二年级数学上册 第六单元 测量 第2节 课桌有多长教案 北师大版(共3页DOC).doc

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1、最新资料推荐第2节课桌有多长教材第5152页的内容。1再次经历用不同方式测量同一物体长度的过程，体会统一度量单位的重要性。2认识厘米，体会厘米的实际意义，会用厘米为单位测量物体长度。3初步学会用刻度尺测量物体和线的长度(限整厘米)，能估计较小物体的长度。重点：认识长度单位“厘米”。难点：能正确地使用直尺测量物体的长度(限整厘米)。课件(教材情境图)、直尺。同学们，我们每天都在教室里学习，在教室里与我们朝夕相处、形影不离的朋友是谁呀？(课桌)那么，你了解课桌的长度吗？这节课就让我们一起来测量这位好朋友的长度吧！(板书课题：课桌有多长)师：想一想用什么方法来测量课桌的长度？预设：生1：用手来测量。

2、生2：用铅笔来测量。生3：用尺子来测量。师：同学们的方法可真多，现在就用你喜欢的方法量一量吧！师：谁来说一说你的测量结果？预设：生1：课桌有6拃长。生2：课桌有4支铅笔长。师：同样的课桌为什么测量的结果会不同呢？生：因为测量工具不同。师：所以在测量之前，要有统一的标准。怎么统一标准比较好？生：用尺子量。师：是啊，我们可以用尺子来测量物体的长度，让我们一起来认识一下尺子吧！观察尺子，你都看到了什么？(课件出示尺子主题图)预设：生1：我看到了尺子上有数字。生2：我看到了尺子上有很多竖线。生3：我发现尺子上的竖线不完全相同。师：同学们观察得真仔细，尺子上的竖线叫作刻度线，刻度线下面的数字叫作刻度，它

3、的单位是厘米。师：厘米是一种常用的长度单位，是用来作为度量物体长度的一种单位，今天我们就一起来认识厘米。(板书：认识厘米)1认识1厘米。师：说一说，尺子上从刻度0到刻度1是多长？你还能从尺子上找到这样长的一段吗？你有什么发现？预设：生：尺子上从刻度0到刻度1是1厘米。师：其实厘米也可以用字母“cm”来表示。拿出尺子，找一找尺子上其他的1厘米，说说你的发现。生：相邻的两个数字之间的长度就是1厘米。2感知1厘米。师：找到这么多1厘米，你能用手比划一下1厘米吗？(学生试着比划)师：拿出你的尺子，试着量出你比划的长度，看看是不是1厘米。(学生操作)3生活中的1厘米。师：在我们的身上或者生活中的物体的长

4、度、宽度或厚度有很多大约是1厘米的，你能找到这样的物体吗？(学生找，汇报)预设：生1：我们的手指甲的长度大约是1厘米。生2：我们的手指的其中一个关节的长度大约是1厘米。生3：妈妈项链上面的吊坠大约是1厘米。设计意图：让学生在生活中寻找符合条件的物体，培养学生善于观察的好习惯。同时也能够考查学生对1厘米的感知是否正确。4在尺子上找其他的长度。师：刚刚大家知道从0刻度到刻度1的长度是1厘米，那么从0刻度到刻度2的长度是多少？生：2厘米。师：你是怎么知道的？生：我看到了数字上面写的是2厘米。师：那么数字是几就能表示物体有几厘米吗？生：不能。必须得从头测量。(订正学生从0刻度开始测量)师：你还能在尺子

5、上找到2厘米吗？说一说你是怎么找的？生1：能找到。从刻度1到刻度3也是2厘米。生2：从刻度2到刻度4也是2厘米。生3：从刻度3到刻度5也是2厘米。师：你们找得这么快的窍门是什么？生1：两个数字之间有几个大格就是几厘米。生2：用后面的数减去前面的数，得数是几就是几厘米。设计意图：学生从用不同的工具测量课桌到用相同的工具进行测量，在操作中进行分析、比较、综合，得出结论，找出用尺子测量的方法。5量一量。师：认识了尺子，学会了怎样测量，聪明好学的小熊宝宝们也迫不及待地想动手量一量自己铅笔的长度了。瞧，它们这样量对吗？(出示课件：教材中小熊量铅笔主题图)预设：生1：第一只小熊宝宝的测量方法不对，应该将尺

6、子的0刻度对准铅笔的一端进行测量。生2：第二只小熊宝宝的测量方法是正确的，将尺子的0刻度对准铅笔的一端进行测量。生3：第三只小熊宝宝的测量结果是不正确的，将尺子的刻度1对准铅笔的一端时，应该数一下刻度1到刻度6之间到底有几个大格。有几个大格就是几厘米。生4：第四只小熊宝宝的测量结果是正确的，将尺子的刻度1对准铅笔的一端时，正好刻度1到刻度6之间有5个大格，所以是5厘米。师：同学们说得头头是道，那么做得是否会更好呢？现在让我们动手来量一量，画一画吧！(生测量教材第51页最下面一幅图中线的长度，并画出长4厘米的线)师：现在你一定可以准确地测量出课桌的长度吧！谁来说说你测量的长度？生：58厘米。1教

7、材第52页练一练第1题。2教材第52页练一练第3题。在数学世界漫游，你一定收获了许多的财宝，快来跟大家分享一下吧！课桌有多长起点、刻度、刻度线长度单位：厘米(cm)1厘米也可以表示为1 cm。“课桌有多长”是一节实践性很强的课。在教学的过程中，学生明白了用统一、专门的测量工具测量物体的必要性后，知道了尺子的作用，从而有了学习的目的与欲望。这节课我设计了多种课堂活动，如看一看、比一比、猜一猜(估一估)等实践活动，使学生逐渐理解和掌握1厘米、几厘米。还设计小组活动，使学生在自主探索的学习过程中实现了合作交流。学生在这些活动中不断地发现问题，思考并解决问题，培养了学生的观察能力、探索能力、合作交流的能力，及估量物体长度的能力，达到教学的目的。最新精品资料整理推荐，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26