刚才有几位伴侣跟我们玩嬉戏了呀？他们都是谁呢？（依据幼儿回答一一出示相应的动物） （2）师：我们一起来看看这些伴侣都有哪些特征呢？（七星瓢虫身上有黑色的小圆点、小青蛙有大大的嘴巴、小蜜蜂身上有黄色和黑色的条纹。） （3）师：每一位伴侣都有他自己的特征。刚才是昆虫和动物伴侣跟我们玩了嬉戏。在我们四周还有些伴侣也来跟我们玩嬉戏了。等一

4、会我，我们可要认真看看她有什么特征猜猜她是谁？ （三）老师与幼儿玩“请你猜猜我是谁”的嬉戏 课前邀请一名老师及幼儿参加嬉戏活动，带上大头娃娃，分别请幼儿猜想，幼儿鼓舞幼儿用“我猜你是”的句式表达猜想内容。 师：你是从哪里猜出来的。 （四）结束活动。老师鼓舞幼儿与客人老师玩“请你猜猜我是谁”的嬉戏。 师：这个嬉戏好玩吗？我们一起去和后面的客人老师玩一玩这个嬉戏吧！ 活动反思： 小班语言请猜猜我是谁我依据小班上学期幼儿语言进展的力量及特点从认知、力量、情感三个方面制定了一下教学目标1.学习用“我猜你是”的句式表达自己的猜想。2.情愿与同伴、老师互动，喜爱表达自己的想法。3.体验嬉戏带来的乐趣。 在

5、教学中，我尝试新的教学方式，活动中我紧紧抓住小班孩子爱玩，爱活动的天性。以爱好来激发幼儿学习的动力。活动利用嬉戏形式，激发幼儿学习爱好。在活动中，我从孩子们身边所熟识的小动物入手，给孩子们供应了七星瓢虫背上的斑点、跳动的小青蛙、小蜜蜂嗡嗡的叫声，这三个即典型又抽象的情景。孩子们在猜一猜的嬉戏中尽情地发挥着自己的想象力的同时轻松地学会了“我猜你是的句式。在不知不觉中思维想象力和语言表达力量都得到了进展。活动最终我又将生活中常见的老师和小伴侣也利用了起来，体现了取材于生活。正是这一取材将活动带向了.。整个活动从开头到结束孩子们始终都处于自主、开心之中。我想这个活动虽然活动预备是那样的简洁朴实，却能带给孩子们无尽的欢乐和新的学问。当然活动中也存在了一些不足，还请各位领导和姐妹批判指正。