有关学校老师训练教学反思心得体会简短保藏九篇_教学反思总结.docx

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1、有关学校老师训练教学反思心得体会简短有关学校老师训练教学反思心得体会简短保藏九篇保藏九篇_ _教学反思总结教学反思总结洋洋是我们班中一个比较特别的孩子，活泼好动，好像没有闲的时候。但他对于活动的热忱却很高，对新奇事物有着深厚的爱好，比如说他喜爱帮你做事，上课的时侯总是抢着回答问题，嬉戏的时候总见他活跃的身影可是真正做起事情来却总不见得有始有终。在区域嬉戏活动中，洋洋兴致很高地选择了绘画小作坊，由于最近老师正在讲生日大蛋糕的内容，那里新投放了很多生日蛋糕的图片，让幼儿观赏、学画蛋糕。洋洋观察我便立即告知我他想画蛋糕。于是，我便憧憬常一样对他进行了一番鼓舞，盼望他能够坚持完成这个绘画任务。之后，我

2、便去指导其他区角中的孩子了。过了一会儿，当我又回到洋洋身边的时候，洋洋跟我说不想画了，想去别的地方玩，我刚要问为什么，旁边的小伴侣告状了：洋洋画了好几张纸，都没画好就扔在了一边，太铺张了。我拿过那几张扔在一边的纸，看到第一张纸是画了一个不怎么圆的圆之后被扔在了一边，其次张是画了一个三角形加一个椭圆后被扔在一边，第三张已经画好了蛋糕模型，但可能由于涂色不满足已经用黑笔涂墨了一大片，可以看出他在每一次失误后再用一张新的纸进行再次的尝试，两次尝试失败后就想放弃了。我问他：“你为什么要铺张这么多纸呀?”“我画错了”“画错了也不应当铺张啊。”可是洋洋歪着脑袋根本就不理睬我在说什么。我知道现在的洋洋又预备

3、做有头无尾的事情了。于是，我打算，和他一起绘画。我对洋洋说：“来，老师和你一起画蛋糕吧，刚才几张画我们再动动脑筋照旧可以把它变成美丽的蛋糕呀。”于是，在我的引导和他的努力之下，一幅美丽的蛋糕画最终画好了，颜色搭配得也很美丽。看着自己的画面，洋洋也最终体验到了胜利后的愉悦，后来整个一天他都是特别快乐。我想今日的区域活动对于洋洋来说收获是很大的。其实，洋洋也盼望胜利，可是他就缺在坚持。在老师的引导之后，他能很快获得胜利，对于这样孩子的训练肯定要有耐心、细心，这样才会让他也能收获体胜利的欢乐。在此我也在今后的训练中我们应当正确地看待每一个孩子，均衡地把自己的关注以及训练引导洒给每一个孩子。有关学校老

4、师训练教学反思心得体会简短(篇二)上课时，我就跟孩子们说这天我们要来比一比谁的小手最能干，这时我一边敲小铃铛一边说谁的小手最能干，大家都说我的小手最能干，这样一说效果还真不错都拍起了小手，留意力也集中了，充分激发幼儿的活动爱好，发挥其专心性、主动性。有的说我的小手能穿衣服，有的说我会做飞机，有的说我还会跳舞等等，都七嘴八舌的说开了，我加重了语气，你们明白吗老师的手也很能干，“看，我变了什么”这个问题对孩子来说，是他们生活中常常会回答的问题，所以孩子的热忱很好，都很专心的回应老师。如何把孩子的思路拉回来到老师那里时，老师就加重语气，使得孩子要关注接下来老师要问的问题中了。老师告知孩子，她的手会变

5、魔术的时候，孩子的爱好给吸引了。学念儿歌这一环节，并不是老师直接告知小伴侣资料，而是老师做动作，请小伴侣自己依据理解把儿歌的资料编出来了。学会儿歌以后，孩子对手影嬉戏还是很感爱好，老师立即满意孩子这一愿望，请小伴侣自己学做魔术师，边玩边说。老师就在旁边适当的引导，把孩子说的话整理一下，仿编成完整的儿歌。创设良好的语言环境，让幼儿有话情愿说。老师能够依据教学的需求比如让小孩子围成一个圈子，能够依据故事情节给幼儿带给一个简洁和谐的环境，让他们自由畅想、表演，老师转变以往的身份以魔术师出此刻孩子面前。时而用神奇的声音，时而用重重的声音吸引着孩子。给孩子一个表现自己的机会，让他们能够没有顾虑的边做边说

6、，不怕说错，只要把自己喜爱的说出来就能够了。有关学校老师训练教学反思心得体会简短(篇三)青春期这节课是我其次次教学。在第一遍教授这节内容时，由于担忧遇到一些较为敏感的问题，主要实行了说教式的教学模式，从青春期的生理特征、心理特征和心理卫生三个方面对青少年进入青春期的各种变化加以讲解。从同学的课堂表现上可以看出，同学感爱好的和有疑问问题没能得到解决。其次次教学的备课中，我与组内同课头的老师探讨了他们是如何教这节课的，并把自己的一些想法和大家进行了沟通，对教学设计进行了进一步的修改。一、导入新课在这次教学中，我运用人一生成长的各个时期的照片让同学说出每张照片的人处于人生的什么时期，并且结合许多胜利

7、教学案例设计了有关青春期男生和女生不同的问卷，让同学自己在心里做出相应的答案。通过这两个内容引发同学对本节课的奇怪，并且打破同学的紧急、担心，能正面的看待本节课的教学内容，大胆的提出自己想了解的问题。通过在第一班级的课堂感受，发觉这样的导入形式很快就使同学融入课堂，羞怯、害怕没了，疑问、求知多了。这样既削减了同学从不正确的途径了解有误学问，又可以正面的疏导同学。二、目标突破1、同学们畅所欲言，说出青春期男生和女生身体上渐渐出现了哪些差异，自己是什么时候进入青春期的，有没有还没有进入的。2、青春期既是成熟的开头，又是稚嫩的结束。通过同学自己演绎生活中常见的一些事例，体现心理进展的一些特征。3、进

8、入青春期后，与异性同学的相处使同学们比较感爱好的内容，对异性的疏远、对异性的观赏、对异性的了解以及与异性之间原有的那份友情、大人们的看法，同学都盼望能够得到答案。此时，他们心中也有属于自己的答案，不妨让同学自己说说，用公平的心态与同学沟通，让同学熟悉到青春期性心理进展的三个阶段，从正面引导同学处理异性关系。三、享受成果提问：现在的你想要如何度过自己人生这个重要的时期呢?通过这节课的学习，同学都给出了自己最想要的答案，他们不仅仅了解了自己在青春期中发生的生理、心理上的变化，而且能更好地处理好心中的苦恼。在这节课后，我觉得一节胜利的生物课不是简洁的介绍生物的特点，更多的是如何关心同学解决实际问题。

9、假如再让我上青春期这节课，我准备把同学生活中的一些典型的案例录制成视频，设计好问题，让这些内容以辩论会的形式在课堂上绽开，看看还可以从中发觉些什么新问题。有关学校老师训练教学反思心得体会简短(篇四)“物理科学作为自然科学的重要分支，不仅对物质文明的进步和人类对自然界熟悉的深化起了重要的推动作用，而且对人类的思维进展也产生了不行或缺的影响。从亚里士多德时代的自然哲学，到牛立刻代的经典力学，直至现代物理中的相对论和量子力学等，都是物理学家科学素养、科学精神以及科学思维的有形体现。”物理传统的教学模式偏重于学问的传授，使同学将精力陷于学问点的学习和解题中，对技能、物理过程和方法则关注的较少或落实不够

10、，尚未体现提升民族科学素养、培育科学精神与科学价值观的物理课程重要目标。传统的教学模式还强调接受式学习，忽视科学探究方法的培育；强调统一性，忽视地区差异和同学个性差异，难以适应各地同学进展多样性的需求，因此物理课程改革势在必行。课程标准对学校物理教学做了建议：“在义务训练阶段，物理课程不仅应当注意科学学问的传授和技能的训练，注意将物理科学的新成就及其对人类文明的影响等纳入课程，而且还应重视对同学终身学习愿望、科学探究力量、创新意识以及科学精神的培育。因此物理课程的构建应注意让同学经受从自然到物理、从生活到物理的熟悉过程，经受基本的科学探究实践，注意物理学科与其他学科的融合，使同学得到全面进展。

11、”依据新课程标准的要求，老师在教学中，应当始终体现“同学是教学活动的主体”这一观念，坚持这一观念，才能切实关注同学的“个体差异”。重视对同学终身学习愿望、科学探究力量、创新意识以及科学精神的培育。着眼于同学的进展，注意培育同学的良好的学习爱好、学习习惯。通过让同学观看身边熟识的现象，探究其内在的本质的物理规律，培育同学的探究精神和实践力量。长期以来，物理教学的主要形式就是老师讲解教科书，以使同学把握教科书的内容，于是形成了这样一种关系：教学时教科书通过老师的咀嚼喂给同学，考试时教科书经过老师的加工变为考题去检查同学。新课程强调实现同学学习方式的根本变革，转变同学学习中这种被动的学习态度，提倡和

12、进展多样化学习方式，特殊是提倡自主、探究与合作的学习方式，让同学成为学习的仆人，使同学的主体意识、能动性、独立性和制造性不断得到进展，进展同学的创新意识和实践力量。老师在探究教学中要立足与培育同学的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成适合于自己的学习策略。要充分发挥同学的主体作用，老师在教学中就要敢于“放”，让同学动脑、动手、动口、主动乐观的学，要充分信任同学的力量。但是，敢“放”并不意味着放任自流，而是科学的引导同学自觉的完成探究活动。当同学在探究中遇到困难时，老师要予以指导。当同学的探究方向偏离探究目标时，老师也要予以指导。作为一名物理老师，如何紧

13、跟时代的步伐，做新课程改革的领跑人呢？这对物理老师素养提出了更高的要求，向传统的教学观、老师观提出了挑战，迫切召唤教学观念的转变和老师角色的再定位。一、转变观念，重新定位角色新课程改革是一场训练理念革命，要求老师“为素养而教”。在教学过程中应摆正“老师为主导、同学为主体”的正确关系，树立“为人的可持续进展而教”的训练观念，完成从传统的学问传播者到同学进展的促进者这一角色转变。这是各学科老师今后进展的共同方向。在“以同学进展为本”的全新观念下，老师的职责不再是单一的，而应是综合的、多元化的。二、终身学习，优化学问结构物理学科是一门综合程度极高的自然学科，它要求物理老师具有丰富的物理学问和相关学科

14、的学问，在专业素养方面成为“一专多能”的复合型人才。新课程对物理老师的学问结构和力量都提出了新的要求，老师要通过不断学习，充实完善自己。随着科技的进展，物理讨论的最新成果不断涌现，并不断融入到新教材中。所以，老师要学习这些新学问，完善自己的学问结构；新课程注意物理的训练功能，主见通过物理训练对同学进行素养的培育。但由于长期受应试训练的影响，多数物理老师在人文素养方面普遍缺失，因此，老师要学习人类.丰富的科学学问，不断提高自己的人文素养；新课程对物理老师还提出了新的力量要求，如要具有与人交往合作的力量、教学讨论力量、信息技术与教材的整合力量、课程设计与开发等力量。在新课程内容框架下，绝大多数老师

15、由于学问的综合性与前瞻性不足，难以独自很好地完成对同学课题的全部指导工作，要求老师之间必需建立起协作的工作思想。从仅仅关注本学科走向关注其他相关学科，从习惯于孤芳自赏到学会观赏其他老师的工作和力量，从独立完成教学任务到和其他老师一起取长补短。在新形势下，老师第一次处于被同学选择的地位，必需重新端详自己的学问结构，将终身学习内化为自学行为，时刻保持学习、讨论、反思、发觉、探究、创新及总结的态度，力求成为一个学识渊博、具有扎实的基础学问和现代化信息素养的训练工三、以人为本，创新教学模式俗话说：教无定法。在教学过程中，同学的学问猎取、智力和非智力因素培育，不能单*一种固定的教学模式。教学模式涉及学问

16、、老师和同学三大要素，教与学是一个共同进展的动态过程，应明确教学过程的复杂性，综合三大要素，权衡利弊，博采众法之长，敏捷选择教学方法。既要改革创新，又要着眼实际，乐观参加创设启发式、开放式、范例式、合作式的教学方法。在新课程改革中，智力因素的开发并不是素养训练的全部，同学的学习目的、爱好、意志、态度、习惯等非智力因素是推动教学进程与实现教学效果的动力系统，对同学的学习过程起着发动、维持、调整的作用。在授课中重视物理试验和物理学问的讲授，结合介绍物理学家的故事，物理趣闻和物理史料，让同学了解学问的产生和进展，体会物理在人类历史进展长河中的作用；擅长对比新旧学问的不同点，引发认知冲突，培育同学的质

17、疑习惯，引导同学查找当前问题与自己已有学问体系的内在联系，强化问题意识与创新精神；最终还应通过比较、分类、类比、归纳演绎和分析综合等规律思维方法，向同学展现学问的来龙去脉，使之知其然，更知其所以然。“学启于思，思启于问”。在新课标下的课堂应是这样：课堂不仅是学科学问的殿堂，更是人性的哺育圣殿，它是同学成长的殿堂，是同学发挥制造力和想象力的天空，同学品尝生活的“幻想剧场”。在这里同学有了探究新学问经受和获得新知的体验，学习爱好、热忱、动机以及内心的体验和心灵世界得到丰富，有了亲身体验，学习态度和责任，对个人价值、.价值、科学价值等的熟悉就有可能进一步进展。通过生动活泼的课堂教学，激发同学学习物理

18、的爱好与求知欲，培育同学发觉问题、提出问题和解决问题的力量，使之由“爱学”到“学会”，再到“会学”，最终把握物理学习的科学方法与科学思维。四、依靠科技，丰富教学手段物理是一门以试验为基础的学科，教学内容生动形象化是实现教学效果的重要保证。新课程改革是应时代之需而提出来的，重视试验教学及现代化信息技术的应用，乐观开发和制作相应的教学帮助软件和直观性教具，有利于其有效实施。演示试验、同学分组试验、投影仪、计算机等现代化教学帮助手段为教学现代化制造了良好的硬件条件，它转变了以语言传递信息为主的传统课堂教学模式，把抽象学问转化为形象的画面刺激同学的感官，增加记忆。比如过去认为抽象难懂的物理微观世界的东

19、西，通过计算机的模拟演示，变得直观、形象，有助于同学理解。网络的进展使物理网络教学成为可能，从而有利于丰富同学学问，完成探究性学习任务。老师是新课程的实施者，而老师素养的凹凸是课程改革能否胜利的关键所在。百年大计，训练为本，有了一流的老师，才会有一流的训练，才会出一流的人才。在课程改革不断深化的今日，当代物理老师应认清将来训练中老师的职责和使命，尽快完成角色转变，不断提高自身素养，努力推动新课程改革的顺当进行。在物理教学过程中老师应充分利用各种信息创设情景激发同学思维的情境，引导同学提出科学的问题，鼓舞同学大胆想象，放开思维。在课堂教学中由于同学的差异，同学提出的问题参差不齐，有的层次比较低，

20、有的比较有价值。当然老师应当以鼓舞为主，鼓舞同学相互提问题，承认同学有差异，老师应有价值导向，让同学明确哪个问题有价值。让同学体会如何提出有价值的问题。让同学依据本课内容相互提问，然后将问题进行综合。就学校阶段的同学所讨论的题目来说，结论是早就有的。之所以要同学去探究，去发觉，是想叫他们去体验和领悟科学的思想观念、科学家讨论问题的方法，同时猎取学问。体验过程具有训练意义，老师要花大力气去组织探究活动的教学过程，让同学有明确的体验目标、科学的活动程序，让同学在老师的指导下很好的分工合作，观看、记录、分析、描述都要实事求是，争论时要敬重其他同学的不同看法，鼓舞同学的新发觉、新见解或提出新一轮的探究

21、问题。千万不要只关注结论的正确与否，甚至急于得出结论。重视过程是针对传统教学中过分重视结论的状况提出来的，应当留意不要一谈重视过程就走向另一个极端，变成只重过程而轻视结论。事实上，教学的结论也是教学所要达到的目的之一。新课程强调实现同学学习方式的根本变革，转变同学学习中这种被动的学习态度，提倡和进展多样化学习方式，特殊是提倡自主、探究与合作的学习方式，让同学成为学习的仆人，使同学的主体意识、能动性、独立性和制造性不断得到进展，进展同学的创新意识和实践力量。老师在体验教学中要立足与培育同学的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成适合于自己的学习策略。有关学

22、校老师训练教学反思心得体会简短(篇五)教学反思是指老师对训练教学实践的再熟悉、再思索，并以此来总结阅历教训，进一步提高训练教学水平。拼音anenin 训练教学反思，我们来看看。教学内容：13、an en in教学目标:1、学会前鼻韵母 an en in 和整体认读音节 in 及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。2、能正确认读由声母和 an en in 组成的音节，会读拼音词。教学重难点1、知道它们是前鼻韵母，能发准音。2、把握鼻韵母 an en in 和整体认读音节 in 及其四声。教学预备：拼音卡片。课时支配：两课时教学过程：第一课时课时目标：1、学会前鼻韵母 an en in 和整

23、体认读音节 in 及其四声。2、能够读准音、认清形，并能正确书写。一、看图：1.出示情境图：图上画了什么？2.学习语境歌。3.出示：an en in in，这些韵母和音节就是我们这一节课要学习的内容。二、新授：1、（1）这几个韵母，和前面学习的韵母不一样。你有什么发觉？（2）它们的名字叫前鼻韵母。在单韵母后面加上个鼻音 n做尾巴，这样的韵母就叫前鼻韵母。（教学发“n”的音）2、教学前鼻韵母 an：（1）an 的读音有点像“天安门”的“安”。范读，（口型指导：先摆好 a 的口型，发 an 的音）指名读，开火车读，齐读。（2）这个韵母是由哪两个字母组成的？（3）写的时候两个字母 a 和 n 要靠紧

24、些。范写。描红。（4）an 的四声：出示：n n n n，自由练读，指读，齐读。组词。同学 10 分钟同学学习前鼻韵母 en、in 的方法同上：看字母摆口型学发音；记忆 an 由哪两个字母组成；自学四声发音，并组词；学习书写3、学习前鼻韵母 en：（1）小男孩在干什么？“摁”的去掉第四声就是它的读音。出示：en（2）先发 e 的音，然后舌尖抬起，顶到上齿龈，让气从鼻子里出来。4、学习前鼻韵母 in，引导同学依据 an en 的发音方法自己试读 in 的音。给 in 加声调时要留意什么？指名上黑板给 in 加声调。自由练习读四声。5、练习书写：描红 en、in三、学习整体认读音节 in：（1）出示：in，in 的读音和 in 差不多，它也是整体认读音节。（2）练习读 in 的四声。（3）你能用它的四声组词吗？第 二 课 时课时目标：1、能正确认读由声母和 an en in 组成的音节。2、会读拼音词。一、复习检查。二、学习由声母和 an en in 组成的音节：1、出示：bd ann指名读，说说你是怎样发出这个音的？自由练读，组词。2、出示：3、看谁拿得对这个嬉戏，大部分幼儿都能拿正确。