《我的四季》课堂教学实录.docx

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1、我的四季课堂教学实录 我的四季课堂教学实录（通用12篇） 我的四季课堂教学实录 篇1 学科 语文 执笔 刘卓洲 审核 高一备课组 总第 课时 教学课题：我的四季（本教案为实录形式） 教学目标： 1. 通过活动体验，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对对青春的思索与熟悉。 2. 同学能够结合自我体验，说出我的四季蕴含的人生含义。 3.能用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。 重点难点: 1.让同学懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。 2.关于一些富有哲理性的句子的含义的理解。 教学方法：活动体验 教学设想： 课时支配：一课时 教学媒体及用具：投影片 ；录音带：范读带、配乐带

2、。 教学过程设计: 四季如同生命，生命便是四季。张洁的我的四季实际上就是“我”的人生。张洁将生命的劳作、艰辛、期盼、收获浓缩在四季里，实际上就是把人生的阅历浓缩在了表述四季的文字里，让读者与自己一道共受煎熬，也共享欢乐。 张洁在20世纪70年月末80年月初的散文创作致力于“爱”与“美”的探究和表现，张洁把这一时期的散文创作命名为“大雁系列”，这一组“大雁系列”散文以一种轻松、自然、冷静的笔法出现在当时浸泡着泪水、.着苦楚的伤痕文学之中显得特殊与众不同。这种不同的意义体现在两个方面， 一是张洁的这组散文描写的重点已从十七年时期所强调的.、政治、历史层面转向了纯粹的人生层面，从而给被僵硬的政治话语

3、束缚太久的当代散文园地吹来了一股清爽、自然的风，有力地推动了20世纪末散文创作中出现的状写人生的浪潮； 二是张洁的这组散文散溢着一股剧烈的苦难意识。以往的文学作品，表达的大多是一种.批判、政治批判，较少有人像张洁的散文这样从朴实的人道主义立场去再现苦难。也正是在这个意义上，张洁可以说是当代散文领域少有的一位直面苦难、咀嚼苦难并以苦难的本体形式感染着读者的散文作家。沿着其次条写作理念，张洁作了进一步的创作探究，随后出现的代表作品便是我们现在选入教材的我的四季，以我的四季为代表的张洁这一时期的散文所表现的是通向抱负人生的困难跋涉，是处于生活逆境中左冲右突的沉重感。它和随后出现的过不去的夏天一道，代

4、表着张洁的散文创作主题已从情感和道德的范畴扩展到复杂丰富的.生活领域。 一、导语： 同学们，我们每个人的一生都必定要经受一个由稚嫩到成熟的过程。 这就像一年的四个季节一样，但是，自然界的春夏秋冬周而复始、轮回不止，人生的四季属于我们却只有一次。在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？ 大屏幕：思索：在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？ 这节课，我们就来自读学习一篇抒情散文我的四季，想一想，女作家张洁对人生的种种感悟，给了我们哪些启示？ 板书课题 二、温故知新： 教 师：请同学们思索：阅读抒情散文应从哪些方面入手？ 同学1：阅读散文时，首先要知道贯穿全文的一条线索是什么。 同学2：抒情散

5、文，关键是从文中了解的思想感情。把握文章的主旨，体会对人生的种种感悟，这都是我们学习时要把握的。 同学3：我觉得学习抒情散文，还要明白文章用了什么写作手法。例如白杨礼赞使用了象征的手法，表面上写的是白杨树，其实是为了赞扬北方的抗战军民。此外，抒情散文的语言也和其他文章大有不同，在学习时，我们也要留意体会。 三、自读研讨： 教 师：同学们说的不错。现在我们就运用学过的学问和方法，来自读学习这篇课文。阅读时，同学们可以参看这个自读提示，也可以相互研讨。 大屏幕：自读提示： 1、概括的人生四季有着怎样的特点？ 2、贯穿于人生四季的一条主线是什么？从中可以看出怎样的人生信念和人生态度？ 3、划出对人生

6、感悟的句子，说说这些感悟给你怎样的启示？ （同学自读研讨非常钟） 老师：通过第一遍阅读，同学们对课文有哪些发觉和感受？ 同学4：我发觉这篇散文也是运用了象征的手法，把自己的人生比做是一年的四个季节，文章表面写的是自然界的春夏秋冬，其实是在写的一生经受和对人生的种种感悟。 同学5：的人生之春给我留下了深刻的印象。她的土地是“不毛之地”，而且她全部的是“细瘦的胳膊”和“锈钝的犁”，“土地里的石块和树根还常常磕绊着她的犁头”，可见，的童年生活是很苦的，可是她仍旧对将来布满盼望，像一个母亲一样期盼着自己盼望的种子早日开花结果。 老 师：这位同学说的特别好，还记得我们曾学过的的另一篇文章吗？同学说：是挖

7、荠菜。师：挖荠菜所描写的情景就是童年生活的真实写照。的人生之春是艰辛的，但没有无尽的感慨命运的不公，她是怎样想的，又是怎样做的呢？ 同学6：没有怨天怨地，而是意识到了自己在获得生命的同时，也应当担当起生命给予自己的责任。文中这样写到：“我只有低着头，弯着腰，用完我全身的力气压着我的犁头，我知道，每一个人都有一块必得由他自己耕种的土地。”和相比，我们的人生之春可谓春光绚烂，那么，我们又将怎样来耕种自己这块土地呢？读了这篇文章后，给我的启示很大。最主要的就是现在我懂得了要对自己负责，对自己的每一天负责，对自己的生命负责。 同学7：我在文中发觉，在年轻的时候肯定经受了许多磨难。课文中，写到在夏季里，

8、遇到过干旱，他的幼苗还患病过狂风、暴雨、冰雹的攻击，我想表面是在写自然界，其实就是在告知我们青年时代很苦。 同学8：我从文中感觉到，在最初遇到困难时，也曾在思想上走过误区。“在遇到干旱时，她盼过南来的风，吹来载着雨滴的云朵，而且，那是怎样的望眼欲穿，望眼欲穿哪！”可见，刚开头时，是把战胜困难的盼望寄予在了别人或别的力气上了，在失败过后，她明白了：必需在自己的土地上查找水源。也就是说，任何困难都得靠自己。 同学9：从文中我看出也曾犯过错误。“在找到水源后才发觉自己忘了带盛水的容器”我更发觉在犯了错误之后，知道如何检点自己。她说：不要怨天尤人，会有一个时辰，检点自己。我也明白：人无完人，错误和失败

9、是难免的，最关键的是我们如何去面对。 同学10：我对文中这句话印象很深“弱者，即使你替他挡过了这次风雨，但终有一次会被淘汰，只有强者，会留下来连续走完自己的路。”在的人生夏季里，布满了困难，挫折，磨难，但她始终没有放弃对美妙生活的追求和憧憬，而是要做生活的强者。这是值得我们每一个人学习的。 教 师：记得奥斯特洛夫斯基说：生命就像奔涌的洪流，假如没有岛屿或暗礁， 又岂能激起漂亮的浪花？是啊，不经受风雨，又怎能观察彩虹，没有人能随任凭便胜利。老师也真心盼望每一位同学，能正确面对生活中的困难和挫折，能成为生活中的强者。 同学11：在人生的秋季里，收获的果实是干瘪的，但是，她没有灰心丧气。文中有这样一

10、句话：“我有了一种独特的量具，它不量谷物只量感受。我仔细的生活过，无悔的付出过，和谷物一起收获的还有人生。”从这些内容中，我感到能正确面对人生。记得有这样一句话：“人生最大的欢乐不是最终占有什么，收获什么，而是在于追求什么的过程。”我想在今后，我的努力或许得到的结果会不尽人意，但我也会正确面对。 教 师：这位同学理解的特别深刻。假如我们在辛勤的耕耘过后，我们的将来并不像我们想象的那样辉煌，那就让我们像雷锋那样做一颗一般的螺丝钉吧，像李素丽那样做一个平凡的劳动者吧，由于平凡也是一种漂亮，莫非不是吗？同学们从文中获得了许多启示，很好。哪位同学能概括人生四季的特点？ 同学12：的人生春季是生活艰辛但

11、仍布满盼望；夏天是历经磨难仍不放弃；秋天是感悟收获但不懊悔；冬天是人生黄昏仍老有所为。 同学13：春季，播种盼望；夏天，战胜磨难；秋天，感悟收获；冬天，发挥余热。 同学14：从文中可见的执着追求的人生信念和永不退缩的人生态度。贯穿人生四季的一条主线就是生命不息、奋斗不止。 四、制造、展现 教 师：反复阅读和感悟后，同学们对课文肯定有了更为深刻的理解，现在就请同学们把你的理解通过板书的形式展现出来。 同学们设计板书，用实物投影展现，黑板也由同学板书 五、自由朗读 同学们设计的板书形式多样，有文字式，有图画式，还有对联式，图文并茂式等等，这些板书能看出同学们很有制造性，同时也可以看出同学们对课文的

12、理解。同学们，学习了这篇课文，你对哪个季节感悟最深刻，你能有感情的将你最喜爱的段落为大家读一读吗？ 三、四位同学读课文（配乐、配画面） 六、挖掘主旨 同学们，女作家把生命比做一年的四个季节，她在自己的人生四季中仔细生活，无悔付出，在历经了人生的各种坎坷、苦痛、磨难后，她这样警醒后人：再没有可能订正已经成为往事的过错。一个人的生命不行能再有一次四季。将来的四季属于另一个新的生命。对于这句话，你又有何理解呢？ 大屏幕：再没有可能订正已经成为往事的过错。一个生命不行能再有一次四季。将来的四季属于另一个新的生命。对于这句话，你又有何理解呢？ 同学15：这句话告知我，不要总沉醉在过去，要珍惜现在，由于生

13、命属于我们只有一次。 同学16：生命属于我们只有一次，我们应当怎样对待生命呢？我想起了我们学过的一篇课文生命的意义，奥斯特洛夫斯基对生命的价值和意义曾有过一番精辟的论述，他告知我们，要仔细对待生命，就要学会珍惜，珍惜生命中的每分每秒。现在我们正处在人生的春季里，我们更应当懂得珍惜青春，春天去了还会来，青春一去可就不复返了。过去我的学习很盲目，缺少目标，自己也缺乏毅力，从现在开头，我想我不会再盲目，更不会拿自己的一生开玩笑，我想，我懂得了怎样的生活才是真正的生活。 教 师：对于生命的意义中，那段经典的论述，同学们还能记起吗？好，我们大家来试着齐背一遍。 师生齐背：人，最珍贵的是生命。生命属于我们

14、只有一次。在这仅有的一次生命中，我们又将怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能不因虚度年华而懊悔，也不因碌碌无为而耻辱，在临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力都已经献给了世界上最壮美的事业为人类的解放而进行的斗争。 七、大屏幕：人的成长经受图（配乐） 结束语：同学们，人生的四季是短暂的，青春更是转瞬即逝。我想同学们通过这一课的学习，更加懂得如何面对生命，如何珍惜青春。记得有一首歌这样唱到：“我的将来不是梦，我的心跟着盼望在走，我的将来不是梦，我仔细的在过每一分钟”假如我们每一个同学都能在生命中的每一天仔细的生活，无悔的付出，那么，在将来，我们也会坦然地对自己说：哀叹和孤独的，将永久不会是我

15、！ 教学后记 上一篇：我的四季教学实录 下一篇：我的四季教案 我的四季课堂教学实录 篇2 【教学构想】 根据新课标的特点，本课教学按“朗读、领悟、赏析、延展”四大块来层层推动。 “朗读”是基础环节，首先强调的是老师的示范作用，其次要留意多种朗读方式的敏捷运用，根据正确、流利、有感情的要求从语速、语调、重音等方面做一些指导，使同学有感情的读文，达到“美读”的要求。 在“领悟”的环节中，采纳自主、合作、探究的学习方式，制造民主、和谐的课堂气氛，鼓舞同学质疑、答疑、争论、评价，留意渗透情感、道德和价值观的训练。 “赏析”就是要求同学在熟读的基础上，通过对句子的理解，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然

16、、人生、.的有益启示，对作品的思想感情倾向能联系文化背景作出自己的体验，品尝作品中富有表现力的语言。 “延展”就是将语文由课内向课外拓展，把教科书“这本小书”与生活“这本大书”融为一体，亲密语文课堂与现实生活的关系。同时也使同学在语文实践活动培育了创新力量。 【教学设计】 教学目的 1. 以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发同学的主动意识和探究精神。 2. 培育同学有感情朗读课文的力量，使同学理解所表达的思想内涵。 3. 体会文中形象、生动的词语及富有哲理的语句，从而培育观赏文学作品的力量。 教学重点 体会“生命四季”的深刻寓意。 教学难点 培育同学有感情的朗读课文，品尝富有哲理的语句。

17、 教学步骤 一、导入 师：年年有四季，但每个人的四季却又迥异的。谈谈你最喜爱哪个季节和喜爱的理由。 二、朗读 1. 师配乐朗读，同学边听边体会作品的语感和感情。 2. 同学仿照老师的朗读，正确、流利、有感情的朗读课文。 3. 同学示范朗读，几名同学各选择读一季的内容，比比看谁读得最有感情。 4. 举例示范朗读要点。 5. 同学挑自己喜爱的段落朗读，要求读出感情。 三、领悟 1. 师：文章以“生命的四季”点明题旨，那么“春、夏、秋、冬”各寓意人生哪个时期？ 2. 给“四季”给予了深刻的寓意，结合本文思索每个季节具有怎样的生命特点，从文中找出依据。同时谈谈每个季节中所持的人生态度。 （同学分组争论

18、沟通，进一步感知，赏析文章。） 3. 师：大家有过这样的人生感悟吗？请选择你最感爱好的一季，写一段话说说你在这一时期将如何去做？ （同学大胆表达自己的见解，相互沟通争论。） 四、赏析 师：本文很多语言有生活哲理。能够引发人们对人生诸多思索，请同学们从中选择你观赏的句子，谈谈你的理解和感受或观赏的理由。 （同学相互沟通争论，分析后再朗读。） 五、延展 1. 师：在眼中“生命的四季”、在你眼中生命如什么？谈谈你的看法。 2. 在四季中任选一季，用一段美丽的文字描绘你眼中这季的景象。字数100200字。 （写完后同学朗读自己的作品。） 六、同学读“生命的春季”，“生命的秋季”，试背诵。 七、作业 1

19、. 从网上或书籍中找寻其他有关描写四季的文章，选取片段与本文比较，写出异同点。 2. 背诵“生命的春季”、“生命的秋季”两段。 板书设计 我的四季 张洁 春少年时期播种劳累 夏青年时期困难探究 秋中年时期猎取收获 冬老年时期检点品尝 上一篇：我的四季参考资料 下一篇：我的四季教案3 我的四季课堂教学实录 篇3 1.5我的四季教案 生命如四季。（a） 段解：点明生命如同四季。 春天，我在这片土地上，用我细瘦的胳膊，紧扶着我锈钝的犁。深埋在泥土里的树根、石块，磕绊着我的犁头，消耗着我成倍的体力。我汗流浃背，四肢颤抖，恨不得立即躺倒在那片刚刚开垦的泥土之上。（b）可我懂得我没有权利躲避，在赐予我生命

20、的同时所赐予（c）。我无须问为什么，也无须遐想有没有结果。我不应白白地耗费时间，去无尽地感慨生命的艰辛，也不应当自艾自怜命运怎么这样不济，偏偏给了我这样一块不毛之地。我要做的是咬紧牙关，闷着脑袋，拼却全身的力气，压到我的犁头上去。我绝不企望有谁来代替，由于在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。（d） 我怀着盼望播种，那盼望绝不比任何一个智者的盼望更为谦卑。（e） 每天，我望着掩盖着我的种子的那片土地，想象着它将发芽、生长、开花、结果。如一个孕育着生命的母亲，期盼着自己将要诞生的婴儿。（f）我知道，人要是能够期盼，就能够奋力以赴。 （ 溺爱n c.迷惘wn 炫耀xun 赐予j 浃背j

21、i d.干瘪bi 怪癖p 晨曦x 引吭hn 2.下列各项词语中的字形全部正确的一项是 （ ）（4分） a.涉猎 温顺慈爱 不毛之地 新芽竟长 b.急躁 懊悔莫及 幸灾乐祸 奋力以赴 c.沉缅 历历在目 灰心丧气 痴心妄想 d.磕绊 欣欣向荣 怨天犹人 望眼欲穿 二、（1）“再没有可能订正已经成为往事的过错。一个生命不行能再有一次四季。将来的四季将属于另一个新的生命。”对于这句话，你如何理解呢？ (2)只要我仔细地活过，无愧地付出过，人们将无权讥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度来衡量我值得或是不值得。对于这句话，你如何理解呢？ 答案：一、a 二、b 三、（1）提示：不要总沉醉在过去，要珍惜

22、现在，由于生命属于我们只有一次。假如我们每一个同学都能在生命中的每一天仔细地生活，无悔地付出，那么，在将来，我们也会坦然地对自己说：哀叹和孤独的，将永久不会是我！ （2）提示：一个人在生命的四季里只要仔细地、无愧地经受了，全部的欢快和苦痛，全部的胜利和失败，全部的努力和付出，都是人生的收获。在生命的最终季节，一个人就不会有什么人生的遗憾和哀叹，也不会有什么生命的愧疚和孤独。在生活里，假如一个人真的这么走过了他人生的四季，人们是不必用自己的尺度去评判这人的人生得失的。 课后拓展案 类文赏读： 谈生命 冰心 我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。生命像向东流的一江春水，他从最高处发源，冰雪是他的

23、前身。他聚集起很多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注，他曲折的穿过了悬崖峭壁，冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚的沙石，欢乐英勇地流走，一路上他享受着他所遭受的一切：有时候他遇到巉岩前阻，他愤激地奔腾了起来，怒吼着，回旋着，前波后浪地起伏催逼，直到冲倒了这危崖，他才心平气和地一泻千里。有时候他经过了细细的平沙，斜阳芳草里，观察了夹岸红艳的桃花，他欢乐而又羞怯，悄悄地流着，低低地吟唱着，轻轻地度过这一段浪漫的行程。有时候他遇到暴风雨，这激电，这迅雷，使他心魂惊骇，疾风吹卷起他，大雨击打着他，他临时浑浊了，扰乱了，而雨过天晴，只加给他很多新生的力气。有时候他遇到了晚霞和新月，向他照射，向他投影，清冷中带些

24、幽幽的暖和：这时他只想憩息，只想睡眠，而那股前进的力气，仍催逼着他向前走最终有一天，他远远地望见了大海，呵！他已到了行程的终结，这大海，使他屏息，使他低头，她多么宽阔，多么宏大！多么光明，又多么黑暗！大海庄重的伸出臂儿来接引他，他一声不响地流入她的怀里。他消融了，归化了，说不上欢乐，也不有悲伤！或许有一天，他再从海上蓬蓬地雨点中升起，飞向西来，再形成一道江流，再冲倒两旁的石壁，再来寻夹岸的桃花。然而我不敢说来生，也不敢信任来生！生命又像一颗小树，他从地底聚集起很多生力，在冰雪下欠伸，在早春润湿的泥土中，英勇欢乐的破壳出来。他或许长在平原上，岩石上，城墙上，只要他抬头观察了天，呵！观察了天！他便

25、伸出嫩叶来汲取空气，承受阳光，在雨中吟唱，在风中跳舞。他或许受着大树的荫遮，或许受着大树的覆压，而他青春生长的力气，终使他穿枝拂叶的摆脱了出来，在烈日下挺立抬头！他遇着骄奢的春天，他或许开出满树的繁花，蜂蝶围围着他飘翔吵闹，小鸟在他枝头观赏唱歌，他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，或许还听见枭鸟的怪鸣。他长到最茂密的中年，他伸展出他如盖的浓荫，来荫庇树下的幽花芳草，他结出累累的果实，来呈现大地无尽的甜蜜与芳馨。秋风起了，将他叶子，由浓绿吹到绯红，秋阳下他再有一番的庄重绚烂，不是开花的傲慢，也不是结果的欢乐，而是胜利后的安静和怡悦！最终有一天，冬天的朔风把他的黄叶干枝，卷落吹抖，他无力的在空中旋舞，在根

26、下.，大地庄重的伸出臂儿来接引他，他一声不响的落在她的怀里。他消融了，归化了，他说不上欢乐，也没有悲伤！或许有一天，他再从地下的果仁中，裂开了出来。又长成一棵小树，再穿过丛莽的严遮，再来听黄莺的唱歌，然而我不敢说来生，也不敢信来生。宇宙是个大生命，我们是宇宙大气中之一息。江流入海，叶落归根，我们是大生命中之一叶，大生命中之一滴。在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。要记住：不是每一道江流都能入海，不流淌的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！生命中不是永久欢乐，也不是永久苦痛，欢乐和苦痛是相生相成的。等于水道要经过不同的两岸

27、，树木要经过常变的四时。在欢乐中我们要感谢生命，在苦痛中我们也要感谢生命。欢乐当然兴奋，苦痛又何尝不漂亮？我曾读到一个警句，它说“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个漂亮的黄昏”。 我的四季课堂教学实录 篇12 一、 教学目标： 1.同学能通过活动体验，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对自我、对青春的思索与熟悉。 2.同学能够结合自我体验，说出我的四季蕴含的人生含义。 3.能用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。 二.教学重点难点 1. 让同学懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。 2. 关于一些富有哲理性的句子的含义的理解。 三.课时支配：一课时 四.学习方式：活动体验

28、教学过程： 一、导语： 同学们，我们每个人的一生都必定要经受一个由稚嫩到成熟的过程。 这就像一年的四个季节一样，但是，自然界的春夏秋冬周而复始、轮回不止，人生的四季属于我们却只有一次。在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？ 这节课，我们就来自读学习一篇抒情散文我的四季，想一想，女作家张洁对人生的种种感悟，给了我们哪些启示？ 板书课题 二、 温故知新： 请同学们思索：阅读抒情散文应从哪些方面入手？ （同学回答,老师小结） 1. 阅读散文时，首先要知道贯穿全文的一条线索是什么。 2. 抒情散文，关键是从文中了解的思想感情。 把握文章的主旨，体会对人生的种种感悟，这都是我们学习时要把握的。 3.

29、 学习抒情散文，还要明白文章用了什么写作手法。例如白杨礼赞使用了象征的手法，表面上写的是白杨树，其实是为了赞扬北方的抗战军民。此外，抒情散文的语言也和其他文章大有不同，在学习时，我们也要留意体会。 三、 自读研讨： 现在我们就运用学过的学问和方法，来自读学习这篇课文。阅读时，同学们可以参看这个自读提示，也可以相互研讨。 投影自读提示： 1. 概括的人生四季有着怎样的特点？ 2. 贯穿于人生四季的一条主线是什么？从中可以看出怎样的人生信念和人生态度？ 3.划出对人生感悟的句子，说说这些感悟给你怎样的启示？ （同学自读研讨非常钟） （一）通过第一遍阅读，同学们对课文有哪些发觉和感受？ 明确：1.这

30、篇散文也是运用了象征的手法，把自己的人生比做是一年的四个季节，文章表面写的是自然界的春夏秋冬，其实是在写的一生经受和对人生的种种感悟。 2.的人生之春给我们留下了深刻的印象。她的土地是“不毛之地”，而且她全部的是“细瘦的胳膊”和“锈钝的犁”，“土地里的石块和树根还常常磕绊着她的犁头”可见，的童年生活是很苦的，可是她仍旧对将来布满盼望，像一个母亲一样期盼着自己盼望的种子早日开花结果。 （二）老师引导同学回忆学校学过的的另一篇文章挖荠菜。挖荠菜所描写的情景就是童年生活的真实写照。的人生之春是艰辛的，但没有无尽的感慨命运的不公，她是怎样想的，又是怎样做的呢？ 明确：1.没有怨天怨地，而是意识到了自己

31、在获得生命的同时，也应当担当起生命给予自己的责任。文中这样写到：“我只有低着头，弯着腰，用完我全身的力气压着我的犁头，我知道，每一个人都有一块必得由他自己耕种的土地。”和相比，我们的人生之春可谓春光绚烂，那么，我们又将怎样来耕种自己这块土地呢？读了这篇文章后，给我的启示很大。最主要的就是现在我懂得了要对自己负责，对自己的每一天负责，对自己的生命负责。 2.从文中还可以看出，在年轻的时候肯定经受了许多磨难。课文中，写到在夏季里，遇到过干旱，他的幼苗还患病过狂风、暴雨、冰雹的攻击，我想表面是在写自然界，其实就是在告知我们青年时代很苦。 3.还能从文中感觉到，在最初遇到困难时，也曾在思想上走过误区。

32、“在遇到干旱时，她盼过南来的风，吹来载着雨滴的云朵，而且，那是怎样的望眼欲穿，望眼欲穿哪！”可见，刚开头时，是把战胜困难的盼望寄予在了别人或别的力气上了，在失败过后，她明白了：必需在自己的土地上查找水源。也就是说，任何困难都得靠自己。 4.从文中我看出也曾犯过错误。“在找到水源后才发觉自己忘了带盛水的容器”我更发觉在犯了错误之后，知道如何检点自己。她说：不要怨天尤人，会有一个时辰，检点自己。我也明白：人无完人，错误和失败是难免的，最关键的是我们如何去面对。 5.从“弱者，即使你替他挡过了这次风雨，但终有一次会被淘汰，只有强者，会留下来连续走完自己的路。” 这句话我们可以以体会到在的人生夏季里，

33、布满了困难，挫折，磨难，但她始终没有放弃对美妙生活的追求和憧憬，而是要做生活的强者。这是值得我们每一个人学习的。 （三）记得奥斯特洛夫斯基说：生命就像奔涌的洪流，假如没有岛屿或暗礁，又岂能激起漂亮的浪花？是啊，不经受风雨，又怎能观察彩虹，没有人能随任凭便胜利。老师也真心盼望每一位同学，能正确面对生活中的困难和挫折，能成为生活中的强者。学了这篇文章，你有什么启发？ 明确：在人生的秋季里，收获的果实是干瘪的，但是，她没有灰心丧气。文中有这样一句话：“我有了一种独特的量具，它不量谷物只量感受。我仔细的生活过，无悔的付出过，和谷物一起收获的还有人生。”从这些内容中，我们感到能正确面对人生。记得有这样一

34、句话：“人生最大的欢乐不是最终占有什么，收获什么，而是在于追求什么的过成。”我想在今后，我们的努力或许得到的结果会不尽人意，但我们也会正确面对。（四）假如我们在辛勤的耕耘过后，我们的将来并不像我们想象的那样辉煌，那就让我们像雷锋那样做一颗一般的螺丝钉吧，像李素丽那样做一个平凡的劳动者吧，由于平凡也是一种漂亮，莫非不是吗？同学们从文中获得了许多启示，很好。哪位同学能概括人生四季的特点？ 明确：1.的人生春季是生活艰辛但仍布满盼望；夏天是历经磨难仍不放弃；秋天是感悟收获但不懊悔；冬天是人生黄昏仍老有所为。 2.春季，播种盼望；夏天，战胜磨难；秋天，感悟收获；冬天，发挥余热。 3.从文中可见的执着追

35、求的人生信念和永不退缩的人生态度。贯穿人生四季的一条主线就是生命不息、奋斗不止。 四、 制造、展现 教 师：反复阅读和感悟后，同学们对课文肯定有了更为深刻的理解，现在就请同学们把你的理解通过板书的形式展现出来。 同学们设计板书，用实物投影展现，黑板也由同学板书 五、 自由朗读 同学们设计的板书形式多样，可以看出同学们对课文的理解。同学们，学习了这篇课文，你对哪个季节感悟最深刻，你能有感情的将你最喜爱的段落为大家读一读吗？ 三、四位同学读课文 六、 挖掘主旨 同学们，女作家把生命比做一年的四个季节，她在自己的人生四季中仔细生活，无悔付出，在历经了人生的各种坎坷、苦痛、磨难后，她这样警醒后人：再没

36、有可能订正已经成为往事的过错。一个人的生命不行能再有一次四季。将来的四季属于另一个新的生命。对于这句话，你又有何理解呢？ 明确：1.这句话告知我们，不要总沉醉在过去，要珍惜现在，由于生命属于我们只有一次。 2.生命属于我们只有一次，我们应当怎样对待生命呢？我想起了我们学校学过的一篇课文生命的意义，奥斯特洛夫斯基对生命的价值和意义曾有过一番精辟的论述，他告知我们，要仔细对待生命，就要学会珍惜，珍惜生命中的每分每秒。现在我们正处在人生的春季里，我们更应当懂得珍惜青春，春天去了还会来，青春一去可就不复返了。过去我们的学习很盲目，缺少目标，自己也缺乏毅力，从现在开头，我们不会再盲目，更不会拿自己的一生

37、开玩笑，我想，我们懂得了怎样的生活才是真正的生活。 教 师：对于生命的意义中，那段经典的论述，同学们还能记起吗？好，我们大家来试着齐背一遍。 齐背：人，最珍贵的是生命。生命属于我们只有一次。在这仅有的一次生命中，我们又将怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能不因虚度年华而懊悔，也不因碌碌无为而耻辱，在临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力都已经献给了世界上最壮美的事业为人类的解放而进行的斗争。 七、小结：同学们，人生的四季是短暂的，青春更是转瞬即逝。我想同学们通过这一课的学习，更加懂得如何面对生命，如何珍惜青春。记得有一首歌这样唱到：“我的将来不是梦，我的心跟着盼望在走，我的将来不是梦，我仔细的在过每一分钟”假如我们每一个同学都能在生命中的每一天仔细的生活，无悔的付出，那么，在将来，我们也会坦然地对自己说：哀叹和孤独的，将永久不会是我！ 上一篇：我的四季课堂教学实录 下一篇：我的四季参考资料