四年级数学上册 6 除数是两位数的除法 2 笔算除法第3课时 除数接近整十数的除法(五入法试商)教学设计 新人教版(共4页DOC).doc

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1、最新资料推荐第3课时 除数接近整十数的除法(五入法试商)教学内容教科书P77例4，完成教科书P77“做一做”，P7980“练习十四”第1114题。教学目标1.掌握用“五入”法试商的方法，学会计算除数接近整十数的两位数的笔算除法，提高学生笔算除法的计算能力。2.经历除数接近整十数的笔算除法的试商过程，培养学生的迁移类推能力和抽象概括能力。3.养成认真细心、自觉检验的良好习惯，在活动中激发学生学习的兴趣。教学重点掌握试商的方法，正确计算除数接近整十数的两位数的笔算除法。教学难点灵活运用试商的方法。教学准备课件。教学过程一、复习导入，揭示课题1.复习旧知识。课件展示教科书P79“练习十四”第11题。

2、(1)学生独立思考后完成填空。(2)全班交流，指名汇报。师：你是怎么想的？【学情预设】学生有之前的知识基础，能正确完成填空。2.课件出示习题。【教学提示】两道竖式计算，一道需要调商，一道不需要调商，让学生说清楚其中一道为什么需要调商以及怎样调商。学生独立完成后，教师指名说一说计算过程。师：今天这节课我们继续来学习笔算除法的有关知识。板书课题：除数接近整十数的除法(五入法试商)【设计意图】巩固上节课用“四舍”法把除数看作整十数来试商的方法，为引入新知奠定基础。二、自主探究，掌握方法1.课件出示教科书P77例4。 (1)学生读题后列式解答。【学情预设】已知每排有28个座位，也就是说每排可以坐28人

3、，四年级共有197人，求可以坐满几排，还剩几人，就是求197里最多有几个28，用除法计算，列式为19728。商是几，就能坐满几排，余数是几，就是还剩几人。(2)尝试计算。师：19728这道算式你会计算吗？试着算一算。算完后小组内说一说你是怎样算的。学生独立完成，教师巡视指导。(3)学生汇报算法。师：做完了吗？你们是怎么算的？谁能把自己的想法说一说？学生小组内交流，指名汇报。【学情预设】学生有之前“四舍”法试商的经验，知道除数不是整十数要把它看成整十数来试商。同时也有“四舍五入”法的学习基础，能想到28的近似数是30，不能看成20来试商。师：你们试商是一次性成功的吗？试着说说试商过程。【学情预设

4、】根据试商过程，学生说出把28看成30来试商，商6之后余数是29，比除数大，这就说明商小了，也应该调整，改商7。课件完整出示试商过程。指名学生板演完整竖式和解题过程。【设计意图】这一环节教师放手让学生试商，并汇报试商、调商的过程，让学生参与到讨论中，认识到当余数比除数大时，说明商小了，需要调商。2.检验与反思。师：我们的计算结果是不是正确的呢？你能验证一下吗？【学情预设】根据前面有余数除法的学习经验，学生能想到用除数乘商再加上余数来验证结果是否正确。3.小结方法。师：之前我们是把一个数用“四舍”法看成与它接近的整十数来试商，这道题把28看成30来试商，你能给这种方法起个名字吗？(“五入”法试商

5、)【教学提示】这一环节学生用6试商后，发现商小了，该怎么调整需要老师指导。师小结：除数接近整十数的笔算除法，一般按照“四舍五入”法，把整数看作和它接近的整十数来试商。【设计意图】通过归纳总结，进一步掌握除数接近整十数、商是一位数的笔算除法的计算方法，帮助学生进行知识的总结和梳理。三、巩固练习，应用提高1.课件展示教科书P77“做一做”第1、2题。(1)学生独立完成。(2)交流评价。重点要求学生说清第2题该怎样调商。针对学生错误，引导学生分析并更正。【学情预设】第1题试一次商就能得到正确的商，第2题需要调商。2.课件展示教科书P79“练习十四”第12题。组织学生抢答，重点说清为什么有的商需要调整

6、。【设计意图】这一题是调商的基本练习，意在巩固用“五入”法试商并调商的方法。3.课件展示教科书P79“练习十四”第13题。(1)请四名学生上台板演，其他学生独立完成。(2)交流评价，针对具体的题目说清计算过程。4.课件展示教科书P80“练习十四”第14题。学生审题后独立完成，指名汇报。四、课堂小结，畅谈收获师：同学们，今天的数学课你们有哪些收获呢？板书设计教学反思本节课的教学内容是用“五入”法把除数看作整十数来试商，在试商的过程中要根据需要来调商，因此教师在本节课的教学过程中，要重点引导学生掌握试商的方法，教会学生反思计算过程，鼓励学生大胆质疑，帮助学生理解新知。从复习旧知识到学习新知识再到练习，教师都应以试商为主线，积累经验，同时发展学生的数感，为进一步学习除法的计算打好基础。作业设计见“状元成才路”系列丛书状元作业本对应课时作业P50第2题。2.根据试商情况，快速写出准确的商。参考答案2.2686最新精品资料整理推荐，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26