三年级数学上册 3 测量 第2课时 毫米、分米的认识（2）导学案 新人教版(共4页DOC).doc

《三年级数学上册 3 测量 第2课时 毫米、分米的认识（2）导学案 新人教版(共4页DOC).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级数学上册 3 测量 第2课时 毫米、分米的认识（2）导学案 新人教版(共4页DOC).doc（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、最新资料推荐第2课时毫米、分米的认识（2）课题毫米、分米的认识（2）课型新授课设计说明1.复习引入新课激发学生的求知欲。通过巩固已经学过的长度单位，层层深入设下疑问，引起学生思考，激发求知欲，为上新课做好铺垫。2.重视教学情境的创设。本节课提供了大量的测量活动，让学生利用已有的知识经验思考，围绕探索的问题，学生讨论交流，使学生在交流的过程中体验成功的喜悦和合作学习的乐趣。学习目标1.让学生懂得测量不同长度的物体要用合适的长度单位，认识长度单位分米，初步建立1分米的长度观念，并学会用其量物体的长度。知道1分米=10厘米、1米=10分米。2.使学生经历测量的过程，发展测量技能。3.让学生在学习中能

2、主动求知，在独立思考的基础上加强与同学的交流，培养学生良好的思维习惯和细心、认真的学习习惯，并在学习中获得自信。学习重点建立1分米的长度观念，知道1分米=10厘米、1米=10分米。学习准备教具准备：PPT课件。学具准备：刻度尺、米尺、纸条、铅笔。课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一复习导入。（6分钟）1.说说我们已经学习了哪些长度单位？2.练习：请填上适当的长度单位。（课件出示）一只蚂蚁长约5（）一只长颈鹿高约2（）一只小花猫高约40（）一头大灰狼长约8（）质疑：一头大灰狼长约8（），学过的长度单位都不能用。8米太长，8厘米太短了。老师：当一个长度比1米小而又比1厘米大时，该怎么表示？3.

3、为了解决这个问题我们必须认识一个新的长度单位。板书：分米的认识及分米与米和厘米的关系。1.学生回答： 米、厘米、毫米。2.学生思考。3.明确学习的内容。1.学生口答下列问题。1厘米=（ ）毫米10毫米=（ ）厘米1分米=（ ）厘米10厘米=（ ）分米1米=（ ）分米10分米=（ ）米答案：10 1 10 1 1012.填一填。测量圆珠笔的长，应用（ ）做单位；测量课桌的高，应用（ ）做单位；测量三角板的厚度应用（ ）做单位。答案：厘米 分米 毫米3.填一填。5米=（ ）分米2分米=（ ）厘米40厘米=（ ）分米90分米=（ ）米答案：50 20 4 9二互动交流，认识分米。（10分钟）1.测量

4、课桌的长。（1）用刻度尺测量课桌的长。（2）讨论测量时遇到的困难。2.出示10厘米长的彩笔，指导学生选择同样长的纸条进行测量。3.引导学生比较选择哪种学具测量课桌的长更简单。探究问题:测量时如何选择测量工具？4.通过测量时选择的学具引出分米的概念。5.建立“1分米”的表象。提问：生活中哪些物体的长度大约是1分米？出示米尺，在米尺上找出1分米的长度。6.米和分米的进率。质疑：米与分米之间是什么关系？老师板书：1米=10分米。1.小组合作，测量课桌的长。2.小组测量，体会用铅笔、10厘米长的纸条测量课桌的长。3.小组同学选用不同的学具测量课桌的长。4.1分米有多长，找出身边大约1分米的物体。5.在

5、米尺上找出1分米的长度。拿出1米长的线，表示1分米。用手中的线段与刻度尺比一比，相差远的再调整一下。交流：用线表示出2分米、5分米。6.动手操作以分米为单位测长为1米的木条，数一数发现1米中有10个1分米。1米=10分米三长度单位之间的简单换算。（10分钟）1.讨论：所学的长度单位及进率。交流汇报：1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米1米=100厘米1分米=100毫米2.自学教材第23页例3，并说说自己的想法。1.学生汇报：长度单位有米、分米、厘米、毫米。1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米1米=100厘米1分米=100毫米2.学生独立完成。4.填一填。1米=（ ）厘米1厘

6、米=（ ）毫米40毫米=（ ）厘米500厘米=（ ）米900厘米=（ ）米70厘米=（ ）分米50毫米=（ ）厘米2米=（ ）厘米答案：100 10 4 5 97 5 200四巩固练习，运用知识解决问题。（10分钟）1.完成教材第24页第5题。2.完成教材第25页第6、7题。1.让学生先估计再测量，最后集体反馈订正。2.（1）学生独立完成。交流时说说是怎么画的，画线段时要注意什么。（2）填上合适的单位或数。教学过程中老师的疑问：五课堂小结，拓展延伸。（4分钟）1.说一说本节课的收获。2.布置作业。1.说说本节课的收获。2.独立完成作业。六教学板书七教学反思本节课在学生已经认识了长度单位米、厘米和毫米的基础上更进一步认识了新的长度单位分米。整节课以主动探究、合作交流、动手操作的方式完成。教学分层次展开，教学分米的认识通过量一量、数一数、说一说等步骤，将教师引导与学生自主学习相结合，把学习的主动权交给学生。放手让学生用眼观察、用口交流、用手操作、用脑思考，感受数学知识来源于生活又应用于生活。教师点评和总结：最新精品资料整理推荐，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26