《去打开大自然绿色的课本》.docx

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1、去打开大自然绿色的课本 去打开大自然绿色的课本（通用17篇） 去打开大自然绿色的课本 篇1 教学目标: 1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2. 学会本课5个生字，两条绿线内的2个字只识不写。能联系上下文理解有关词语。 3. 理解打开的含义，明白自然与课本的共同点，体验大自然的绚丽多姿，激发同学探究大自然的爱好和喜爱大自然的情感。 4、感受诗歌的语言美，能仿照课文练习创作。 教学重难点： 1、理解打开的含义，明白自然与课本的共同点，体验大自然的绚丽多姿，激发同学探究大自然的爱好和喜爱大自然的情感。 2、感受诗歌的语言美，能仿照课文练习创作。背诵课文。 教学预备：课件 教学时间：2课

2、时 第一课时 基础性目标： 1.学会本课5个生字，两条绿线内的2个字只识不写。能联系上下文理解有关词语。 2.了解文章的层次，感知诗歌的特点。 3. 能正确流利、有感情地朗读课文，品尝诗歌，体会大自然的美妙。 提高性目标： 能背诵课文。 教学过程： 一、导入新课： 1.先板书课本两个字，再让同学说说课本的用处。 2.补全课题，同学读题后设下悬念：为什么把大自然称作绿色的课本呢? 二、突破自学障碍点，顺畅阅读 1.出示自学指导： （1）把课文读2遍，做到正确流利。没达到要求再读1遍。 （2）看生字表，能盖住拼音，很快地说出本课中的由生字组成的词语。 （3）不看书，完成补充习题一 （4）读一读洋溢

3、、温馨、饱览、无限、浩瀚、云锦、明媚、胸襟等词所在的句子，想想它们的意思。 2.同学读自学指导，了解自学内容。 3.同学自学，老师巡察，了解同学学习状况，把握同学自学中存在的问题。（10分钟） 4.老师指导： （1）朗读：选取2-4名困难同学分段读课文，出现错误，老师指导，请困难同学再读错误处，全班同学齐读错误处。 （2）相互批改补充习题一。统计错误并加以订正。 （3）理解词语： 同学先沟通自己理解的词语，正确的老师加以确定；错误的老师加以引导，或告知同学，或联系课文让同学再体会。 三、 把握文章主旋律，顺清脉络，了解写法。 1.出示自学指导： （1）默读全诗，看看一共写了几个小节，可以分为几

4、个部分？ （2）补充：（ ）去打开大自然绿色的课本；你能总结文章结构吗？ （3）你发觉这首诗歌在写法上有什么特点？把答案简洁地写在书上。 （4）课文重点写课本，还是写自然？又描写了自然界中的哪些事物？ 2.同学自学，老师巡察，将同学的答案归纳、梳理。 3.老师指导，对同学的发觉赐予鼓舞。 （写法特点：首尾反复，前后呼应。有些诗句对仗、结构相像。二、四句押韵。拟人、比方的修辞手法。丰富的想象。有些字词用得特殊妙。借物抒情。同学的发觉只要说得有道理，老师都应准时鼓舞，进一步激发同学探究的爱好。） 4.小结：插图这么美，诗人的描写也这么美，那么你能完成填充，概括出大自然的特点吗？课件：（ ）的大自然

5、 生思索查找后师点生回答、补充：漂亮、绚丽、奇妙、多姿多彩 5.指导朗读：大自然如此漂亮、绚丽、奇妙、多姿多彩你能用朗读表达出来吗？ 生自由练读，师再点生读、评、赛。 6.试着背诵。 四、作业设计： a类： 1.有感情地朗读全文3遍，并背诵。 2. 摘抄文中美丽词语和短语。 3.完成补充习题二。 b类： 搜集描写大自然奇妙景色的词语，诗句，诗歌，读读背背。 其次课时 基础性目标： 1、理解打开的含义，明白自然与课本的共同点，体验大自然的绚丽多姿，感悟大自然带给我们的启迪，激发同学探究大自然的爱好和喜爱大自然的情感。 2.能有感情的朗读并背诵课文。 3、感受诗歌的语言美，能仿照诗歌练习创作。 提

6、高性目标： 进一步领悟诗歌表达特点，有制造性地仿照课文写一首小诗。 教学过程： 一、复习旧知，导读课文。 1. 师检查主要内容、大自然特点、文章结构。 二、自学探究，理解课文。 1.出示自学指导： 1) 打开大自然的方法有哪些？ 2) 为什么把大自然说成是课本，大自然与课本究竟有什么共同点呢？ 3）为什么把大自然说成绿色课本？你喜爱这绿色的课本吗？为什么？ 4）完成补充习题三 2.点一生读题； 3.同学自学，边读边找边圈划答案； 师巡察，了解同学学习状况，把握同学自学中存在的问题。 4.生沟通，师指导，朗读：。 1) 沟通第一题答案： a. 我们知道课文中有文字让我们读，有插图让我们看，而大自

7、然又是怎样被打开的呢？ b.如同学回答不上来，老师启发：课本中是读文字，看插图，那大自然中的空气、翠竹、青山、绿水又是怎样被打开的呢？再让生思索后回答、补充、更正、朗读。 a) 去吧，去呼吸山水间芳香的空气； b) 去发觉翠竹的挺立，松柏的苍劲； c) 去描绘果园的丰收，沃野的耕耘； d) 请听一听它们心中的声音； e) 青山说：攀登吧，饱览无限的风光，满怀少年的豪情； f) 绿水说：前进吧，奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟！ c. 生或师小结：打开就是去呼吸、去发觉、去描绘、听一听、攀登吧、前进吧，祖国号召我们去打开大自然绿色的课本，也就是叫我们到大自然中闻、看、画、听、登、走。 d. 师小结

8、并指导朗读：大自然如此绚丽、奇妙、多姿多彩我们肯定会响应号召：到大自然中去呼吸、去发觉、去描绘、听一听、攀登吧、前进吧，请带着自己理解的感情去读25节。 朗读提示：语调热闹、昂扬、欢快，要蕴含兴奋的心情和赞美的感情。 e.指名朗读。 2) 沟通其次、三题答案： a. 师问：我们读、看课本，为的是什么？到大自然中闻、看、画、听、登、走又为的什么？ b. 生思索、争论； c. 点生回答、补充、更正：自然中有学问，课本中也有学问，所以可以把大自然比作课本。 d.拓展延长 同学们，大自然的每一种景象都能给我们启迪，只要我们调动全身心、动用各种感官，留心观看，专心品尝就能读懂大自然绿色的课本。 比如：（

9、出示课件）看到青青的翠竹挺立地矗立着，不怕风吹，不怕雨打，你会想到翠竹：不怕狂风暴雨、从不低头、正直、刚正不阿、顽强，做人就要像竹子一样正直、英勇。 下面就请同学们再认真品读2-5节，看看你能从哪些景象中读出什么启迪？在旁边写下你的感想，一句话也行，一个词也行。 沟通感受。 松柏：四季常青、不怕风雪、仰头挺胸、坚韧坚韧 丰收：没有付出 哪有收获 耕耘：一分耕耘，一分收获、人们播下盼望的种子，收获丰收果实 青山：要饱览无限的风光，必需攀登，攀上山顶才能站得高，看得远，想得美 绿水：只有不怕困难，披波斩浪，英勇前进，才能实现美妙理想，学好逆水行舟，不进则退 成熟的麦穗低着头，那是在教我们虚心；一群

10、蚂蚁能搬动大骨头，那是在教我们团结；温顺的小水珠能滴穿岩石，那是在教我们坚韧，勤劳的小蜜蜂在花丛中采蜜，那是在教我们勤劳；含羞草悄悄收扰叶片，那是告知我们切莫过分张扬（划线部分让同学自由填空）。 e. 同学们，你看，大自然是最好的老师，只要我们肯学，每天都会有收获；大自然就是一部百科全书，那为什么又称它是绿色的课本呢？（在课题的绿色上加圈）（生气蓬勃、布满活力、象征生命，象征着亲身参加活力，象征着和谐、美妙） 3) 小结全文，指导朗读第1节和第6节： 师：这是祖国的号召，这是祖国的期盼，让我们再回味一下总结起段第1节和总结段第6节：男生读第1节，女生读第6节。 三、总结激疑，赏读课文。 1.

11、师总结：读万卷书，行万里路，说得就是既要向课本学习，还要向自然学习，学问无处不在，关键要有一双擅长发觉的眼睛，一颗勇于探究的心灵。 2. 生再品尝：自由地有感情地朗读课文。 四、作业设计： a类： 1. 感情朗读、背诵全诗。 2、完成补充习题四的诗歌创作。 b类： 小练笔 本文的对青山、绿水产生了联想，写出了自己独特的体验：借青山、绿水来启迪少年儿童要不怕艰险，勇于攀登，要有宽阔的胸怀，自然界中还有很多景象，你看了会产生哪些联想呢？请你仿照第四自然段，写一段诗歌。 板书： 4、去打开大自然绿色的课本 百科全书 闻、看、画、听、登、走 生气蓬勃 布满活力 去打开大自然绿色的课本 篇2 五上备课参

12、考大全(之一) 一.教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。 3.通过朗读品尝语言文字，感受世界的绚丽多彩，激发同学喜爱大自然的情感和探究大自然的爱好。 二.教学重点： 1.有感情地朗读课文，背诵课文。 2.朗读品尝语言文字，启发同学通过想象体会诗歌所表达的意思和情感。 三.教学时间：2课时。 第一课时 一.教学目标： 1.正确地朗读课文。 2.学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。 3.了解文章的主要内容，理清文章的层次。 二.教学过程： （一）揭题，设疑。 1.板书“课本”，让同学说说课本的用处。 2.补全课题，同学读题后设下

13、悬念：为什么把大自然称作绿色的课本呢？让同学带着问题自读课文。 （二）初读课文 1.听课文录音。 2.检查自读状况。 （1）生字词正音。 芳香 绚丽 耕耘 洋溢 温馨 浩瀚 黄昏 胸襟 （3）检查生字词的意思。 洋溢 绚丽 温馨 浩瀚 胸襟 耕耘 苍劲 （4） 指名朗读课文。 3.自由朗读课文，思索每一节的意思。 4.沟通自然段的意思。 5.运用自然段相加法，尝试概括课文的主要内容。 （三）齐读课文 （四）课堂作业 完成习字册（一）：1、抄写生字 2、补充成语 3、组词 （五）家庭作业： 1. 背诵课文 2、完成练习册 其次课时 一.教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.品尝语言

14、文字，感受大自然的绚丽多姿，激发同学喜爱大自然的情感和探究大自然的爱好。 二.教学过程： （一）学习课文第一自然段 1.听录音朗读第一节，闭眼想象，在你的脑海中出现了一幅什么样的画面，你是依据哪些语句感受到的？ 2.自由读第一节，在重点词语下做记号。 3.全班沟通汇报。（绿色的大门、凉爽的绿阴、芳香的空气） 4.尝试有感情地朗读，（“去吧”要读出呼唤的语气） （二）学习其次自然段 1.指名读其次节。 2.理解诗句，边读边想象这一节描绘了大自然哪些动人的画面，在书中画下重点的词句。 3.沟通所画内容。 4.四人小组描述依据所画内容想象的画面。 5.全班沟通。 6.指导朗读：孩子们在漂亮的大自然中

15、心情怎样？我们应当以怎样的语调来读？ 7.听录音范读，练读，指名试读，集体齐读。 （三）学习第三自然段 1.女生齐读第三节。 2.图文对比，说说自己的感受。（引导同学体会“鸣禽”、野花“的活泼和少年伴侣的热忱友好） 3.指导朗读。（用轻快的语调，读出大自然的热忱友好） 4.指名试读，全体齐读。 （四）学习第四、五自然段 1.男生齐读第4、5节。 2.理解诗句的意思：祖国的山水、天地有什么特点？联系生活实际体会。 3.怎样才能饱览风光，尽享自然的赐予？ 4.指导朗读：大自然对少年伴侣是那样友好，大自然中隐蔽着那么多的隐秘，给我们带来了那么多的收获，我们应当用什么样的语气来读？ 5.录音范读，指名

16、试读，集体齐读。 （五）朗读其次至五节 （六）学习第六自然段 1.自由读第6节。 2.扫瞄全文，想一想：为什么把大自然比作“绿色的课本”？ 3.指导朗读：语调可热闹、昂扬些。 4.录音范读，自由练读，集体朗读。 （七）总结全文。 教后记： 去打开大自然绿色的课本 篇3 第一课时 1、玩个文字嬉戏，老师出上联，同学们对下联。上联是：课堂小天地。（下联：天地大课堂） 2、是的，古人说：读万卷书，行万里路。也有人说：大自然是本无字书。今日，我们就一起随着诗人孙友田先生去读一读大自然这本书。板书课题。 3、读一读课题，能读懂课题吗？读懂了什么？（在泛泛沟通中抓住这几个要点：a、绿色的课本指的是大自然，

17、是把大自然比作绿色的课本。b、对“课本”的已有熟悉。c、题目是一种召唤。）通过课题你还想知道什么？（引发同学猜想，让生泛泛而谈，唤起阅读期盼。师适时总结引导： a、大自然会是一本怎样的绿色课本，从中能收获到什么。b、为什么把大自然比作绿色的课本？c、如何去打开这绿色的课本。） 4、从题目中，大家就想到了这么多，这真是个精彩的题目！那诗肯定是更加精彩！下面请同学们自由读读课文，留意读准字音，读通句子。 5、检查初读状况：（1）词与词组：放开、芳香、无限、云锦、黄昏、描绘、微风、相聚、苍劲、饱览、温馨、豪情、攀登、洋溢、胸襟、浩瀚 翠竹的挺立、松柏的苍劲、果园的丰收、沃野的耕耘、凉爽的绿阴、绚丽的

18、颜色、无限的风光、明媚的早晨。（2）指名分节朗读。 6、自由朗读课文。想一想，打开了这绿色的课本，你收获到了什么？（引导同学整体感知课本，从看到的、听到的、闻到的、感受到的等方面谈一谈粗浅的熟悉。） 7、这真是一本五彩缤纷的课本，一起来读读课文，再次感受感受。 8、写字，完成课堂作业。 其次课时 1、上节课，我们一起打开了大自然这本绿色的课本，假如要用一个字来表达你对这课本的感受，你会用哪个字呢？（美） 2、哦，美，美在哪里？让你感受到怎样的美？读读诗句，体会体会。 3、指名沟通，扣词句谈体会，并相机指导朗读。 4、总结：同学们打开了大自然这本绿色的课本，发觉了美，感受到了美，还用自己的语言制

19、造了美。真是美不行言啊！下面就请大家美美地读一读，再次感受这其中的美。 5、选择自己读得最满足的一节全班朗读。 6、指名朗读。 7、那这绿色的课本如何去打开呢？请默读课文，思索这个问题。 8、指名沟通，相机板书：发觉描绘亲近感悟（24节） 9、不知同学们发觉没有这首诗的首尾两节相同，这是无意义的重复吗？（不是，是从呼唤起笔，又以呼唤收笔，首尾呼应。） 10、齐读全诗，整体感悟。 11、自由读背。 去打开大自然绿色的课本 篇4 ：宗阳春发表时间：2022-4-29阅读次数：145 一、教学目标： 1、认知目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、情

20、感目标：在对课文语言的朗读品尝中，感受世界的绚丽多彩，激发同学喜爱大自然的情感和探究大自然的爱好。 3、力量目标：能把握诗歌反复的意义，能有感情地朗读全文，表达自己的理解。进一步巩固使用工具。 二、教学时间：两课时。 第一课时 教学重点：走进大自然，感受自然的气息与漂亮。初读课文，体会课文的语言之美。 一、课前的领悟感受。 开学伊始，即带领同学走到校内的每一个角落，利用早晨与黄昏，用自己的眼耳口鼻去体会自然的奇妙，去倾听自然的声音，去呼吸自然的芳香。 二、以学习小组为单位，说说自己的感受，谈谈自己假期去贴近自然的感受。 三、揭题，感受题意与文题之美。 1、对于“课本”，你有何理解？他有什么用处

21、？ 2、大自然又怎会成为绿色的课本呢？ 四、初读课文。 1、老师范读。同学闭目想象感受诗的意境美。 2、同学自读课文，利用工具书把握生字新词。 3、同桌沟通，相互检查朗读状况。 4、指名分节读课文，读后说说这一节讲了什么？ 5、 五、再读课文，把握整体。 1、细读文章， 2、说说这绿色的课本中有些什么？用笔在文中划出来。 3、有感情地读读这些词，绽开丰富的想象，说说自己的感受。 4、再读课文，找找文章盼望我们如何去打开这课本呢？ 六、作业布置：熟读课文并试背。 其次课时 教学重点：品尝赏析，感悟诗情。 一、复习导入： 1、说说学了课文，你知道这大自然的课本里有些什么？ 二、细读品尝，感悟诗情。

22、 1、黩读课文，找找诗中盼望我们如何去打开大自然的课本。 2、引导同学体会：“去呼吸”、“去发觉”、“去描绘”、“请听一听”、“攀登吧”、“前进吧”等词中所饱含的深情。 3、联系自己的经受谈谈自己曾呼吸、发觉、描绘、倾听等接触大自然的事例与感受。 4、学习第一节与最终一节，从“放开”一词，感受祖国的绚丽多彩。反复朗读这两节，体会诗的内涵。 5、体会开头与结尾反复的作用。 三、朗读体会，深化情感。 1、以小组为单位，选择自己最喜爱的一节，诵读，读出自己的理解。 2、在小组内沟通自己的朗读。 3、全班朗读沟通，先指名读，再评析指导，读出诗的明快、豪情万丈、舒缓，读出诗的内在的旋律。 4、最终全班齐

23、读。 四、作业： A：完成练习册。预习下文。背诵这首诗。 B：选择校内一物进行认真观看。并写下观看日记。 去打开大自然绿色的课本 篇5 一、教学目标： 1、认知目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、情感目标：在对课文语言的朗读品尝中，感受世界的绚丽多彩，激发同学喜爱大自然的情感和探究大自然的爱好。 3、力量目标：能把握诗歌反复的意义，能有感情地朗读全文，表达自己的理解。进一步巩固使用工具。 二、教学时间：两课时。 第一课时 教学重点：走进大自然，感受自然的气息与漂亮。初读课文，体会课文的语言之美。 一、课前的领悟感受。 开学伊始，即带领同学走

24、到校内的每一个角落，利用早晨与黄昏，用自己的眼耳口鼻去体会自然的奇妙，去倾听自然的声音，去呼吸自然的芳香。 二、以学习小组为单位，说说自己的感受，谈谈自己假期去贴近自然的感受。 三、揭题，感受题意与文题之美。 1、对于“课本”，你有何理解？他有什么用处？ 2、大自然又怎会成为绿色的课本呢？ 四、初读课文。 1、老师范读。同学闭目想象感受诗的意境美。 2、同学自读课文，利用工具书把握生字新词。 3、同桌沟通，相互检查朗读状况。 4、指名分节读课文，读后说说这一节讲了什么？ 五、再读课文，把握整体。 1、细读文章， 2、说说这绿色的课本中有些什么？用笔在文中划出来。 3、有感情地读读这些词，绽开丰

25、富的想象，说说自己的感受。 4、再读课文，找找文章盼望我们如何去打开这课本呢？ 六、作业布置：熟读课文并试背。 其次课时 教学重点：品尝赏析，感悟诗情。 一、复习导入： 1、说说学了课文，你知道这大自然的课本里有些什么？ 二、细读品尝，感悟诗情。 1、黩读课文，找找诗中盼望我们如何去打开大自然的课本。 2、引导同学体会：“去呼吸”、“去发觉”、“去描绘”、“请听一听”、“攀登吧”、“前进吧”等词中所饱含的深情。 3、联系自己的经受谈谈自己曾呼吸、发觉、描绘、倾听等接触大自然的事例与感受。 4、学习第一节与最终一节，从“放开”一词，感受祖国的绚丽多彩。反复朗读这两节，体会诗的内涵。 5、体会开头

26、与结尾反复的作用。 三、朗读体会，深化情感。 1、以小组为单位，选择自己最喜爱的一节，诵读，读出自己的理解。 2、在小组内沟通自己的朗读。 3、全班朗读沟通，先指名读，再评析指导，读出诗的明快、豪情万丈、舒缓，读出诗的内在的旋律。 4、最终全班齐读。 四、作业： A：完成练习册。预习下文。背诵这首诗。 B：选择校内一物进行认真观看。并写下观看日记。 去打开大自然绿色的课本 篇6 教学要求： 1、用个性化的朗读方式，正确、流利、有感情地朗读课文，有感情地朗诵课文。 2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 3、在对课文语言的朗读品尝的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发同学喜爱大自然的情感和探究大

27、自然的爱好。 4、制造性地仿照着写一首诗歌。 教学重点、难点： 1、让同学学会品尝诗歌的语言，能够通过想象感受诗歌描绘的意境，产生美的感受，将这种感受通过多种途径表现出来。 2、关心想象诗歌所描绘的意境。 教学时间：两课时 第一课时 一、 设置悬念，揭示课题 1、老师板书“课本”两个字，让同学说说课本的用处。 2、再补全课题，同学读题。提问：为什么把大自然称作“绿色的课本”呢？请同学们带着这个问题，自己选择喜爱的读书方式自读课文。 二、创设情境，初读课文 1、老师配乐、配图朗诵诗歌，使同学进入大自然美的情境。 2、检查自读状况。 出示词语 放开 绿阴 呼吸 芳香 翠竹 挺立 松柏 苍劲 绚丽

28、描绘 沃野 耕耘 鸣禽 联欢 洋溢 温馨 相聚 清山 攀登 豪情 浩瀚 胸襟 撒开 云锦 明媚 黄昏 a、齐读、指名读（提示留意芬、馨、襟都是前鼻音） 过渡：那么，为什么把大自然称作“绿色的课本”呢？有同学知道了吗？好，我们再一起来读一读课文，看看大自然里有些什么？ 3、指名读课文，理解词语 指名读第一自然段，理解“芳香”就是香，就是扑鼻的香气。 指名读其次自然段，理解挺立就是直，高。苍劲，就是有力。沃野就是很有养分的土地。耕耘就是耕作和除草。 指名读第三自然段，理解洋溢就是布满，温馨就是温柔芳香，暖和、舒适、幸福。 指名读第四自然段，理解包揽，就是充分地看。浩瀚，就是无边无际。 指名读第五自

29、然段，理解云锦，古代的一种织物，多彩瑰丽。 指名读第四自然段。 （要求读出自己的感觉来） 4、文章哪些段落写了大自然有什么呢？（2-4）所以课文就可以分为三段，其次段的段意就是告知我们大自然里有很多绚丽的景色，有丰富的学问。那么第一和第三自然段写的是什么呢，别急我们学下去。 三、细读品尝，产生美感 （一）、学习第一段。 1、请一位同学读第一自然段，读后让他谈谈自己读后的感觉，也就是为什么要那样读。 2、再请两位同学读一读这一段。 3、总结：这里告知我们大自然已经作好了预备，等待着我们进入他的怀抱，去参观，去游玩，去学习。 4、齐读感受大自然的号召。 四、指导写字 1、耕的左边不能写错。 2、襟

30、的左边是衣字旁不是示字旁。 3、瀚的右边不是翁。 其次课时 一、复习导入 1、昨天，我们学习了1、去打开大自然绿色的课本的第一段，有同学给大家朗诵一下吗？ 2、第一自然段告知我们什么内容呢？ 过渡：那么，大自然为我们预备了什么呢，我们抓紧去看一看吧！ 二、细读品尝，产生美感 其次自然段 1、大自然给我们带来了多大的收获和欢乐呀！看，（老师读其次自然段） 2、大自然能带给我们哪些收获呀！ 3、哦，我们走出新苑学校，首先看到的是比较近的地方的景色，有正在舍命生长，挺立的翠竹，有古老、苍劲的松柏，果园里（农夫们正热呵呵地采摘着苹果、李子、葡萄，由于采纳了优良品种水果的个子更大，养分价值更高，农夫伯伯

31、想肯定能卖个好价钱。）沃野里农夫们正在耕种，布谷鸟还在多余地叫着布谷、布谷快快耕种，它不知道现代科学发达什么时候该耕种、什么时候该施肥都有农业科技站来通知的。 4、老师的眼睛还看到了，好吧，你们说吧。你还情愿用你多彩的画笔描绘- 5、请你把这一幅景象读出来给大家听吧！你读的时候你的脑子里有些什么呢？ 6、齐读。 第三自然段 过渡：我们连续走着我们来看课文的第三自然段。 1、指名读这一段，我们又遇到了什么呢？（遇到了鸣禽、野花和祖国的山水） 2、 “温馨”是什么意思呢？ a、请同学们联系一下上下文，看一看。从文章哪边看出来的。 b、我们来查一查字典，看看是不是这个意思。 c、总结，我们可以通过联

32、系上下文和查字典来理解词语的意思。 3、下面老师请同学们起来读第三自然段。并说说你读的时候脑子里出现了一幅怎样的景象。 还可以说说自己的感觉。 3、总结，小伴侣们，你们好久没来啦，想同学们的鸣禽、野花都要和同学们一起来玩耍。生活是多么幸福啊。让我们告知世界吧。齐读。 第四、五自然段 1、大自然还有很多隐秘等待我们去发觉，还有很多欢乐等待我们去收获。自己读一读第四、五自然段，想象一下祖国山水的景象。天空、大地、早晨、黄昏的美景。待会读的时候一边想一边读。（祖国的山水很美，要包揽无限风光，要尽享大自然的无私赐予，还必需不怕困难险阻，勇于攀登；要想奔向浩瀚的大海，就要搏击狂风巨浪，不畏险恶。） 2、

33、同学读第四、第五自然段。你觉得祖国的山水怎么样？你从他的朗读中听到了什么样的美景。 3、大自然就在我们的身边，它在召唤着我们去发觉、探究，清山说-绿水说-去吧-去吧- 过渡：大自然是美的，是可爱的，是幸福的。你能对大自然说一句话来回答它的邀请吗？ 齐读其次段读出我们的欢乐，读出大自然的热忱友好，读出探究大自然的无畏。 三、总结课文，升华感情。 1、齐读第六自然段 2、现在你们知道为什么把大自然比作绿色的课本了吗？（大自然奇妙奇妙，只要我们勇于探究，擅长发觉，大自然会给我们以丰富的馈赠，给我们无比的幸福） 3、让我们齐读课文。 4、这里和第一自然段是一样的，属于前后照应、呼应开头。 5、那么是不

34、是多余的呢？（不是的，第一自然段是一个悬念，通过第2-5自然段我们已经明白了，在篇尾的出现则给我们一种豁然开朗、领悟于心的感觉。假如说，在篇首，它是对全诗主题的示意，那么，在篇尾，则是全诗的升华。） 四、小结课文 大自然奇妙奇妙，只要我们勇于探究，擅长发觉，大自然会给我们以丰富的馈赠，给我们无比的幸福。大自然不是缺少美而是我们缺少发觉美的眼睛和发觉美的时间。 课后延长：组织朗诵竞赛；组织同学仿写一首诗歌。 去打开大自然绿色的课本 篇7 去打开大自然绿色的课本 教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学会本课生字，理解有生字组成的词语。 3.在对课文语言的朗读品尝的过程中，

35、感受世界的绚丽多彩，激发同学喜爱大自然的情感和探究大自然的爱好。 教学重难点 1.品读诗句，理解“为什么把大自然称作绿色的课本”？ 2.引导同学想象绿色的大自然布满奇趣，激发同学对大自然的爱好。 教学预备 音乐磁带、录音机、投影、课件。 教学时间 两课时 第一课时(3) 教学目标 1.学会本课的8个生字，理解重点词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.在朗读品位语言文字的过程中理解“为什么把大自然称作绿色的课本”？ 教学重难点 1.学会本课的8个生字，理解重点词语。 2.在朗读品位语言文字的过程中理解“为什么把大自然称作绿色的课本”？ 教学预备 生字卡片、投影仪。 教学过程 一、分步揭

36、题，设下悬念。 1.先板书“课本”两个字，再让同学说说课本的用处。 2.补全课题，同学读题后设下悬念：“为什么把大自然称作绿色的课本呢？让同学带着这个问题自读课文。（教学后记：同学对带着问题去学文很奇怪也很有爱好，给学习课文开了一个好头。） 二、初读课文。 1.媒体播放课文录音。 2.检查自读状况。 （1）逐节指名读课文。 （2）卡片正音。（教学后记：在以后的朗读中提示同学读准这几个字：览，边音；芬、馨、襟，均为前鼻韵母。） 三、细读课文。 1.细读第一部分（第1节）。 （1）指名读课文。 （2）理解诗句意思。 “祖国放开了绿色的大门，给孩子一片凉爽的绿荫。”开头这样写有什么好处？表明白什么意

37、思？（开头这样写生动形象，“绿色的大门”、“凉爽的绿荫”描绘了大自然的美妙。表明白祖国热忱呼唤孩子去绿色的大自然探究。） “去吧，去呼吸山水间芳香的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本。”两个“去吧”是谁发出的呼唤？“芳香”是什么意思？“打开大自然绿色的课本”的含义是什么？（两个“去吧”是祖国深情的呼唤。“芳香”是香的意思。“打开大自然绿色的课本”点题，指接触、熟悉大自然。） （3）指导朗读。 绿色的大自然是那样奇妙奇妙，等着我们去呼吸那芳香的空气、感受那凉爽的绿荫，我们应用什么语气来读这一节？（用憧憬、赞美的语气来读） 指名读，集体读。 2.细读其次部分（第25节） （1）细读第2节。 指名读

38、。 理解诗句，边读边想这一节描绘了大自然哪些动人的画面。（启发同学张大“光明的眼睛”，绽开想象的翅膀，进入诗人描绘的画面：翠竹的挺立、松柏的苍劲、果园的丰收景象、“沃野”的耕耘场面） 指导朗读。 小结板书：发觉 翠竹、松柏 描绘 果园、沃野 （2）细读第3节。 女生齐读。 图文对比，说说自己的感受。 使用工具书，理解“温馨”是什么意思。 指导朗读。 小节板书：与 鸣禽野花联欢 与 青山绿水相聚 （3）细读4、5节。 男生读。 理解诗句的意思。祖国的山水、天地有什么特点？（教学后记：引导同学联系生活实践谈，加深感悟。同学也能谈出写东西来。） 指导朗读。 （4）朗读其次部分（第25节） 3.细读第三部分（第6节）。 （1）齐读第6节。 （2）揭开新课开头设置的悬念，弄清将“大自然”比作“绿色课本”的缘由。（大自然奇妙奇妙，只要我们勇于探究，擅长发觉，大自然回给我们以丰富的馈赠的。） （3）指导朗读。 （4）老师范读，自由练读，集体朗读。 四、作业。 1.有感情的朗读课文。 2.收集有关赞美大自然的诗歌。 其次课时(4) 教学目标 1.指导同学书写课后生字。 2.连续有感情地朗读课文并背诵课文。 3.了解本诗写作上的特点。 教学重难点