一年级数学下册 第二单元 20以内的退位减法 第8课时 解决问题(1)教案 新人教版(共2页DOC).doc

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1、最新资料推荐第8课时解决问题(1)教材第20页的内容。1使学生学会分析解决问题中的数量关系，学会判断并选择必要的已知条件来解决问题。2培养学生的应用意识和解决问题的能力。重点：学会用减法知识解决简单的数学问题。难点：学会选择有用的信息解决问题。教材情境图制成的课件、小黑板。师：你们喜欢踢足球吗？今天足球场上可真热闹，老师带你们去看看吧。(课件出示教材情境图)还有几人没来？设计意图：解决问题的情景选用了学生熟悉的场景，调动学生学习的兴趣，从而产生想学的欲望。1教学教材第20页例题5。教师提问：从图中你们知道了什么？要解决的问题是什么？学生观察情境图。汇报：已知共有16人来踢球，已经来了9人，有一

2、队踢进了4个球。要解决的问题是还有几人没来。教师提问：怎么解答“还有几人没来”？学生独立思考后汇报：从总数里去掉已经来的9人，就能求出还有几人没来。教师接着提问：用什么方法来计算？学生汇报：用减法计算，1697(人)。师：“有一队踢进了4个球”这个条件有用吗？学生思考，汇报：这是个多余的条件。师：为什么说这个条件是多余的？怎样验证答案是否正确？说说你的想法。学生思考、交流、汇报：还要来的7人加上已经来的9人一共是16人，解答是正确的。设计意图：例题中提供给学生的已知条件有多余的，这时候教师应指导学生根据要解决的问题寻找必要的信息进行解答，从而培养学生有序地进行分析、解决问题。2练一练。完成教材

3、第20页做一做。教师组织学生根据下列三个步骤，在小组内完成练习，教师巡视指导。(1)读题，你从题中读懂了什么？(2)这里有三个已知条件，要求母鸡有几只，要选择哪两个条件来解答？该怎样求母鸡有几只？(3)怎样验证答案是否正确？说说你的想法。教师组织学生进行汇报。设计意图：为学生小组探究解题的过程列明解题步骤，逐渐使学生感受并明确解决问题的思路，养成有序思考的解题步骤。完成教材第22页练习五第2题。(1)看图，你从图中读懂了什么？(2)这里有三个已知条件，要求另一组有几人，该选择哪两个条件来解答？该怎样求另一组有几人？(选择“两个小组一共13人，我们组有6人”这两个条件来解答；要求另一组有几人，即

4、从两组的总人数中去掉已知小组的6人，就能求出另一组有几人，用减法来计算。)(3)怎样验证答案是否正确？说说你的想法。学生汇报：可以将两个小组的人数相加，即6713(人)，求出的答案和题中的已知条件“两组一共有13人”数量一致，可以说明答案是正确的。今天的这节课，你有什么收获？今天的解题过程中，你发现和以往有什么不一样？学生交流、个别汇报。教师小结：在解决问题的过程中，常常会遇到一些多余的条件，大家都要学会判断，解决问题需要什么条件，排除多余的已知条件再进行解答。解决问题(1)有16人来踢球，现在来了9人。多余条件：我们队踢进了4个。1697(人)本节课的重点是让学生面对多个数学信息时，通过比较分析，选择有用的信息来解决数学问题。因为学生之前已经积累了解决问题的经验，因而，我先让学生自己尝试解决问题，在反馈交流的过程中，自己去感悟为什么有的信息不能用，如何选择有用的信息。这样的教学设计，培养了学生自主探究的能力。同时，在教学过程中，我增加了练习部分的内容，培养学生“举一反三”的能力。最新精品资料整理推荐，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26