四年级数学上册 第七单元 条形统计图 第2课时 条形统计图教案 新人教版(共2页DOC).doc

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1、最新资料推荐第2课时条形统计图(2)教材第9697页的内容。1使学生能根据统计表的数据将统计表转化为更直观的条形统计图，并能根据数据的大小情况选择每个单元格表示的数的大小。2能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题。进一步了解统计的意义，培养学生整理、分析数据的能力。 重点：根据统计表绘制条形统计图。难点：选用合适的刻度来绘制条形统计图。 课件、坐标纸。师：你最喜欢吃的一种早餐是什么？(学生自由发言。)师：在课前老师做了调查，大家最喜欢吃的早餐是牛奶、豆浆或粥。(教师边说边在统计表中写名称。)师：我根据大家的意愿做了统计表如下。(课件出示统计结果。)最喜欢的早餐牛奶豆浆粥人数612241试画统

2、计图。 (1)师：请同学们把刚才的统计结果绘制成条形统计图。(在学生遇到问题时，学生可以小组交流一下。)(2)请学生展示不同的方法。生1：用1格表示1个单位的统计图。生2：在旁边一栏画格；生3：用1格表示2个单位的统计图。(3)师：观察一下这两种条形统计图有什么不同？师：看来，用一格表示多少，是根据实际需要而定的。2学画用1格表示2个单位的统计图。(1)师：我们一起用1格表示2个单位的方法完成这张统计图。(黑板上的空白统计图。)师：喜欢牛奶的有6人，要涂几格？生：涂3格。师：明明是6个人，为什么只涂3格呢？生：因为1格代表2个人。师：怎么能让别人一眼就看出来1格表示2个人呢？生：在左边标上数。

3、师：从0开始，到这是几？教师随着学生的回答标数，写单位名称。师：用红色标注0、2、4、6，喜欢牛奶的有6人，怎么涂？(指名回答。)师：我们先找到2这个数所在的横线，对准牛奶这一列画一条线，线以下这部分就表示2人。(边说边将条形框描粗、涂色，并在上面标数6。)师：喜欢豆浆的有12人，怎么涂？(指名学生板演。)(2)解决不足一个格的情况。师：如果喜欢豆浆的不是12人，是15人，应该怎么画呢？师：能不能就画6格？画8格行不行？你认为应该怎么画？ 师：是不是在格中任意位置画条线表示就可以？那应该画在什么位置？(教师板演指导。)师：如果喜欢粥的有25人，怎么涂？(指名学生板演。)(3)师：观察这几幅统计

4、图，你都知道了什么？师：如果让你当生活委员，根据这个统计结果你想怎么安排同学们的早餐呀？师：刚才我们用统计的知识解决了安排同学们的早餐的问题。这节课的统计知识和原来学的哪里不一样了？生：原来学的1格表示1个单位，现在学的1格表示2个单位，遇到单数用半格表示。教材第97页“做一做”。学生独立完成，并将自己的成果向小组的成员展示。这节课，你们有什么收获？还有什么疑问？学生已经学习了一些简单的条形统计图和统计表的知识，初步体验了数据的收集、整理、描述和分析过程，学会了运用简单的方法收集和整理数据，这节课最大的变化就是随着统计数据的增大，条形统计图的每格代表2个数据。教学中，把“统计”这一数学知识还原到了学生的生活背景中，使学生在温馨愉悦的气氛中进入学习状态，导入新课。在自主探究时，激发学生统计的兴趣，使学生在绘制条形统计图时格子不够的认知困境中，自觉地进行探索、交流，最终把认知指向“1格表示2个数据”这一新知的前沿。学生在现实的数学情境中参与教学活动，进行数学探索、交流，开展数学操作，主动构建起“以一当二”的数学知识。最新精品资料整理推荐，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26