二年级数学上册 5 观察物体（一）5.2 观察物体（2）精编教案 新人教版(共4页DOC).docx

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1、最新资料推荐观察物体（2）教学目标1.能正确辨认从不同角度观察到的几何体的不同形状。2.知道从不同的角度看到的几何体的形状可能是不同的。3.凭借动手操作，发展空间观念和合作意识。重点难点重点:辨认简单几何体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念以及观察能力。难点:体会到从不同角度观察物体，所看到的形状可能是不同的。教具学具长方体、正方体、圆柱、球、课件。教学过程一、问题情境师:同学们，上一节课我们学习了观察物体，知道从不同的位置看到的物体形状可能是不同的。今天我们继续学习观察物体。(板书课题)【设计意图:开门见山，告诉学生今天学习的主要内容，避免学习的盲目性和随意性，明确学习目标】二、自

2、主探究1.教学例2。师:(出示长方体)这是什么？生:长方体。师:拿出老师为大家准备好的长方体，以小组为单位，从不同的位置观察，说说你看到的是什么形状。学生在小组观察后交流汇报，可以适当展示学生的作图，引导大家说说分别是从哪个位置看到的。师:同样观察一下正方体、圆柱和球，然后把你观察的结果告诉大家。组织学生交流、总结:长方体从不同角度看到的形状可能不相同;正方体从不同角度看到的形状是相同的，都是正方形;圆柱从上、下两个面看到的是圆形，从侧面看到的是长方形;球无论从哪个面看到的都是圆形。师:由此看来，上一节课的结论，同样适用于今天的学习:从不同角度看同一物体，看到的形状可能是不同的。2.教学例3。

3、师:如果看到的立体图形的一个面是正方形，并且这个立体图形是我们学过的，它可能是什么？生1:可能是正方体，因为正方体的每个面都是正方形。生2:可能是长方体，因为有特殊的长方体的两个面是正方形。师:说得很对，仅仅有一个面是正方形，我们不能确定它究竟是什么立体图形，只能推断它可能是什么立体图形。【设计意图:引导学生从不同角度观察实物，体会从不同角度观察同一物体，看到的形状可能是不同的，初步构建空间观念】三、总结提升师:今天我们知道了，从不同角度看到简单的几何体的形状可能是相同的也可能是不同的，要根据具体情况来决定。板书设计观察物体(2)从不同角度看到的物体形状可能不同:前面上面侧面课堂作业新设计A类观察下面的物体，从上面看到的分别是什么形状，用线连起来。(考查知识点:观察物体;能力要求:具有一定的空间想象力)B类下面的图形分别是从物体的哪一面看到的？(考查知识点:观察物体;能力要求:能正确辨别从不同角度看到的物体形状)参考答案课堂作业新设计A类:B类:正上侧教材习题第70、第71页“练习十六”第35题3.4.5.最新精品资料整理推荐，更新于二二一年八月四日2021年8月4日星期三22:44:43