《李时珍》第一课时教学设计.docx

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1、李时珍第一课时教学设计 李时珍第一课时教学设计（精选15篇） 李时珍第一课时教学设计 篇1 第一教时 一、导言 师：同学们，我们的祖国地大物博，人口众多，有五千年悠久的历史，有光辉绚烂的文明文化，在漫长的五千年历史长河中，涌现了很多宏大的政治家、思想家、文学家、科学家，他们是中华民族的傲慢，是我们学习的榜样。他们有的虽然离开我们很久很久，但他们的动人事迹代代相传，他们的光辉思想、崇高品质永久值得我们学习发扬光大。我们今日这堂课要了解和学习的是谁呢？ （板书）李时珍。 二、出示像片、介绍人物 你们见过李时珍的像片吗？请看。（提示像片） 师：谁能用黑板上的词语说说李时珍是怎样的人？ 出示小黑板（1

2、） 湖北蕲春本草纲目药物学家医学家 生：我国闻名的医学家和药物学家李时珍是湖北蕲春人，他写了一本书叫本草纲目。 生：诞生在湖北蕲春的我国闻名的医学家和药物学家李时珍，他写了一本书叫本草纲目。 生：李时珍是诞生在湖北蕲春的我国闻名的医学家和药物学家，写了一本书叫本草纲目。 师：大家说得都特别好！那么现在谁能把“本草纲目”这个词放在句子的最前面再说一说？ 生：本草纲目是由诞生在湖北蕲春的我国闻名的医学家和药物学家李时珍编写的。 三、检查预习 1、指名分节读课文。 要求：读准音，不添漏字。 思索：课文主要写李时珍什么事？ 2、出示小黑板（2） 那时候，行（xinghang）医是受人鄙视的行(xing

3、hang)业。 师：多音字读哪个音？是第一个击一下掌，是其次个击两下掌。 （同学选择击掌，老师划去错误的拼音。） 师：“行医”是从事医生的职业或做医生的意思，“行业”指职业。“世代行医”指什么？“世代行医”指世世代代，一代一代都做医生。 师：“鄙视”是什么意思？ 生：“鄙视”是轻视、瞧不起的意思。 师：出示小黑板（3）： 有一回，父亲遇到个疑难病症，一时想不出有效的药方，李时珍轻声地说了一个古方，父亲一听，正是对症良方。 师：三个带点词相同在哪里？不同在哪里？ 生：都有“方”，都是药方。 生：“古方”指古老的药方。 生：“对症良方”的“良方”指好的药方。 师：“对症良方”的“症”指什么？ 生：

4、这个“症”指疑难病症。 师：“疑难病症”是什么意思？ 生：难治的病，难以推断的病。 师：这两段话在哪一小节？ 生：其次小节。 师：请一位同学读其次小节，大家思索： 为什么李时珍能说出良方？ 生：由于他学医时到处留心，暗自登记很多药方。 （到处留心，暗自登记） 师：正由于如此，父亲同意他学医，这一节写他学医。 （板书：学医） 师：本文主要写了李时珍什么事？ 生；这篇文章主要写李时珍立志学医，写本草纲目。 四、分节读课文，说出各节意思 师：两大组读一、二节，想想第一节讲什么。 师；第三大组读第三小节，想想第三小节讲什么。 师：第四大组读第四小节，想想第四小节讲什么。 师：齐读最终一节，说说这一节讲

5、什么。 师：哪几节同编书有关？可合并为一段，课文重点写编书。 五、讲读重点段 师：请一位同学读第三节。 思索：这一小节共有几句话，每句话讲什么？ （读后提问） 师：这一节共几句话？ 生：共有四句话。 师：分小组读四句话，再思索提问。 师：现在老师先讲第一句，另外三句话等会儿请同学上讲台讲。 这一句说了李时珍在行医的同时讨论药物。用上“一面-一面-”连接“行医”承接上文讨论“药物引起下文，起过渡作用。 另三句证讲什么？（请三位同学上么讲） 生：其次句讲了李时珍发觉的药物收有缺点。 生：第三句讲他想病人吃错了药多危急。说明他时时想着病人。 生：第四句，讲他决心编一本比较完善的药物书。 师：“完善”

6、指什么？ 师；李时珍为什么要编一本比较完善的药物书？ 生：为了病人不吃错药。 生：由于旧的药物书有很多缺点。 生：由于李时珍到处想着病人，他有高度的事业心、责任感，不愿见到病人因吃错药而治不好病甚至危及生命，所以决心编一部比较完善的药物书。 六、练习 1、组词接龙。 2、出示小黑板（4） 药_药_药_药_ _方_方_方_方 （14组)说“药”，（58组）说“方”，每人说一个，先说书上的，再扩展书外，小组争论。 其次教时 一、复习检查 师：（出示小黑板）请看半分钟后填写，留意记忆方法。 本草纲目 医学家 药物学家 药方 世代行医 古方 疑难病症 对症 良方 药材 药性 药效 完善 救死扶伤 师：

7、请同学相互批改。（出示小黑板） 师：请填对8个以上的举手。请填对最多的报。 师：请最多的同学介绍阅历。（怎么记忆的） 生：我是用的归类法。先记有“药”字的词：药方、药材、药性、药效；再记有“方”字的词。 生：我是记每个词的开头第一个字。 导读第四节 师：谁来说说我们学习第3节的方法？ 生：读课文思索这一小节几句话。每句话讲什么。 师：用学习第三节的方法学习第四节，小小班争论沟通。 师：这一节共几句话？（5） （出示小黑板） 李时珍为了写这部书，不但在治病的时候留意积累阅历，还亲自到各地去采药。他走了上万万里路，访问了千百个医生、老农、渔民和猎人，向他们学到了很多书本上没有的学问。 师：李时珍为

8、写书作预备，做了三件事，只要两句话就行了，你们读一启遍。 （同学读时老师圈：积累阅历；采药；访问） 师：中间三句话不写可以吗？为什么要写这三句话？ 生：这三句话不能不写，这样写详细。 生；这样写突出李时珍在采药过程中不怕艰苦，不怕危急，踏实工作，对人民高度负责的精神。这三句话肯定要写。 师：课文详细地写了李时珍在采药过程中不怕困难、不畏艰险的动人事迹。赞扬了他的珍贵精神，突出了人物形象。这三句话不能不写。让我们以赞美的语气读这三句话。 师；再请同学们插图，想想：这是李时珍在向谁请教？从何见得？ 生：这是李时珍在向樵夫请教。我从图上画的樵夫背上的柴禾看出来。 师：讲得对，李时珍不耻下问，向各行各

9、业的人学习请教，为的是编写好本草纲目。 三、导读第五节 （指名读第五节） 师：为什么说本草纲目是伟在的著作？ 生：由于写这本书用了27年的时间。（板书：时间长） 生：由于这本书字数多，有一百多万字。（板书：字数多） 生：这本书内容丰富，登记了一千八九种药物。（板书：内容丰富） 生：这本书流传广，已译成几国文字。（板书：流传广） 四、总结 1、梳理内容 师：这篇课文写李时珍从小立志学医，在行医过程中发觉药物书有很多缺点，他怀着对人民负责的精神，决心重编新药物书，作了仔细预备，最终写成。反映了他为人民不怕艰苦、不怕危急、踏实仔细，一心为人民的好思想、好品质。 师：请大家读全文，提出不懂的问题。 （

10、出示小黑板） 由于李时珍所以立下为穷人治病的志愿. 由于李时珍所以他父亲同意他学医了. 由于李时珍所以他决心重新编写一部比较完善的药物书. 由于本草纲目这部书所以说是一部宏大的著作。 师：请同学们在小小组进行说话练习，等会儿由一个小小组的四个人上台讲。 五、扩展 师：李时珍刻苦钻研、潜心讨论的事迹许多，就拿书上讲他走了上万里路，访问了千百个医生、农夫 就可知道这里有很多故事，同学们肯定还想知道，老师向大家推举课后阅读扩展阅读。 李时珍第一课时教学设计 篇2 教学要求： 1、理解课文内容，学习李时珍一心为病人解除苦痛的好思想和严谨的科学态度，增加民族骄傲感。 2、根据供应的段意练习给课文分段。

11、3、学习本课的生字新词。 4、朗读课文。背诵课文第五自然段。 教学重点、难点： 理解李时珍为什么要重新写一部完善的药物书和他怎样为编书作预备。在理解课文内容的过程中进行分段训练。 教具预备： 鹏博士软件、自制软件 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课，提出预习要求。 今日要学的课文李时珍讲的是我国闻名的医学家和药物学家的故事。同学们仔细读读课文，留意读准字音，再想想每个自然段的意思。 二、检查预习状况。 三、深化了解课文内容。 1、李时珍从小立下什么志愿？他立志学医的缘由是什么？ 2、开头父亲同意李时珍学医吗？为什么？后来怎么才同意的？ 3、读读其次、三自然段，体会体会。 4

12、、李时珍为什么决心重新编写药物书？旧的药物书有哪些缺点？旧的药物书的这些缺点会造成怎样的后果？ 5、李时珍决心重新编写一部完善的药物书，怎样的药物书才是完善的药物书？ 6、为了编写一部完善的药物书，李时珍从哪些方面做了预备？ 7、李时珍是怎样到各地采药的？把讲他到各地采药的句子找出来读一读。这几句话是从哪几个方面讲李时珍采药状况的？（到了许多地方；钻进大山找药材；访问了很多人；亲口品尝药材。）李时珍为什么要这样采药？ 8、李时珍花了多长时间写成了新的药物书？ 9、李时珍是什么时候、什么地方的人，他是个什么样的人？读读第一自然段。 四、课堂小结。 其次课时 一、复习上节课所学内容。 二、学习第四

13、段。 1、自由读。 2、这一段告知我们本草纲目是一部怎样的药物书？ 3、和旧的药物书对此，我们可以说本草纲目是一部怎样的药物书？你为什么这样说？ 三、联系全文想一想，李时珍能写成闻名的本草纲目的缘由有哪些？ 先争论后总结。 四、练习有感情地朗读课文。 五、总结全课。 为什么说李时珍是一位宏大的医学家？ 板书设计： 6李时珍 医学家 药物学家 行医 采药 写书 留心学习 走万里路 整整27年 暗自记方 访千百人 一百多万字 尝很多药 世界流传 2022-02-01 李时珍第一课时教学设计 篇3 教学要求： 1、理解课文内容，学习李时珍一心为病人解除苦痛的好思想和严谨的科学态度，增加民族骄傲感。

14、2、根据供应的段意练习给课文分段。 3、 学习通过写李时珍的事迹、言行来表现李时珍的性格、品质的方法。 4、学习本课的生字新词。 5、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点： 1、 读课文，想画面，感受当时的情景。 2、 了解李时珍的事迹、言行，从中感受李时珍一心为病人解除苦痛而学医的好思想和编写本草纲目的过程中表现出的严谨的态度，忘我的精神。 3、在理解课文内容的过程中进行分段训练。 教学预备：课件、中国古代十大名医的资料。上网了解李时珍及其本草纲目以及正走向世界，焕发青春的中国中医的有关学问。 教学时间：3课时 教学过程： 第一课时 一名医介绍，.导入： 1 师：（协作播放舒缓、美丽的

15、音乐） 伴随这段美丽的音乐，让我们一起走进中国古典文化的殿堂，同学们，咱们中国文化源远流长，中医药学更是中国文化进展史中的一块刺眼的奇葩，古往今来我国涌现了不少闻名的医药学家，你们都知道哪些人？ 2 （同学边说老师边播放名医的图片及简洁的介绍，当同学说到李时珍时老师点击画面把图片放大。） 师：李时珍是我国古代众多闻名的医药学家中最具代表性的一位，课前我们布置大家收集了有关李时珍的资料，你们都收集到了吗？自己预备一下，再说给我们听一听好吗？3 同学介绍课外收集的资料。 4 师：看来同学们了解的还真不少，今日就让我们把目光锁定李时珍，一起去了解李时珍，感受他光辉的一生。 5 生齐读课题。 二初读课

16、文，学习生字 （1）指导预习。要求： 1.自由读课文，留意把课文读正确读流利，简单读错的地方多读几遍。 2.边读边想通过读课文你都知道了些什么？ 3 检查初读，看一看哪些同学已经读会了课文，指名读。（第一个读书的同学由老师指名，后面就把自主权交给大家，前面的同学读完后想听谁读，就点谁读。）要求其他同学仔细听，用笔在他读错的地方做上记号，等会儿给他指出来。（评读时相机订正字词的读音，如：疑难病症、积累、记载、酷暑寒冷等） 4 再把课文读一读，把简单读错的地方读正确，指名读学习生字，沟通读书所得。 三作业： 朗读课文，抄写生字词。 其次课时 （一）复习检查:课文主要讲了李时珍什么事？ （二）披文入

17、情，感受李时珍的宏大 （1）请大家再来读读课文，边读边思索： 李时珍是一个怎样的人？课文当中哪些内容让你感受到了一点。把相关的句子或段落划下来。多读几遍，好好体会，等会儿和全班同学沟通。 （2）全班沟通 老师问：李时珍是一个怎样的人？课文当中哪一段或者哪一句话让你感受到了这一点。 第四自然段 a、他不怕山高路远，不怕寒冷酷暑,走遍了产药材的名山。 （从句子中体会到天气的恶劣，路途的艰辛，走遍了说明白地方的广。同学能说到最好，不能说到老师不要舍命分析，可以通过重点词语的理解或老师口头的叙述，是呀，山那么高，路途那么遥远，有时是雪花纷飞，有时酷暑难耐，只要是出产药材的名山，李时珍都走遍。真是不辞辛

18、苦呀。同学们，就让我们读出李时珍的不怕坚辛吧） b、他有时好几天不下山，饿了吃些干粮，天黑了就在山上过夜（不怕苦，不怕累） c他还亲口品尝-（有献身科学的精神） d他走了上万里路-学到了-没有的学问 （虚心请教。师述：向这些不同身份的人请教，实际上是为了让医学的内容更正确，更具体，更全面。） 小结：为了写这本药书-还亲自到各地采药（读完这句后，老师小结：李时珍为了编写这部药物书，不但积累阅历还亲自到各地采药，从这件事中我们感受到他是一个不怕辛苦，献身科学的人）板书：不怕辛苦，献身科学 指导朗读第4自然段。练读。范读。指名读。 老师引背第五自然段，同学们，李时珍正是为了编写一部全面、具体、精确的

19、药物书，不但在治病的时候留意，还亲自到。他不怕，不怕，走遍了。他有时，饿了，天黑了就在。很多药材，推断。他走了，访问千百个，向他们学到了很多书本上没有的。 师导：那么，他这样不辞辛苦的到各地去采药，都是为了要编写一部怎样的药书呢？（完善）请大家联系上下文，也就是第3自然段说一说。 第三自然段 说说旧的药物书有什么缺点？同学边读相关的句子，老师边在黑板右上角做简洁板书：如：说到很多有用的药物没有记载板书：不全面。说到有药物没有说明外形和生长状况板书：不具体，说到还有一些药物记错了药性板书：不正确。 然后老师指着板书，边说边划去了三个不，所以，内容全面、具体、正确的药物书就是一部完善的药物书。 （

20、板书：全面具体正确） 完善 师小结：从李时珍下决心重编药物书，可以看出他是一个态度严谨的人。 板书：态度严谨 第一、二自然段 e他看到医生能救死扶伤，解除病人的苦痛，就从小立下志愿，要像父亲一样为穷人看病。 请同学们自由朗读这段话，体会一下李时珍想穷人所想急病人所急的和善品质。 他想，病人吃错了药，那多危急啊，于是决心重新编写一部完善的药物书。从这里也能看出李时珍的和善和他的志向。 第六自然段落 出示：他花了整整27年，最终编写出一部分闻名的药物书本草纲目。 想想带点词语的意思，去掉这些词语，句子的意思有什么不同。（让同学体会这些词语整整说明时间长，最终说明历尽艰辛，闻名说明这本书的价值。）

21、板书：有毅力，有恒心 默读课文，边读边想象，李时珍编写本草纲目的前景。同学谈仿佛观察什么？可以引导同学想象，比方说，在很多个晚上，在酷热的夏天，李时珍怎样做的等等） （三）拓展阅读，感受本草纲目的宏大 （1）听师补充介绍： 师：听完资料，结合课文，你有什么话要说吗？的确，为了编写本草纲目李时珍所表现出来的那种严谨的态度和忘我的精神深深地打动了每位人的心，你能把你体会到的通过读表现出来吗？ 师：毕生的精力，青春的年华，最终成就了东方医药巨典本草纲目，把课文连起来读一读，再来感受一下李时珍辉煌的一生吧！ （2）指板书总结 通过这节课的学习，我们都为我们祖国有这样宏大的医学和药物学家（板书）感到骄傲

22、，为有这样一部宏大的著作感到傲慢。 （三） 作业：扩写：李时珍编写本草纲目经过 板书：25 李时珍（宏大的医学和药物学家） 一心为民，到处留心 （不具体、不全面、不详细）不完善-态度严谨 不辞辛苦 献身科学 有毅力，有恒心 第三课时 （一）教学目标 读懂单元学习提示，用自然段归并法给课文分段，完成有关作业。 （二）教学过程 1.学习单元学习提示 （1）本单元的重点训练项目是什么？这种方法的一般步骤怎样？ （2）沟通，在书上批注。 2.说全问的主要内容。 3.概括各自然段段意。 （1）默读课文，独立概括 （2）四人小组沟通：段意和概括的方法。 （3）完成相关作业。 4.段意归并的方法给课文分段。

23、 （1）独立操作：把邻近的同一意思的自然段归并一段。 （2）思索：3、4、5自然段 （3）按板书把课文分成三段。 5、总结 （1）、梳理内容 师：这篇课文写李时珍从小立志学医，在行医过程中发觉药物书有很多缺点，他怀着对人民负责的精神，决心重编新药物书，作了仔细预备，最终写成。反映了他为人民不怕艰苦、不怕危急、踏实仔细，一心为人民的好思想、好品质。 师：请大家读全文，提出不懂的问题。 （出示小黑板） 由于李时珍所以立下为穷人治病的志愿. 由于李时珍所以他父亲同意他学医了. 由于李时珍所以他决心重新编写一部比较完善的药物书. 由于本草纲目这部书所以说是一部宏大的著作。 师：请同学们在小小组进行说话

24、练习，等会儿由一个小小组的四个人上台讲。 6、课外拓展 李时珍是我国古代众多闻名的医药学家中最具代表性的一位，在学习课文前大家还介绍了几位自己所熟识的，老师也从网上、课外书中给大家收集了我国古代十大名医的资料，我们一起来看一看，了解了解，看的时候大家可以交头接耳说说自己的想法。 针灸之祖黄帝 黄帝是传奇中中原各族的共同领袖。现存内经即系托名黄帝与歧伯、雷公等争论医学的著作。此书治疗方法多用针刺，故对针刺的记载和论述亦特殊具体，对俞穴和刺阖、刺禁等记录较详。 脉学介导者扁鹊 姓秦，名越人，战国渤海郡郑（今河北任丘）人。 太子尸厥已死，而治之复生；齐桓公未病，而知其后五日不起，名闻三下。史记战国策

25、载有他的传记病案，并推崇为脉学的提倡者。 外科之祖华佗 又名敷，字无化，后汉末沛国（今安徽亳州）人。精内、外、妇、儿、针灸各科，对外科尤为擅长。对肠胃积聚等病，饮麻沸散，须臾便如醉肠洗涤，缝腹摩膏，施行腹部手术。 医圣张仲景 名机，汉末向阳郡（今河南南阳人）人。相传曾任长沙太守，当时伤寒流行，病死者许多。他的著作伤寒杂病论总结了汉代300多年的临床实践阅历，对祖国医学的进展有重大贡献。 预防医学的介导者葛洪 字稚川，自号抱朴子，晋朝丹阳句容（今属江苏人）。著有时后方，书中最早记载一些传染病如天花、恙虫病症侯及诊治。天行发斑疮是全世界最早有关天花的记载。 药王孙思邈 唐朝京兆华原（今陕西辉县）人

26、，医德高尚，医术精湛。因治愈唐太宗唐太后头痛病，宫廷要留他做御医，他扯谎采长生不老药献皇上，偷跑了。监视人谎报采药时摔死，太宗封孙思邈为药王。 儿科之祖钱乙 字仲阳，北宋郓州（今山东东平）人。著小儿药证直诀共三卷。以脏腑病理学说立论，依据其虚实寒热而立法处方，比较系统地作出了辩证证治的范例。 法医之祖宋慈 宋朝福建人。1247年总结宋代前法医方面的阅历及他本人四任法官的心得，写成洗冤集录，是世界上最早的法医文著。 药圣李时珍 字东壁，号频湖，明朝蕲州（今湖北蕲春）人。长期上山采药，深化民间，参考历代医书800余种，经27年的艰苦，著成本草纲目，所载药物共1758种，被译为日、法、德、俄等国文字

27、。 医宗金鉴总修官吴谦 字文吉，清朝安徽歙县人。乾隆时为太医院院判。医宗金鉴是清代御制钦定的一部综合性医书，全书90卷；它是我国综合性中医医书最完善又最简要的一种。 7、作业：写一篇读后感 板书李时珍 1、立志行医一、立志行医 2、偷偷学医二、偷学本事 3、决心编书 4、采药访问三、编写药书 5、编成药书 李时珍第一课时教学设计 篇4 一、导言 师：同学们，我们的祖国地大物博，人口众多，有五千年悠久的历史，有光辉绚烂的文明文化，在漫长的五千年历史长河中，涌现了很多宏大的政治家、思想家、文学家、科学家，他们是中华民族的傲慢，是我们学习的榜样。他们有的虽然离开我们很久很久，但他们的动人事迹代代相传

28、，他们的光辉思想、崇高品质永久值得我们学习发扬光大。我们今日这堂课要了解和学习的是谁呢？ （板书）李时珍。 二、出示像片、介绍人物 你们见过李时珍的像片吗？请看。（提示像片） 师：谁能用黑板上的词语说说李时珍是怎样的人？ 出示小黑板（1） 湖北蕲春本草纲目药物学家医学家 生：我国闻名的医学家和药物学家李时珍是湖北蕲春人，他写了一本书叫本草纲目。 生：诞生在湖北蕲春的我国闻名的医学家和药物学家李时珍，他写了一本书叫本草纲目。 生：李时珍是诞生在湖北蕲春的我国闻名的医学家和药物学家，写了一本书叫本草纲目。 师：大家说得都特别好！那么现在谁能把“本草纲目”这个词放在句子的最前面再说一说？ 生：本草纲

29、目是由诞生在湖北蕲春的我国闻名的医学家和药物学家李时珍编写的。 三、检查预习 1、指名分节读课文。 要求：读准音，不添漏字。 思索：课文主要写李时珍什么事？ 2、出示小黑板（2） 那时候，行（xing hang）医是受人鄙视的行(xing hang)业。 师：多音字读哪个音？是第一个击一下掌，是其次个击两下掌。 （同学选择击掌，老师划去错误的拼音。） 师：“行医”是从事医生的职业或做医生的意思，“行业”指职业。“世代行医”指什么？“世代行医”指世世代代，一代一代都做医生。 师：“鄙视”是什么意思？ 生：“鄙视”是轻视、瞧不起的意思。 师：出示小黑板（3）： 有一回，父亲遇到个疑难病症，一时想不

30、出有效的药方，李时珍轻声地说了一个古方，父亲一听，正是对症良方。 师：三个带点词相同在哪里？不同在哪里？ 生：都有“方”，都是药方。 生：“古方”指古老的药方。 生：“对症良方”的“良方”指好的药方。 师：“对症良方”的“症”指什么？ 生：这个“症”指疑难病症。 师：“疑难病症”是什么意思？ 生：难治的病，难以推断的病。 师：这两段话在哪一小节？ 生：其次小节。 师：请一位同学读其次小节，大家思索： 为什么李时珍能说出良方？ 生：由于他学医时到处留心，暗自登记很多药方。 （到处留心，暗自登记） 师：正由于如此，父亲同意他学医，这一节写他学医。 （板书：学医） 师：本文主要写了李时珍什么事？ 生

31、；这篇文章主要写李时珍立志学医，写本草纲目。 四、分节读课文，说出各节意思 师：两大组读一、二节，想想第一节讲什么。 师；第三大组读第三小节，想想第三小节讲什么。 师：第四大组读第四小节，想想第四小节讲什么。 师：齐读最终一节，说说这一节讲什么。 师：哪几节同编书有关？可合并为一段，课文重点写编书。 五、讲读重点段 师：请一位同学读第三节。 思索：这一小节共有几句话，每句话讲什么？ （读后提问） 师：这一节共几句话？ 生：共有四句话。 师：分小组读四句话，再思索提问。 师：现在老师先讲第一句，另外三句话等会儿请同学上讲台讲。 这一句说了李时珍在行医的同时讨论药物。用上“一面-一面-”连接“行医

32、”承接上文讨论“药物引起下文，起过渡作用。 另三句证讲什么？（请三位同学上么讲） 生：其次句讲了李时珍发觉的药物收有缺点。 生：第三句讲他想病人吃错了药多危急。说明他时时想着病人。 生：第四句，讲他决心编一本比较完善的药物书。 师：“完善”指什么？ 师；李时珍为什么要编一本比较完善的药物书？ 生：为了病人不吃错药。 生：由于旧的药物书有很多缺点。 生：由于李时珍到处想着病人，他有高度的事业心、责任感，不愿见到病人因吃错药而治不好病甚至危及生命，所以决心编一部比较完善的药物书。 六、练习 1、组词接龙。 2、出示小黑板（4） 药_ 药_ 药_ 药_ _方_方_方_方 （14组)说“药”，（58组

33、）说“方”，每人说一个，先说书上的，再扩展书外，小组争论。 其次教时 一、复习检查 师：（出示小黑板）请看半分钟后填写，留意记忆方法。 本草纲目 医学家 药物学家 药方 世代行医 古方 疑难病症 对症 良方 药材 药性 药效 完善 救死扶伤 师：请同学相互批改。（出示小黑板） 师：请填对8个以上的举手。请填对最多的报。 师：请最多的同学介绍阅历。（怎么记忆的） 生：我是用的归类法。先记有“药”字的词：药方、药材、药性、药效；再记有“方”字的词。 生：我是记每个词的开头第一个字。 导读第四节 师：谁来说说我们学习第3节的方法？ 生：读课文思索这一小节几句话。每句话讲什么。 师：用学习第三节的方法

34、学习第四节，小小班争论沟通。 师：这一节共几句话？（5） （出示小黑板） 李时珍为了写这部书，不但在治病的时候留意积累阅历，还亲自到各地去采药。他走了上万万里路，访问了千百个医生、老农、渔民和猎人，向他们学到了很多书本上没有的学问。 师：李时珍为写书作预备，做了三件事，只要两句话就行了，你们读一启遍。 （同学读时老师圈：积累阅历；采药；访问） 师：中间三句话不写可以吗？为什么要写这三句话？ 生：这三句话不能不写，这样写详细。 生；这样写突出李时珍在采药过程中不怕艰苦，不怕危急，踏实工作，对人民高度负责的精神。这三句话肯定要写。 师：课文详细地写了李时珍在采药过程中不怕困难、不畏艰险的动人事迹。

35、赞扬了他的珍贵精神，突出了人物形象。这三句话不能不写。让我们以赞美的语气读这三句话。 师；再请同学们插图，想想：这是李时珍在向谁请教？从何见得？ 生：这是李时珍在向樵夫请教。我从图上画的樵夫背上的柴禾看出来。 师：讲得对，李时珍不耻下问，向各行各业的人学习请教，为的是编写好本草纲目。 二、导读第五节 （指名读第五节） 师：为什么说本草纲目是伟在的著作？ 生：由于写这本书用了27年的时间。（板书：时间长） 生：由于这本书字数多，有一百多万字。（板书：字数多） 生：这本书内容丰富，登记了一千八九种药物。（板书：内容丰富） 生：这本书流传广，已译成几国文字。（板书：流传广） 三、总结 1、梳理内容

36、师：这篇课文写李时珍从小立志学医，在行医过程中发觉药物书有很多缺点，他怀着对人民负责的精神，决心重编新药物书，作了仔细预备，最终写成。反映了他为人民不怕艰苦、不怕危急、踏实仔细，一心为人民的好思想、好品质。 师：请大家读全文，提出不懂的问题。 （出示小黑板） 由于李时珍所以立下为穷人治病的志愿. 由于李时珍所以他父亲同意他学医了. 由于李时珍所以他决心重新编写一部比较完善的药物书. 由于本草纲目这部书所以说是一部宏大的著作。 师：请同学们在小小组进行说话练习，等会儿由一个小小组的四个人上台讲。 四、扩展 师：李时珍刻苦钻研、潜心讨论的事迹许多，就拿书上讲他走了上万里路，访问了千百个医生、农夫

37、就可知道这里有很多故事，同学们肯定还想知道，老师向大家推举课后阅读扩展阅读。 李时珍第一课时教学设计 篇5 （一）、李时珍为什么立志做医生呢？ 李时珍立志学医的目的很明确，就是由于“医生能救死扶伤，解除病人的苦痛”，他当了医生，“要像父亲一样为穷人看病”。李时珍立志学医，与家庭影响有关：一是他家“世代行医”，二是“父亲医术很高”，三是父亲“给穷人看病经常不收诊费”。世代，世世代代，祖祖辈辈。世代行医，即祖祖辈辈都当医生。正是由于他家世代行医和父亲医术很高，所以李时珍从小就常常亲眼目睹病人的苦痛，体会到医生妙手回春、救死扶伤的宏大。父亲治病救人，经常不收诊费的行动潜移默化地训练了李时珍，使他幼小

38、的心灵萌发了“要像父亲一样为穷人看病”的思想。那时候行医是被人看不起的职业，医生的生活也比较清苦，父亲不愿李时珍再当医生，是出于对儿子的爱。但李时珍和他父亲的想法不一样，他不管别人是否看得起，立志当医生。从这里可以看出李时珍不为个人名和利，一心为病人解除苦痛的崇高思想。正由于目的明确，所以李时珍很勤奋地“到处留心向父亲学习，暗自登记了不少药方”。他的坚决志向和好学精神感动了父亲，父亲“才同意他学医”。 （二）、李时珍为了编写一部完善的药物书，做了哪些预备工作？ 为了重新编写一部完善的药物书，李时珍花了几年时间作了充分的预备。第五自然段就是讲他所做的预备。这一段是全文的重点。这段共有五句话。第一

39、句话总的讲李时珍从“治病的时候留意积累阅历”和“亲自到各地去采药”两个方面作预备。“积累阅历”是指把阅历一个个地收集、整理、保存起来。后面四句话详细地讲他怎样“亲自到各地去采药”。一是说他“走遍了生产药材的名山”。“走遍了”这里指生产药材的名山他能去的都去了。“不怕山高路远”，山再高，他也要上；路再远，他也要去。“不怕寒冷酷暑”，无论是特别寒冷的冬天还是特别酷热的夏天，他都在赶路，都在爬山，都在采药。二是说他“有时好几天不下山”，钻进大山深处查找药材，采集药材。三是说他访问医生、老农、渔民和猎人，向他们学习请教。由于医生、老农、渔民和猎人对当地出产的药材很熟识，有丰富的实践阅历，这些都是书本上

40、没有的。“访问”说明李时珍向群众学习请教时很敬重人家。四是说他亲口品尝药材。为了精确推断药物的药性和药效，李时珍不仅虚心请教有阅历的人，还通过亲口品尝来验证。不少药材有毒性，亲口品尝是有危急的。这种科学态度和献身精神感人至深。正由于李时珍做了这样充分的预备，下了这样艰苦细致的功夫，才写成了本草纲目这部流传全世界的宏大著作。 （三）、为什么说本草纲目是中药书籍中的一部宏大的著作？ 本草纲目是世界医药科学宝库中的一部经典著作。全书共52卷，记载药物1892种，药方11096个，药物形态图1160幅。先后被译成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余种文字，流传全世界。 李时珍第一课时教学设计 篇6 教学目标： 1.理解课文内容，学习李时珍一心为病人解除苦痛而学医的崇高思想，学习他在编写本草纲目的过程中表现出来的严谨的态度和忘我的工作精神