四年级数学上册 第六单元 除数是两位数的除法 第6课时 商是一位数除数不接近整十数的笔算除法教案 新人教版(共2页DOC).doc

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1、最新资料推荐第6课时商是一位数，除数不接近整十数的笔算除法教材第81页的内容。1学会把除数看作是15、25等特殊数进行试商方法。2使学生在独立探索的过程中选用不同的方法试商，能正确地进行除数不接近整十数的笔算除法。3培养学生认真计算的良好学习习惯。重点：掌握两位数除三位数中除数不接近整十数的试商方法。难点：采用灵活试商的方法进行试商计算。 课件。1口算：357654856458452835 925 522 404 3032除数用几十试商较为合适(课件逐题出示)。1273645749278927818113973 28364 92138 94247提问：试商的根据是什么？3计算(指名学生板演)：

2、157695387248283师：这节课我们继续学习笔算除法。1课件出示教材第81页例5。师：仔细观察，怎么能很快确定商呢？自己试着做做看？学生互动交流，教师巡视并及时指导，收集学生不同的解决方案。师：完成得怎么样？请同学们在小组内交流一下。师：组织学生汇报各自的算法，依次板书。组间质疑、辩论，师在关键环节点拨提升。 组1：用“五入”的方法，把26看作30，通过检查，发现商8小了，余数32里还有一个26，可以商9，再得出应该商9。展示竖式：师：他做得对吗？帮他验算一下。(指名学生验算。) 师：你说说你是怎样验算的？(被除数除数商余数。)组2：可以把26看作25，用口算试商，825200，再加2

3、5等于225，接近240，所以商9。组3：10个26是260，260比被除数多20，所以商大了，直接确定商9。2共同优化，形成结论。师：你们喜欢哪种算法？哪一种较简便？引导学生比较几种算法，从中找出更简便实用的方法。几种方法都是找接近的数。师小结：如果以后碰到除数是14、15、16和24、25、26的数都可以把它看成15、25来试商，可以提高试商的速度。 1在()里最大能填几？15() 6525()12425() 9515()124 26()150 16()100指名回答，培养学生的试商能力。2计算：40515192247282649614指名学生板演，其余学生独立完成，集体订正。通过这节课的

4、学习，大家要知道具体问题具体分析，要灵活地选择合适的试商方法。这节课你学会了什么？本节课是在用“四舍五入”法试商的基础上进行教学的，学生会在原有的试商方法上产生认知冲突。除数是两位数的除法中，当除数不接近整十数，如14、15、16、24、25、26等，如果用“四舍五入”法把除数看作整十数来试商，往往需要多次调商，这就需要根据具体情况采用不同的方法来试商。本节课的重点是使学生会把接近15、25的除数看作15、25去试商，难点是采用灵活试商的方法进行计算。在教学中，学生在尝试计算时，对这种不接近整十数的除数也用“四舍五入”法把它看作整十数进行计算，结果很显然，试商、调商用了好几次，学生这时候已经发现了这样的方法是不好的。这时候让学生观察教材上给出的另一种试商方法，明白在计算不同的除法算式时应该根据实际情况灵活试商。最新精品资料整理推荐，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26