四年级数学下册 四 小数的意义和性质 第10课时 把较大数改写成用万或亿教案 新人教版(共2页DOC).doc

《四年级数学下册 四 小数的意义和性质 第10课时 把较大数改写成用万或亿教案 新人教版(共2页DOC).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级数学下册 四 小数的意义和性质 第10课时 把较大数改写成用万或亿教案 新人教版(共2页DOC).doc（2页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、最新资料推荐第10课时把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数教材第53页例2、例3及相关练习1掌握把不是整万或整亿的数改写用“万”或“亿”作单位的数的方法，再求近似数。2通过学生的探索，培养学生迁移知识和灵活运用知识的能力。3培养学生积极思考、仔细观察的学习习惯。 重点：把一个非整万或非整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。难点：根据要求保留一定的小数位数，位数不够用“0”补足。多媒体课件1把下面各数改写成用“万”作单位的数。19000040000078000002把下面各数改写成用“亿”作单位的数。8000000001300000000师：怎样把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数？

2、学生回答，师小结。师：把一个整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数，只要去掉万位或亿位后面的0，再在后面写上“万”或“亿”字就可以了。今天我们进一步学习这方面的内容。(板书课题：把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数)1教学例2。课件出示教材第53页例2题、图。(1)引导学生观察发现图中的信息。(地球与月球的距离是384400千米)(2)出示问题：地球与月球的距离是多少万千米？师：谁来说说你是怎么思考的？学生讨论交流，汇报。(3)指名回答，师板书：384400千米38.44万千米师小结：在万位的右边，点上小数点，在数的后面加上“万”字，也就是将小数点向左移动四位，在最后面加“万”字，

3、位数不够的补“0”，小数末尾的0去掉。2教学例3。课件出示教材第53页例3题、图，从图中找到信息：木星离太阳的距离是778330000km。(1)出示问题，合作探究。木星离太阳的距离是多少亿千米？(保留一位小数)(2)学生讨论、组内交流、发言。(3)小结：先写成用“亿”作单位的数，再按要求取近似数。778330000千米7.7833亿千米7.8亿千米师：在改写成用“亿”作单位的数时，你是怎样想的？学生讨论、汇报。师小结：在亿位的右边点上小数点，在数的后面加上“亿”字，也就是将数的小数点向左移动八位，在数的后面添上“亿”字，数位不够的用“0”补足。求近似数时，需要保留到哪一位，表示精确到哪一位，

4、就要看下一位是几，然后按照“四舍五入”法决定是“舍”还是“入”。3归纳总结数的改写方法。师：怎样把不是整万的数或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数呢？改写和省略尾数有什么区别吗？组织学生在小组中议一议，说一说。引导学生明确：改写后的数与原数相等，是精确数，省略尾数后的数只是原数的近似数，改写和省略尾数后都要加上“万”字或“亿”字。1完成教材第53页“做一做”。学生独立完成后，教师讲评。2完成教材第5455页“练习十三”第3、4、7、8、9题。(第3、4题引导学生读题，理解题意，让学生独立完成，同时指名板演，集体订正。第7、8题是小数和名数的改写，学生先独立完成，再在小组内交流检查、订正。

5、第9题是比较小数的大小，引导学生明确用时少的同学跑得快。)这节课你学到了什么知识？有什么收获？本节课一开始先和同学们一起复习把整万数、整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法，为新课做好准备。这部分主要教学把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数，再省略后面的尾数，按要求的小数位数求近似数。学生有知识背景，有了知识链接，在教学中，教师让学生通过独立思考、合作交流，大部分学生掌握了大数的改写和求近似数的方法，但仍有少部分学生容易将改写和保留一定小数位数两个概念相混淆，做练习题时出现五花八门的错误。因此，教师还要认真思考怎样让学生掌握更好的方法，着重引导学生总结规律，丰富学生解决问题的方法。最新精品资料整理推荐，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26