二年级数学下册 六 田园小卫士——万以内的加减法（二）说课稿2 青岛版六三制(共4页DOC).docx

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1、最新资料推荐万以内的加减法（二）说课稿 尊敬的各位老师，大家好！我是22号，今天我说课的题目是万以内的加减法（二）。现在我从以下几个方面对本节课内容来进行阐述。一、教材分析：1、教材的地位和作用：万以内的加减法（二）是义务教育教科书青岛版数学二年级下册第六单元的内容。本节内容是三位数连续进位、退位加减法，这节内容是以万以内数的认识和万以内的加减法（一）的知识为基础，它既是万以内的加减法（一）的延续和发展，又是今后学习因数是两位数的乘法和大数加减计算的基础。 2、说教学目标：依据新课标要求、本节内容和学生实际，我确定如下的教学目标：（1）、结合具体情境，发现并概括出三位数连续进位、退位加减法的笔

2、算方法；（2）、在学习过程中，提高学生的计算能力，督促学生养成自觉验算的好习惯；（3）、在提出问题、解决问题的过程中，增强学生对数学学习的兴趣和信心； 3、说教学重点、难点：根据教材内容、教学大纲和学生实际，我确定： （1）教学重点：掌握三位数连续进位、退位加减法的笔算方法，能正确计算。 （2）教学难点：理解三位数连续进位、退位加减法的算理。二、 说教学方法： （一）教法设计：在本节课教学中，我运用启发式教学，采用情境教学法，让他们在自主探索中学习新知。 （二）学法分析：根据学生的认知结构和心理特征，本节课采用小组合作交流的方式，通过学生的自主探究，让学生掌握算理。三、说教学过程：根据教材内容

3、和本学科的教学特点，我确定如下教学过程：（一） 创设情境，导入新课： 首先用课件展示情境图，教师采用讲故事的方式来导入新课，这样能吸引学生的注意力，引起学生的学习兴趣。然后请学生观察情境图，收集图中的数学信息，并根据图中的数学信息提出问题。其目的是通过创设问题情境，让学生经历实际问题建模的过程，从而激发学生寻找解决问题的方法。 （二）活动探究，获取新知：（由于在这一信息窗内涉及加减法两个环节，教学过程大体一致，因此，我将二者合并在一起来说。） 这一过程我主要设计自主探究，明确算理、形成法则、巩固提高三个环节。环节一：自主探究、明确算理（1） 课件出示问题一、问题三，并分别列出算式1、189+3

4、94= 3、435-276=（2） 让学生经历估算和精确计算，通过类比第四单元中学到的三位数一次进位、退位加减法，鼓励学生进行计算，然后小组交流并让学生用自己的语言说出计算过程，教师进行指导。（3） 在算法中让学生对计数器算法和列竖式计算进行对比，弄清算理： 1 8 9 从个位算起 9+4=13（1个十，3个一）满十进一 再看十位+ 3 9 4 8+9+1=18（1是由个位进上来，结果是18个十，一个百，8个十） ？ 再看百位 1+3+1=5（后面1是十位进上来，结果是5个百） 最终结果是583。 4 3 5 从个位算起 5-6（不够减，向十位借1，变成15-6=9）再看十位 2 7 6 2-

5、7（由于刚才借了一位，十位由3变成2，不够减向前借1 ？ 变成12-7=5）再看百位 3-2（由于刚才借了一位，百位 上由4变成3，3-2=1），结果是159。（4） 让学生对刚才算出的结果进行验算。本环节设计意图是通过类比所学知识，采用自主探究和小组合作的学习方式，让他们在探索的过程中弄清算理，培养学生主动思考的意识和能力，并养成自觉验算的习惯。环节二：形成法则：鼓励学生回忆三位数连续进位、退位加减法的计算过程，让学生说出计算过程，形成法则：相同数位要对齐，从个位算起；在连续进位加法中，不论哪一位上的数相加，都要满十进1，算前一位的数相加时，一定要加进上来的1；在连续退位减法中，当第一次出现

6、某一位不够减时，向前一位借1后，再在本位上加10继续减，在连续退位的第二次以1当10退位后，除了加上本位的数，还要减去上次退的1，再继续与减数相减；本环节的设计意图是让学生总结算理，在计算过程中要注意细节，提高学生的计算能力，同时提高学生的语言表达能力和归纳能力。环节三：巩固提高（1） 出示问题二、问题四，让学生根据所学知识自己完成，教师巡视指导；（2）让学生到黑板展示，并让学生进行评论，最后帮大家梳理思路。 这一环节的设计意图是让学生自己动手、参与展示，让学生经历观察思考发现归纳的过程，培养学生的合作意识。（三）巩固练习，应用拓展：（1）自主练习1、3；（2）自主练习2、4、5；本环节的设计

7、意图是通过练习，拓展学生思维，让学生进一步熟悉算理，提高计算的正确率。 （四）归纳总结：让学生说说这节课你有什么收获？通过总结、引出课题 （教师板书：三位数连续进位、退位加减法） 本环节的设计意图是让学生对本节学习的内容进行分析，教师加以鼓励性指导，让学生更全面掌握本节内容。四、板书设计：三位数连续进位、退位加减法 1、189+394= 列竖式、验算 3、435-276= 列竖式、验算 2、两块菜地一共有多少只瓢虫？ 让学生列算式、竖式、验算4、 已检查的茄子比已检查的白菜多多少课？ 让学生列算式、竖式、验算（ 本课板书设计简洁、一目了然，便于学生全面、系统的掌握本节内容。） 我的说课完毕，谢谢大家！最新精品资料整理推荐，更新于二二一年八月四日2021年8月4日星期三22:44:43