三年级数学下册 七 数据的整理和表示第1课时 小小鞋店教案 北师大版(共3页DOC).doc

《三年级数学下册 七 数据的整理和表示第1课时 小小鞋店教案 北师大版(共3页DOC).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级数学下册 七 数据的整理和表示第1课时 小小鞋店教案 北师大版(共3页DOC).doc（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、最新资料推荐第1课时小小鞋店教材第8081页的内容。1结合淘气班模拟开鞋店所调查的数据，尝试进行数据的整理和表示的过程，探索借助画图方式整理数据和表示数据的方法。2根据图中所表示的数据特征，作出推断或决策，实现调查数据的初衷。重点：能够对调查的初始数据进行整理，并用统计图直观有效地表示数据。难点：经历调查、整理、表示和分析数据的过程，体会调查数据的初衷，统计的必要性。多媒体课件师：淘气班的同学想模拟开一家小小鞋店，可是在“进货”前，他们遇到了问题，你们能帮帮他们吗？(板书课题：小小鞋店)1了解调查的对象和目的。(可以怎样调查？)(1)出示问题：“进货”前，需要调查哪些方面的数据呢？可以怎样调查

2、？(2)同桌交流后，指名回答。生1：要调查大家喜欢的颜色。生2：男生和女生应分开调查。生3：我觉得还要调查班上同学们的鞋号，多的就多进些。(3)师总结：看来这里面的学问还真不少，让我们和淘气一起做调查，了解数据的整理和表示。2整理和表示数据。(课件出示教材第80页两个表)师：这是淘气班调查的结果，根据这个调查结果，你觉得淘气班应该怎么进货呢？(学生沉默，大部分学生没有举手。师询问没有举手的学生)师：你们为什么沉默？生1：因为这些数据不是按顺序排列的，看上去很乱。生2：因为这个样子，看不出来哪个鞋号多一些，哪个鞋号少一些。师：是的，光调查收集数据还不够，这些数据太杂乱了，不方便我们去观察，分析，

3、我们还要对这些数据进行整理，并用直观的方式表示出来。(板书：收集数据、整理数据)学生在小组内讨论整理数据的方法，如列表、画“正”字、写数、画符号等。师：男生整理男生的鞋号，女生整理女生的鞋号。独立完成后，小组内把整理的结果互相检查一下，使数据正确！开始吧！学生交流记录方法，并整理数据，教师投影战士学生的作品，再用课件出示数据整理的结果。3用统计图表示数据。师：同学们可真棒，有这么多记录方法，下面随老师看看妙想是怎样记录的吧，看看这种记录方法怎么样？(1)课件出示教材第80页对应数线图，师：妙想是这样做的，你看懂了吗？再接着画下去。(2)学生在课本上完成画图，教师巡视指导，再投影展示学生的作品。

4、(3)全班交流。师：横线上的数表示什么？“”表示什么？怎样检验是否正确，总人数是否能对上。引导学生理解这种整理数据的方法：在对应鞋号上画，一个代表1人，哪一个鞋号上面画的最多，说名这个鞋号的人最多；最小号在左边，最大号在右边等。鞋号32333435363738男生人数0174322女生人数1285010引导学生明确：从这个表中既可以看到男生或女生穿各种鞋号的人数分别有多少，还能看到男生或女生的最大和最小的鞋号分别是多少。4作出统计决策，实现调查目的(1)分析数据。师：观察整理后的数据，你发现了什么？生1：我发现男生和女生都是穿34号鞋的人数最多。生2：女生没有人穿36号的，穿32号和37号的人

5、数很少，都只有1人。生3：男生有穿38号的，女生最大的鞋号是37号。生4：女生最小号是32号，男生最小号是33号。(2)提出建议。师：通过分析数据，对鞋店“进货”你有什么建议呢？生1：男生和女生34号的鞋都要多进一些，其次是35号。因为穿34号鞋的人数最多。生2：男生进33号到38号的鞋子，女生进32号到37号的鞋子。生3：男女鞋的进货数量大致相同。(3)师小结：老师看出来了，大家的意思就是：穿哪个鞋号的人数多，那个鞋号就多进，穿哪个鞋号的人数少，哪个鞋号就少进。大家说的都非常好，接下来我们回忆一下，在整理数据时，我们要注意哪些问题呢？(生：不能重复、不能遗漏)为了帮助淘气的鞋店“进货”，我们

6、都做了哪些工作呀？(板书：收集数据整理数据分析数据)这些就是我们进行整理分析数据的过程。完成教材第81页“练一练”。(第1题，由学生分组自由调查，再分组进行汇报，然后全班交流分析数据。第2题，引导学生看图，找出数学信息；交流分析数据，解决问题；体会可以用不同的图整理数据并呈现数据的结果。)本节课通过“小小鞋店”这一活动，我们经历了调查、整理、分析数据的整个过程，这就是统计的过程。本节课的教学内容比较简单，通过淘气班同学想模拟开鞋店这个情境，让学生学会用数线图整理数据，并通过分析数据为“进货”提供决策。小小鞋店的重点是用数线图整理数据，难点是表示数据。我的教学思路是：用以往的方法整理数据用点线图整理数据分析整理后的数据作出决策，通过环环相扣的过程突破本节课的重难点。引入新课时，我首先引导学生进入生活中熟悉的情境，以“小小鞋店”的鞋号作为调查对象，一来，让学生亲身体验调查收集数据的过程，对学生来说，具有较强的可操作性，另一方面，和孩子们生活息息相关的事情，相信孩子们在平时的生活中也必然有所想所思。接着，引导学生再次经历统计的过程，在小组内讨论怎样整理调查的数据，学生的思维充分展开，方法多种多样。此时，教师出示主题图统计图，引导学生观察妙想是怎样做的，自然地进入教学重点。最新精品资料整理推荐，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26