二年级数学上册 2 100以内的加法和减法（二）3 连加、连减和加减混合第1课时 连加、（1）连加 连减导学案 新人教版(共5页DOC).doc

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1、最新资料推荐连加 连减课题连加 连减课型新授课设计说明1.为学生创设一个轻松的学习环境、激发学生的学习兴趣。“让学生在生动具体的情境中学习数学”是数学课程标准的一个重要理念。因此，为学生创设了帮农民伯伯摘大南瓜的情境，并让情境贯穿于本节课的新知识。由分小组摘大南瓜引出连加算式，再由运大南瓜引出连减算式，学生既从中学会了列连加、连减算式，又进行了思想教育，两全其美，学生的学习兴趣也浓厚了起来。2.通过讨论、交流、自主探究，培养学生的计算能力和创新思维。引导学生以合作交流的方式总结出连加、连减的计算方法，以及计算中应注意的问题。同时让学生充分体验算法的多样化及计算方法的灵活性。使全体学生亲身经历获

2、得新知的过程，从而培养学生的观察、分析、计算能力和创新思维。学习目标1.巩固100以内加、减法的计算提高计算能力；学会用竖式计算连加、连减。2.经历探究理解连加、连减算理的过程，通过观察比较提高逻辑思维能力。3.积极主动地进行学习，体会学习的乐趣，增强学习的自信。学习重点1.掌握用竖式计算连加、连减的方法。2.能正确计算连加、连减算式。学前准备教具准备：PPT课件课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、引入新课。出示教材第27页“摘大南瓜”的情境图，请同学们认真观察画面，说说图中的同学们在干什么。学生认真观察情境图，描述画面情境：同学们在帮农民伯伯摘大南瓜。1.计算。32+16=(48) 5

3、8+31=(89)64-44=(20) 56-12=(44)14+52=(66) 97-66=(31)2.用竖式计算下面各题。58+15+19=(92)34+26+15=(75)3.算一算，填一填。34+22+16=（72） 56+14+28=（98）4.猴妈妈摘了28个桃子，猴爸爸摘了29个桃子，小猴子摘了18个桃子，它们一共摘了多少个桃子？28+29+18=75(个)答：它们一共摘了75个桃子。5.买三种体育器材一共需要多少元钱？19+48+6=73(元)答：一共需要73元钱。6.列竖式计算下面各题。67-38-14=(15)73-36-15=(22)7.水果店有86个西瓜，第一天卖了29

4、个，第二天卖了28个，还剩多少个西瓜？86-29-28=29(个)答：还剩29个西瓜。8.水果店进回80箱苹果，第一天卖出19箱，第二天卖出27箱，还剩多少箱？80-19-27=34(箱)答：还剩34箱。二、自主探索，体验新知。(一)教学例1。1.出示例1中的表格，引导学生获取数学信息并提出数学问题。2.解决问题。组织学生独立解决前两个问题，集体订正。引导学生列出第三个问题的算式。3.引导学生比较第三个问题与前两个问题的不同。4.先让学生用竖式计算第三个问题，再引导学生讨论用竖式计算时要注意什么，然后汇报自己的计算过程。5.引导学生比较几种方法的不同，说一说哪种方法最简便。(二)教学例2。1.

5、出示例2。让学生以小组合作的方式探究这个问题的解题方法。2.引导学生比较、讨论两种竖式的优劣。3.强调连减法竖式不能写成第二种形式。引导学生进一步探究这道题还有什么解法？4.引导学生讨论、总结连减法的计算方法。(一)探究连加的计算方法。1.学生交流信息，独立提出问题。(1)第一组和第二组一共摘了多少个？(2)第二组比第一组多摘了多少个？(3)三个小组一共摘了多少个?2.学生独立解决前两个问题后汇报，小组讨论后列出第三个问题的算式：28+34+22。3.学生发现第三个问题是三个加数相加，要经过两步计算。4.学生用竖式计算并汇报方法。第一种方法：学生交流后明确：竖式计算要注意相同数位对齐，从个位加

6、起，哪一位相加满十要向前一位进1。5.学生小组交流、讨论，并推荐代表汇报：(1)第一种方法和第二方法的相同之处都是先算第一组和第二组共摘的，再加第三组，最后算出三个组共摘多少个，这种算法比较简便。(2)第三种方法是把三个加数同时进行相加，我认为这种方法最简便。(3)我认为除了这三种方法以外，还可以用口算的方法。先计算28+22=50,因为这两个数能凑成整十数，再加上34等于84。我认为口算更简便。(二)探究连减的计算方法。1.学生交流对题中信息的理解，讨论后列算式：84-40-26，然后小组合作，探究解决方法，列出竖式：第一种方法： 第二种方法：2.学生通过比较发现第二种竖式的写法会给计算带来

7、不便，连减竖式不能写成这种形式。3.学生继续探究这道题的其他解法，然后汇报。(1)这道题可以用口算计算第一步，84-40=44；然后再笔算第二步：(2)这道题也可以先计算两次一共运走多少个大南瓜，40+26=66，这一步可以用口算，再计算剩多少个：4.学生讨论交流后明确：在连减计算中，既可以逐步减去两个减数，也可以先算出两个减数的和，再用被减数减去这两个减数的和。三、巩固练习。1.完成教材第28页上面“做一做”，注意连减竖式与连加竖式的区别。2.完成教材第29页“练习五”第1、2题。在计算过程中注意算法的多样化。1.学生独立完成，然后交流连减竖式和连加竖式的区别。2.学生独立完成后交流汇报不同

8、的算法。教学过程中老师的疑问：四、课堂总结。1.说一说本节课的收获。2.布置作业。1.说一说本节课的收获。2.自由谈一谈。五、教学板书连加连减六、教学反思在教学“连加连减”的内容时，我根据低年级孩子的心理特征，利用课件向孩子展示生活中的情景导入新课，激发孩子的学习兴趣，从实际情景中引出计算问题，使学生经历从实际问题中抽象出计算问题的过程。我利用课件，让孩子们在观察中提出问题、解决问题，并结合情景图理解算理。在教学过程中，通过列竖式，让孩子观察、比较，发现连加连减竖式简便写法的简便之处，从而提高孩子的计算能力。练习的设计让学生在思考和计算中发散他们的数理逻辑思维，通过这样的设计，学生既巩固、加强了学生的计算能力，又培养了学生互相帮助的情感。教师点评和总结：最新精品资料整理推荐，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26