一年级数学上册 十 20以内的进位加法 第2课时 8、7加几教案 苏教版(共2页DOC).doc

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1、最新资料推荐第2课时8、7加几教材第9293页的内容。1使学生在已有经验的基础上，自主探究得出计算8、7加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地计算8、7加几。2培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。3培养学生合作学习和数学应用的意识。重点：正确地计算8、7加几的算式。难点：熟练地计算8、7加几的算式。课件。出示三组数：9、1、32、8、47、3、6师：谁能很快算出每组中三个数相加的得数？你是怎样算的？小结：看来只把能凑成10的两个数加起来就能算得又对又快。这就是我们前面学习过的“凑十法”。1课件出示教材第92页例2。师：今天，老师带来

2、了许多小号，大家喜欢吗？生：喜欢。师：你们知道老师一共有多少把小号吗？生：是15把。师：你怎么知道是15把小号？操作：先用小棒摆一摆。(学生通过摆小棒来帮助计算。)组织学生交流：你是怎样摆、怎样想的？展示不同的想法。(1)左边的8根与右边的7根中的2根先合起来是10根，再和右边剩下的5根合起来就是15根。(教师板书计算的思考过程。)根据板书的计算过程让学生说思考过程：因为8和2凑成10，所以把7分成2和5，先算8210，再算10515。(2)右边的7根与左边的8根中的3根先合起来是10根，再和左边剩下的5根合起来就是15根。(教师板书计算的思考过程。)根据板书的计算过程让学生说思考过程：因为7

3、和3凑成10，所以把8分成3和5，先算7310，再算10515。小结：我们可以用“凑十法”来计算87，第一种方法是把8和2凑成10，第二种方法是把7和3凑成10。它们都是把一个数先凑成10，再和剩下的数相加。2指导完成教材第92页“试一试”。学生自主探究计算79的方法，讨论交流后汇报计算方法和结果。1教材第93页“想想做做”第1题。先说说图意，学生独立计算，再交流怎样算的。2教材第93页“想想做做”第2题。先说说怎样算，再填空，最后集体校正。3教材第93页“想想做做”第3题。学生独立完成后，交流自己的计算过程，比较不同的计算方法。4教材第93页“想想做做”第4题。学生独立完成，交流订正。5教材

4、第93页“想想做做”第5题。两人一组，出卡片，计算7加几或8加几。交换角色继续游戏。今天你有什么收获？还有什么疑惑吗？本节课是在学习了9加几的基础上进行的，学生已经对“凑十法”有了初步的认识。因此，在让学生说你想怎么计算时，多数学生都是拆7凑8，看来学生能运用原来的知识顺利地进行知识的迁移。在探究算理时，让学生借助直观摆小棒的方式来探索87的计算过程，引导学生在交流中用自己的语言来表达计算思路。组织学生进行游戏，在活动中进行8、7加几的练习，既增强了趣味性，又提高了学习效率。通过交流，引导学生总结、反思，加深了他们对算法的理解。最新精品资料整理推荐，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26