六年级数学上册一圆圆的认识一说课稿北师大版(共4页DOC).doc

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1、最新资料推荐圆的认识（一）说课稿各位领导、老师，大家好： 我说课的题目是：圆的认识（一） ，我准备从说教材，说教法、 学法，说教学过程、说板书设计四个阶段完成说课。 （一）说教材 圆的认识（一）是义务教育课程标准实验教材（北师大版）六 年级上册第 页的内容。 它是在学生学过了直线图形的认识和面 积计算，以及圆的初步认识的基础上进行教学的。通过对圆的有关知 识的学习，不仅加深了学习对周围事物的理解，也为以后学习圆柱、 圆锥等知识打好基础。 根据以上对教材的理解与内容的分析，按照新课程标准的要求， 我将本课的教学目标定为 ： 1、知识目标：结合生活实际，通过观察操作等活动认识圆， 知道在同一个圆中

2、，所有的半径都相等，所有的直径都相等，了解圆 的特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆。 2、过程目标：通过观察、操作、和想象等活动，体验数学与 日常生活密切相关，能用圆的知识来解释一些简单的生活现象。 3、情感目标：培养学生的创新意识和自主探究能力;发展空间 观念。 根据以上目标，我将本课教学重点定为：在观察和操作中体会 圆的特征，知道半径和直径的概念。教学难点定为：圆的特征的认识 及空间观念的发展。 “圆的认识” 是在学生直观认识圆和已经较系统地认识了平面 上直线图形的基础上进行教学的。 它是学习曲线图形的开始。 “圆 它与 的周长和面积”“轴对称图形”的学习关系十分密切。所以正确树立 、

3、圆的表象，掌握圆的特征，是本课的首要任务。 （二）说教法学法 根据新课程理念，教师是引导者、组织者、合作者，学生是学习的主 体，我准备采用以下几种教法和学法：教学中，我将通过生活情境的创设，利用多媒体教学课件，引发学 生学习数学时的兴趣，引导学生主动地探究。 满足不同层次学生的求知欲，体现因材施教的原则。 联系生活实际解决身边的问题， 让同学初步感受数学与日常生活的 密切联系，体验数学的应用，促进学生的发展。 动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。让他 们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历数学 问题的提出和解决的过程。 接下来，我再具体谈一谈这堂课的教学过程

4、。 （三）说教学过程 第一环节：创设情境，激情导入。同学们对圆了解多少？生活 中哪里有圆形呢？（出示图片）这些东西为什么都是圆形？这里面有 什么奥妙呢？学了今天的内容大家就会明白的。 这节课我们就走进圆 的世界去探寻其中的奥妙。板书课题：圆的认识 设计意图：通过生活中实际例子引入课题，一方面引起学生的学 习兴趣，另一方面为学习新知识做了铺垫，从思想上吸引了学生主动 参与学习的活动。这一环节的设计，主要是想体现数学就在我们的身 边，从而激发学生学习的兴趣及学习的积极性。 第二环节：动手操作，探究新知。 我们以前还学过哪些图形呢，与圆有什么不同呢？引出圆是曲线图 形。 1、认识圆心、半径、直径 （

5、1）折圆。打开，再换个方向对折、再打开，反复折几次， 你可以发现什么?（有许多折痕交于中间一点）叫圆心，用字母 O 来 表示。 （2）观察折痕。通过圆心并且两端都在圆上的线段叫直径， 直径一般用字母 d 表示。 （3）认识半径。连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径， 半径一般用字母 r 表示。 让学生通过动手画一画，小组议一议，引导他们归纳总结出： 同圆或等圆里，半径的长度都相等，能画无数条。 有半径的知识做基础，我会尝试放手，让学生小组合作探讨直 径的知识，引导他们归纳总结出，在同一个圆里直径也能画无数条。 通过学生的直观操作，使学生的学习过程“动作化” ，调动学生 多种感官参与学习，并有意

6、设置一些认知冲突，让学生积极主动地参 与知识的形成过程。 2、探讨半径和直径的关系 通过测量比较和小组讨论， 让学生理解和掌握在同一个圆里半径 和直径之间的关系，并让学生用含有字母的式子表示。得出 d = 2r 与 r = d/2 的字母公式。 （设计意图：合理发挥学生的主体作用，让学生动脑、动手、动 口、动眼，自主探索知识的形成与发展，并及时巩固学习成果。 ）3、动手操作，画圆 认识圆规，教师在黑板上示范画圆。让同学动手操作。 （1） 任意画两个圆，体会圆心决定圆的位置。 （2） 画两个大小不等的圆，体会半径决定圆的大小。 以上环节的教学，培养了学生思维的灵活性，发挥了学生在课堂 教学中的主

7、体作用。 第三环节：巩固练习，拓展延伸， 通过看图哪些是半径或直径、判断、填表练习、操作应用题 和拓展延伸题等形式的练习，锻炼学生动脑、动手、动眼的能力。紧 扣教学内容和教学环节，设计多种形式的数学练习，满足不同层次学 生的求知欲，体现因材施教的原则，为学生提供创造性思维的空间。 第四环节：知识小结，整理评价 通过这节课的学习， 你有什么收获？觉得自己掌握了一个知识点就给 自己加 1 颗星，看看得了几颗星？ （四） 、说板书设计 圆的认识（一） 圆心：用字母 o 表示 直径：用字母 d 表示 无数条，都相等半径：用字母 r 表示 无数条，都相等直径和半径的关系：d=2r r=d/2 画法：定点、定长、旋转一周 板书设计力求体现知识性与简洁性，让学生一目了然。我的说课到此结束，谢谢大家！最新精品资料整理推荐，更新于二二二年四月二十四日2022年4月24日星期日07:21:45