一年级数学下册第五单元认识人民币第3课时简单的计算(1)教案新人教版(共4页DOC).doc

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1、最新资料推荐第3课时简单的计算(1)教材第57页的内容。1学会人民币单位间的换算，会进行一些简单的计算；知道物品价格，通过简单的加减解决问题。2通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，并知道爱惜人民币。3培养学生的社会交往能力和社会实践能力。重点：学会人民币单位间的换算，会进行一些简单的计算。难点：掌握单位不相同时进行加减法计算的方法。教材情境图制成的课件、钱袋。师：聪聪、明明他们俩今天也来了，他们有一些问题想问问大家。1人民币的单位有哪些？2按质地分有哪些？3换算关系是什么样的？1元( )角1角( )分一张2角可以换( )张1角在学生回答问题的过程中教师适时给予鼓励。师：今

2、天我们继续学习有关人民币的知识简单的计算。(板书课题)设计意图：简要地回顾上节课的知识(人民币的单位及1元10角，1角10分的换算关系)，然后出示几道单位换算的题目。意图是让学生回忆起上节课的内容为本节课的学习作好铺垫。1师：现在聪聪和明明遇到了一些问题，请同学们看一看具体的情况。(课件出示聪聪与明明的对话)明明：我去买把尺子，我拿了12个1角。聪聪：拿那么多，要是丢了怎么办啊？明明：那怎么办？同学们，你们能帮我吗？师：我们该怎么帮明明呢？你们有什么办法？生：可以去换钱。师：那该怎样换呢？学生讨论：(1)可以用10个1角换2张5角。(2)还是多。可以用10个1角换1张1元。明明：哦！原来12角

3、1元2角，谢谢你们！2师：我们帮明明解决了问题，聪聪也有一些问题需要我们帮忙。18角()元()角师：你是怎么想的？学生个别作答。3出示教材例6情境图，让学生仔细观察。师：你们从图中知道了什么？(指名回答)师：从图中你可以提出什么数学问题？(然后学生自由提出问题，并回答可以怎么解决，不合理之处，教师纠正，最后，教师根据教材问题，进行集体讲评。)三个问题：(1)买一个圆形气球和一个心形气球，要多少钱？5813(角) 13角1元3角师：13角1元3角，你是怎么想的？生：13角可以分成10角和3角，因为10角1元，所以13角就是1元3角。(2)一个笑脸气球比一个花气球贵多少钱？1元10角 1064(角

4、)师：为什么把1元换成10角？生：1元减6角，它们的单位不一样，只有单位一样的时候才可以计算，所以要把1元换成10角。(3)买一个笑脸气球和一个鹅形气球，要多少钱？1元3元1角4元1角师：谁来说说是怎样计算的？生：1元加3元等于4元，再加上1角，所以等于4元1角。设计意图：从学生已有知识和生活经验出发，让学生在生活中找数学，在活动中学数学，在生活中用数学。创设情境让学生在实践活动中加深对人民币的认识，并会把所学的知识运用到生活中去，培养了学生应用数学知识，解决生活中实际问题的意识和能力。1完成教材第57页做一做第1题。学生独立完成，集体订正。2完成教材第57页做一做第2题。学生独立完成，集体订

5、正。教师要注意巡视，帮助个别有困难的学生。通过今天的学习，你们都有什么收获？还有什么疑惑？简单的计算(1)12角1元2角想：10角1元18角1元8角想：10角1元5813(角)13角1元3角1元10角1064(角)1元3元1角4元1角教学例6时，在学生们充分发散自己思维，说出自己的想法后，可以把教学指导思想放开些，不要拘泥于例题本身。课堂上尽量给所有学生展示自己，表现自己的机会，特别是对那些不太善于表现自己的学生，要给予更多的关注，让每一个学生体验到成功。不同的学生会有不同的购物方法，他们解决问题的策略是多种多样的。在此情况下，要鼓励学生独立思考、大胆实践，对于“离奇”的回答不能因为不符合自己的预设就轻易否定，而是要相信学生，因势利导，让每一个学生切实体验到收获的喜悦。坚持下去，学生就会获得学习数学的信心和热情。最新精品资料整理推荐，更新于二二二年四月二十四日2022年4月24日星期日07:21:45