四年级数学上册 1 大数的认识 第3课时 亿以内数的写法教学设计 新人教版(共5页DOC).doc

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1、最新资料推荐第3课时 亿以内数的写法教学内容教科书P7例4，完成教科书P7“做一做”，P89“练习一”第4、5题。教学目标1.在已有的知识基础上，掌握亿以内数的写法，能根据数级正确地写出亿以内的数。2.经历探究亿以内数的写法的过程，进一步巩固对数位顺序表的认识，积累写数的经验。3.在写数过程中，感受数学与生活的密切联系。教学重点含有两级的数的写法。教学难点中间、末尾有“0”的亿以内数的写法。教学准备课件。教学过程一、复习旧知识，引入新课1.复习导入。(1）让学生说出亿以内数的数位顺序表，并说一说是怎样分级的，根据学生的回答整理出数位顺序表。(2）复习万以内数的写法。课件出示图片。【教学提示】复

2、习万以内数的写法时，注意提醒学生用“0”占位的作用与写法。师：你能把信息中的数据写出来吗？引导学生依据数位顺序表写出这些数后，回忆小结万以内数的写法。【学情预设】学生之前学过万以内数的写法，基本能写出来，也能说出写万以内数的方法：从高位写起，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。2.提示课题。课件出示教科书P7例4。师：你读到了什么信息？“二十三万零一百八十四”这个数含有几级呢？(两级）这个数又该怎么写呢？今天我们就来学习亿以内数的写法。(板书课题:亿以内数的写法）【设计意图】首先让学生复习数位顺序表并回忆万以内数的写法，目的是唤起学生已有的知识和经验，激发学生学习的兴趣，并为后面学习亿以

3、内数的写法打下基础。二、经历过程，探究新知1.独立尝试。师：运用你所学到的数学知识，思考一下，这个数该怎么写?试着把这个数写出来。学生自己尝试写数。2.讨论交流。师：看看你写的数跟你的同桌是不是一样的，互相说一说你是怎么写的。学生讨论交流，教师巡视，了解学生想法。3.汇报展示。【教学提示】本环节中，教师可引导学生观察并圈出大数里面的分级关键字“万”。“万”字左边的数为万级的数，“万”字右边的数为个级的数，引导学生正确写数。指名学生展示所写的数，并说说是怎么写的。【学情预设】学生可能会出现两种写法：预设1：先写出数位顺序表，对准数位一位一位地写。预设2：直接一级一级地写，每一级的写法按照万以内数

4、的写法写。4.实践运用，突破难点。(1）跟进练习。师：请用刚才的方法在教科书上写出例4中剩余的3个数。学生先独立完成，然后同桌间互相检查，集体订正。(2）发现与纠正错误。师：在刚才相互检查的过程中，你们发现了哪些错误？【学情预设】学生可能会出现多写或少写0的情况。师：写数时怎样避免发生这种情况呢？【学情预设】预设1：哪个数位上一个单位也没有，就在那一位上写0。预设2：我们可以在写完万级之后画上分级线，这样可以看得更清楚些，免得多写或少写0。5.达成共识，提炼方法。(1）归纳亿以内数的写法。师：通过刚才的探究，你能说说亿以内的数怎么写吗？师生共同总结亿以内数的写法:先写万级，再写个级；哪个数位上

5、一个单位也没有，就在那个数位上写0。(板书）(2）发现亿以内数与万以内数写法的异同。师：亿以内数的写法和我们以前学习的万以内数的写法有什么异同呢?【学情预设】学生能够根据自己的体会说出都是从高位开始写，哪个数位上一个单位也没有，就用0来占位。区别是亿以内的数有两级，要先写万级的数再写个级的数。【设计意图】这一环节是探究含有两级数的写法，数中间有0的书写是本节课的难点。让学生经历由“独立尝试”到“讨论交流”再到“互查互纠”的数学活动过程，既给学生自主探索的空间，又让学生能够在交流的过程中梳理出写数的方法，帮助学生有效突破难点，使学生对此知识点理解更深刻。三、巩固练习，实践应用1.课件展示教科书P

6、7“做一做”。学生先独立完成，再指名交流写法。【学情预设】学生借助数位顺序表，能正确地写出含有两级的数。2.课件展示教科书P89“练习一”第4、5题。师：当没有数位顺序表的时候，怎么才能迅速地写出这些数呢?学生先独立完成，再和同桌交流写法，最后教师引导学生先分级，再按级写数。【设计意图】脱离了数位顺序表，学生写数可能会存在一定困难，教师引导学生先画分级线再写数，可以降低难度，提高准确率，同时培养学生良好的学习习惯。四、课堂小结，总结提升师：同学们，通过今天的学习，你们有哪些收获呢？师生共同小结亿以内数的写数法则。板书设计教学反思义务教育数学课程标准（2011年版）指出，数学教学必须建立在学生的

7、认知发展水平和已有的知识经验的基础之上。学生有写万以内数的经验，又有读亿以内数的基础，所以我们要把主动权交给学生，让他们借助已有的知识经验去探究、去发现解决问题的方法。在设计本课新内容时，鼓励学生自己大胆去试写二十三万零一百八十四，根据自己的经验写数，然后让学生针对自己的写法在小组内进行交流。在交流、反馈、展示的过程中,说一说“是怎样写的”“为什么这样写”。再通过观察、对比，在每个学生都有写大数的经历和体验的基础上，让他们对亿以内数的写法进行概括与总结，这样做有效地突破了教学难点，课堂效果不错。作业设计见“状元成才路”系列丛书状元作业本对应课时作业P3第2、3、5题。2.仔细想，认真填。（1）

8、一个七位数，它的最高位上的数字是5，万位上的数字是8，个位上的数字是3，其余各位上的数字是0，这个数写作（ ）。（2）在写四千零六万零八百时，要写出（）个0。（3）由7个千万、7个十万、5个万和4个百组成的数写作（）。（4）由50个万、3个千和90个一组成的数是（）。3.写出下面各数。二万四千五百六十三（）六千零三十万八千（）七千三百万零六（）九千万零五十（）八千零八万八千零八（）5.才才在读一个数时，将百万位上的9看成了0，结果读成了三千零一十二万零五百，这个数正确的读法和写法分别是什么？参考答案2.（1）5080003（2）5（3）70750400（4）5030903.24563603080007300000690000050800880085.读法：三千九百一十二万零五百写法：39120500最新精品资料整理推荐，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26