《黄河颂》设计.docx

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1、黄河颂设计 黄河颂设计（精选12篇） 黄河颂设计 篇1 教学目标 1. 正确流畅、布满感情地朗读课文。 2. 以诗歌关键词分析来深化理解诗歌。 3. 体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热忱，培育爱国情怀。 教学重点：调动同学情感，布满感情地朗读课文。 教学难点：以诗歌关键词分析来深化理解诗歌。 教学方法：朗读 教学过程 一、导入 黄河，是中华民族五千年文明的发祥地，因此，它的存在已不是一个简洁的地理概念，而是一种象征，民族的象征。每一个看到它的人都会为之动容，它也成为很多文人骚客笔下的宠儿，古往今来，已有数不清的作品为我们.讴歌了黄河母亲。今日，就让我们一起来观赏其中的一篇。 二、朗读诗歌： 1.同学齐

2、读诗歌： 要求：了解诗歌内容，读准字音，揣摩诗歌要表达的情感。 2.同学各自选取感爱好的部分反复练习朗读： 要求：读出感情，语音清楚，精确。 3.指导朗读： （1）诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应当留意停顿，以示区分。 （2）“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。”一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句留意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读，且四句应当越读越激扬，表现黄河的气概。 （3）三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得昂扬，表明在歌颂 。 （4）最终的两句“像你一样的宏大顽强！”布满了战斗的决心，要读得铿锵有力。 三、内容研讨： 1.这首诗歌的主要内容是歌颂黄河，

3、在歌颂前对黄河进行了一番描绘。你觉得这些句子表现了黄河的什么特点 ？ 一往无前，无坚不摧 2.歌颂黄河的部分能分为几个层次？分别是从那些方面进行赞颂的？ 以“啊！黄河！”为标志分为三层，分别从黄河的历史贡献，地理特征，自然特点这三方面歌颂 了黄河。 3.歌词中反复出现的“啊!黄河!”起了什么样的作用? “啊!黄河!”反复出现，把歌词主体部分从“啊!黄河!/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的培育下/发扬滋长”分为三个层次，依次是：黄河哺育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深化。 4.如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？ 把黄河比方为“中华民族的摇篮”

4、较易理解，黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、进展、壮大，黄河培育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比方为“民族的屏障”，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的宏大顽强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。 5.结合时代背景，你认为描绘黄河一往无前，无坚不摧的特点，歌颂它宏大顽强的精神，是要表达什么情感？ 借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河宏大顽强的精神，保卫黄河，保卫中国。 四、再次朗读： 在理解诗歌的基础上，齐读诗歌，共同赞颂黄河，赞颂宏大的中华民族。 五、结束语： 革命烈士抛头颅洒热

5、血为我们换来了今日的幸福生活；但是，今日的中华民族还没有强大到无人敢欺凌。美国等一些西方发达国家仍旧在用各种方式来欺侮我们。所以，我们今日仍旧要以黄河为榜样，学习它的宏大和顽强，团结起来，振兴中华！为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力气！ 六、作业： 1.抄写识记字词； 2.完成评价手册第6课； 3.预习第7课 黄河颂设计 篇2 教学目标 1。理解诗歌内容，培育同学爱国主义情感。2。提高朗读诗歌的力量 教学重点 有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族宏大的内涵。 课时支配 一课时 教学设计 导入 请一两个同学谈谈黄河在中华民族历史上的重要地位和地理位置上的重要性。 感性熟悉 师生

6、共同观赏黄河照片和录象 激发情感 请一两个同学谈观后感 朗读诗歌 1，同学齐读诗歌 要求；了解诗歌内容，读准字音，揣摩诗歌要表达的情感。 2，同学各自选取感爱好的部分反复练习朗读。 要求，读出感情，语音清楚，精确。 朗读沟通 请一两个同学选取感爱好的部分在课堂上读给全班同学听，并请大家争论如何读出感情。发言者也可以通过自己朗读来表达看法。 提示： 1。诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应当留意停顿，以示区分。 2。“我站在高山之颠，望黄河滚滚，奔向东南。”一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句留意重点词语“奔”“劈”的重读，且四句应当越读越激扬，表现黄河的气概。 3，三个“啊”要读得深

7、沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得昂扬，表明在歌颂。 4。最终的两句“像你一样的宏大顽强！”布满了战斗的决心，要读得铿锵有力 内容研讨 1，这首诗歌的主要内容是歌颂黄河，在歌颂前对黄河进行了一番描绘。你觉得这些句子表现了黄河的什 么特点？（一往无前，无坚不摧） 2，歌颂黄河的部分能分为几个层次？分别是从那些方面进行赞颂的？ 提示：以“啊！黄河！”为标志分为三层，分别从黄河的历史贡献，地理特征，自然特点这三方面歌颂了黄河。 3，结合时代背景，你认为描绘黄河一往无前，无坚不摧的特点，歌颂它宏大顽强的精神，是要表达什么情感？ 提示：借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄

8、河宏大顽强的精神，保卫黄河，保卫中国。 再次朗读 在理解诗歌的基础上，老师与同学齐读诗歌，共同赞颂黄河，赞颂宏大的中华民族。 结束语 革命烈士抛头颅洒热血为我们换来了今日的幸福生活；但是，今日的中华民族还没有强大到无人敢欺凌。美国等一些西方发达国家仍旧在用各种方式来欺侮我们。所以，我们今日仍旧要以黄河为榜样，学习它的宏大和顽强，团结起来，振兴中华！为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力气！邮箱： 黄河颂设计 篇3 教学目标： (一)、学问与技能： 了解本首歌词的创作历史背景;有感情地朗读课文，品读歌词中的语言;提高诗歌的朗读力量。 (二)、过程与方法： 通过反复朗读课文，深化理解蕴含在失

9、重的思想感情;通过合作沟通，理解诗歌用平实的语言表达深厚浓郁的思想感情。 (三)、感受诗中所表现的宏大的民族精神和剧烈的爱国情感，培育同学爱国主义情操。 教学重点： 引导同学理解诗歌赞颂黄河精神和中华民族的宏大精神。 教学难点： 引导同学体会黄河的文化。 教学设计： 黄河颂是音乐作品黄河大合唱其次乐章的歌词，同时也可当作一首反映抗日救亡主题的现代诗来读。这首诗以热闹的颂歌形式塑造黄河的形象，语言和抒情方面浅显易懂，心情慷慨激扬，是初一班级同学接受诗歌训练、领会新诗艺术的好材料，更是他们接受爱国主义训练、强化爱国热忱的好题材。 调动同学情感是上好本课的首要条件，引导同学整体把握歌词主体部分是深化

10、理解课文的关键。同学对本诗产生的时代背景多少有肯定的了解，也有着朴实的爱国感情。老师应设法激发并强化这种感情。我设计在课堂上借助音乐的力气，通过直接诉诸听觉的音乐打动同学的心灵，并且在适当的音乐背景下，通过配乐朗读反复体会歌词中澎湃激扬的民族感情，然后对其次节文字做一思路分析即可。总的来说，我设计本课的思路是以诵读为主，不过多讲解，只略加点拨，信任同学的理解感悟力量。 教学课时：一课时 教与学的过程： 一、导入新课： 播放黄河大合唱的音乐，大屏幕上打出黄河的图片，老师一边播放音乐，一边作出如下的解说：黄河流域是中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的古国文化，培育了流域两岸的人民。黄河惊涛澎湃，

11、具有恢弘的气概，而且它源远流长、九曲连环，仿佛象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。每一个看到它的人都会为之而感动。在抗日战斗期间，我国诗人光未然跟随抗日战士行军来到了黄河岸边，看到这一奇景，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌黄河颂，今日，我们将一起学习这首诗歌，不但要领悟它的，还要学会朗诵，像诗人一样热忱地歌颂我们宏大的母亲黄河! 歌颂黄河母亲的大型组诗黄河大合唱，共由八个乐章组成，经冼星海谱曲后风行全国：黄河船夫曲黄河颂黄河之水天上来、黄河对口曲、黄水谣、黄河怨、保卫黄河、怒吼吧，黄河(播放音频：黄河船夫曲黄河颂黄河之水天上来保卫黄河。 二、学会朗读。 要求用一般话正确流畅、布满感

12、情地朗读。 1、老师范读。强调朗读时，要留意热血沸腾、壮怀激越的情感同时要融合国难当头的悲壮情怀; 2、同学自由有感情地朗读。指导朗读： (1)诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应当留意停顿，以示区分。 (2)我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句留意重点词语掀奔劈的重读，且四句应当越读越激扬，表现黄河的气概。 (3)三个啊要读得深沉，声音稍稍延长，黄河要读得昂扬，表明在歌颂 。 (4)最终的两句像你一样的宏大顽强!布满了战斗的决心，要读得铿锵有力。 3、四人小组中的成员进行朗读沟通，相互做出评价。 4、请两到三名同学选取自己喜爱的部分在课堂上朗读

13、，并请全体同学争论如何读得更好，更能读出感情。发言者也可通过自己朗读来表达看法。 5、鼓舞同学小组合作探究，设计多种形式合作朗诵 例如：人员数量的搭配二人组、三人组、四人组、男女混合组 歌词篇幅的选择全文、一小节、甚至一两句。 诗句的详细分工同学对所选的语段进行分工朗诵，制造多样式的朗诵方法。 6，全班评出最有情感感染力的组合，予以鼓舞。 注 ：环节的设置意在激发同学的创新精神，领会歌词美感，将同学的情感渐渐引向. 三、内容研讨 (一)、解题。本课题目是黄河颂，哪个词是关键?(抓住颂字。) (二)、全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么? 了解黄河精神

14、：宏大顽强，作用是引出下文的颂歌。 (三)、歌词部分在颂黄河之前，对黄河进行了怎样的描写，哪一个词总领，表现了黄河怎样的特点? 对黄河进行了近镜头特写、俯瞰全景式总写、纵向描写、横向绽开，由望字总领，表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。 (四)、品尝颂黄河部分。 1、歌颂黄河的部分能分为几个层次?分别是从那些方面进行赞颂的? 以啊!黄河!为标志分为三层，分别从黄河的历史贡献，地理特征，自然特点这三方面歌颂 了黄河。 2、歌词中反复出现的啊!黄河!起了什么样的作用? 啊!黄河!反复出现，把歌词主体部分从啊!黄河!/你是中华民族的摇篮到将要在你的培育下/发扬滋长分为三个层次，依次是：黄河哺育了中华

15、民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深化。 3、如何理解黄河是摇篮，是屏障? 把黄河比方为中华民族的摇篮较易理解，黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、进展、壮大，黄河培育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比方为民族的屏障，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的宏大顽强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。 (五)、颂黄河之后，又加了一个尾声，想想看，这一尾声起什么作用?诗歌最终两句采纳什么修辞方法，起什么作用，表达了什么感情? 借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿

16、女学习黄河宏大顽强的精神，保卫黄河，保卫中国。 是用反复的修辞手法，布满了战斗的决心，反复起强调作用，表达了对民族精神的赞颂，也表达了必胜的信念。 (六)、1、品赏诗歌的语言特点和风格。同学谈一谈：你认为这首诗的风格属于哪一种?为什么?你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗? 明确：本诗属于直白抒情、风格豪迈类，由于诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气概雄伟的形象，并且多处以啊，黄河这样的句式直接抒发了喜爱黄河的感情，布满雄浑豪迈之美。王之涣的登鹳雀楼、苏轼的念奴娇赤壁怀古等。 2、小结。(大屏幕显示下列板书) 序曲：描绘雄姿和气概 主体：歌颂悠久的历史、绚烂的文化、英雄的业绩、宏大顽强团结全都

17、的精神。 尾声：表达剧烈的愿望和坚决的信念。 黄河(象征)中华民族 课文中值得学习借鉴的表现技法主要有：(1)呼告(2)反复(3)比方拟人 三、同学自由畅谈，说一说在读诗时，你从诗句中想到了什么?可结合一句诗来想像，也可结合几句诗来谈，还可结合全文来说。 四、拓展延长，参加实践。 1、同学相互沟通学习的心得，谈谈我们应为振兴中华作出怎样的贡献，我们现在应当怎么做? 2、课后向老人询问抗日救亡时的小故事。 黄河颂设计 篇4 教学目标: 1.学问与技能目标：字、词的积累，对诗歌内容的理解; 2.过程与方法目标：培育自主、合作、探究的力量及发散思维力量; 3.情感态度与价值观目标：培育喜爱祖国的感情

18、。 教学重点： 1.培育自主、合作、探究的力量及发散思维力量; 2.培育喜爱祖国的热忱。 教学难点：培育发散思维力量。 教学方法：读、悟、赏 教学过程 第一课时(总第9课时) 一、情境导入：黄河流域是中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的古国文化，培育了流域两岸的人民。黄河惊涛澎湃，具有恢弘的气概，而且它源远流长、九曲连环，仿佛象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。每一个看到它的人都会为之而感动。在抗日战斗期间，我国诗人光未然跟随抗日战士行军来到了黄河岸边，看到这一奇景，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌黄河颂，今日，我们将一起学习这首诗歌，不但要领悟它的，还要学会朗诵，像诗人一样热忱

19、地歌颂我们宏大的母亲黄河!板书：黄河颂光未然 二、反复朗读，感知课文 1、请同学们听老师范读，在听读的过程中感受诗人的感情。 思索：全诗表达了诗人什么样的感情?(生答：对黄河，对祖国的喜爱之情) 2、通过你对诗的理解，大声的有感情的自由朗读课文。思索：诗人从哪几个方面赞美黄河? 3、大家在充分领悟诗的情感基础上齐读全诗。 三、朗读沟通 1、四人小组中的成员进行朗读沟通，相互做出评价。 2、请两到三名同学选取自己喜爱的部分在课堂上朗读，并请全体同学争论如何读得更好，更能读出感情。发言者也可通过自己朗读来表达看法。 3、全班齐读诗歌。 老师时时提示同学：出感情才能读好诗歌。朗读技巧的指导不多过细，

20、尽量让同学通过自己的朗读来体会。老师视状况适当的范读。以下几点供参考： 诗歌分为朗诵词和歌词两大部分，朗读时应当留意停顿，以示区分。 我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句留意重点词语掀奔劈的重读，且四句不妨越读越激扬，以表现的黄河的气概。 三个啊要读得深沉，声音稍稍延长，黄河要读得昂扬，表明在歌颂。 最终的两句像你一样的宏大顽强!布满了战斗的决心，要读得铿锵有力。) 四、内容研讨：同学分组研讨，老师点拨指导 1、全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么?(了解黄河精神：宏大顽强，作用是引出下文的颂歌) 2、歌词

21、中哪些内容是来歌颂黄河的?分别是从哪些方面进行歌颂的? 3、在颂之前对黄河进行了一番描绘，表现了黄河怎样的特点? 4、最终一段就是尾声，主要写了什么?(号召我们学习黄河精神) 5、结合时代背景，你认为这首诗歌的主题思想是什么?(借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河宏大顽强的精神，保卫黄河，保卫中国)。 五、布置作业：1、阅读黄河大合唱第三部分：黄河之水天上来。 2、观赏黄河大合唱其它乐章的音乐。 其次课时(总第10课时) 一、检查内容研讨结果，进行内容赏析 (一)序曲 师问：文章从结构上共分为几大块? 明确：两块。第一段是朗诵词也就是序曲部分，其次段是歌词即

22、文章的主体部分。 在第一段中，朗诵词开宗明义的说出了黄河表现出我们民族什么样的精神? 明确：宏大顽强 读朗诵词板书：序曲赞美黄河宏大顽强主体 师问：黄河表现了中华民族宏大而又顽强的精神，请问这里运用了什么修辞? 明确：拟人。 (二)主体：望黄河 师自问答：诗人在这里运用拟人手法把人身上所特有的精神品质及情感特征给予了黄河，为什么黄河能代表民族的精神?首先我们来看诗人描写黄河的形象和气概的诗句。诗人对黄河形象及气概的描绘从哪里到哪里? 明确：从我站在高山之巅到劈成南北两面 师问：这部分内容在文中可由一个字来统领，应当是哪个字? 明确：望。 师问：站在高山之巅望黄河，诗人使用了哪些词语来描绘黄河的

23、形象和气概? 明确：滚滚、奔向、惊淘澎湃、万丈狂澜、宛转、九曲连环、劈成等。 师问：请大家打开课本第一页，看图片，黄河在你眼中是一个什么形象?你能用你所知道的词语或诗句对黄河的特征、形象、气概进行描绘吗?自由回答。 板书：描绘黄河形象、气概 (三)主体：颂黄河 望黄河波涛滚滚，颂黄河气壮山河。思索：从哪三个方面来歌颂黄河的宏大贡献的?分割三层意思提示性的句子是哪句话? 明确：分割三层意思提示性的句子是啊!黄河! (1)、歌颂黄河哺育了中华民族，指出了黄河的历史贡献。 黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、进展、壮大，黄河培育了世代炎黄子孙。 (2)、像一道自然屏障保卫着中华民族，指出

24、黄河的地理优势。 黄河天险在地理上可以作为军事屏障，黄河的宏大顽强精神，更足以成为民族精神的城防。 (3)、歌颂黄河流域宽广，泽被众生，黄河是我们民族精神的象征，激励着中华民族。 板书：歌颂黄河巨大贡献 问：从外在形象，内在精神充分象征了我们中华民族什么样的精神? 明确：宏大顽强 (四)尾声 望黄河诗人心潮澎湃，对着黄河诗人有唱不尽的颂歌，最终诗人代表中华儿女发出向它学习的誓言，学习黄河什么样的精神? 明确：宏大顽强的精神 师：以此全诗首尾呼应，浑然一体板书：尾声学习黄河精神 四、问题讨论，理解主题 1、仅仅是在写黄河吗?他借歌颂黄河，表达了什么样的感情? 明确：不是。歌颂了中华民族坚韧的奋斗

25、精神与不屈的意志，表达了喜爱祖国的深厚感情。 2、在我们心中，祖国不是一个一般的名词，她意味着大地、江河、民族等等。爱祖国，就是爱这些与我们息息相关的事物。请再次感受课文，谈谈文中你觉得哪些句子表达了对祖国深切的爱?同时用你的朗读把这种爱表达出来? 五、总结课文，强化主题 刚才我们通过对课文的探讨，进一步加深了对课文的理解，诗人采纳象征的手法表面上歌颂黄河，实际上是歌颂我们的民族，激励中华儿女像黄河一样宏大顽强，以英雄的气概和顽强的决心保卫黄河，保卫中国。 板书： 黄河颂 光未然 序曲-主体-尾声 赞美黄河描写黄河歌颂黄河学习黄河 - 宏大顽强形象、气概 巨大贡献精神 黄河颂设计 篇5 教学目

26、标 学问与力量 1、诵读文本，把握巅、澎湃、狂澜、屏障、培育、九曲连环等字的读音及在文本中的含义。 2、细心揣摩、领悟关键语句的深刻含义。 3、把握全诗语言特点。 4、反复诵读，努力培育朗读、感悟和理解力。 过程与方法 1、课前搜集有关资料，如歌曲黄河大合唱龙的传人。 2、搜集有关黄河的图片。 3、师生互动，生生互动，自主学习，合作沟通、展现学习。 情感态度与价值观 了解诗人所表达的思想感情，激发同学的民族骄傲感和自信念，培育崇高的爱国主义精神。 教学重点 1、整体把握主体部分 2、关键语句的理解、领悟。 3、课文所表达的爱国主义感情。 教学难点 1、把握语言特点。 2、通过抓关键语句理解内容

27、。 学问链接 1、简介 光未然，原名张光年，1920xx年诞生。1939年到延安创作了歌颂中华民族精神的组诗黄河大合唱。 2、相关学问 黄河大合唱是一部大型合唱音乐作品。作品由八个乐章组成黄河船夫曲黄河颂黄河之水天上来黄河对口曲黄河谣黄河怨保卫黄河怒吼吧，黄河以丰富的艺术想象，壮阔的历史场景和磅礴的气概，表现了黄河儿女的英雄气概，反映出中华民族英雄儿女抗战的真实场面。 积累运用： 一、给下列加点字注音或依据拼音写汉字。 气魄( ) 澎湃( )滋长( )屏障( ) .宛转( ) 培育( )狂 ln ( )山 din( ) . 二、完成下列多音字和形近字。 (1)多音字。 曲 劈 中 长 强 (2

28、)形近字。 篮 洲 浊 拜 颠 蓝 州 独 湃 巅 伟 彰 阑 违 障 澜 癫 嶂 斓 幛 谰 三、填空。 (1)组诗黄河大合唱的是( )，原名( )。黄河大合唱是一 部大型音乐作品，由( )谱曲。作品由8个乐章组成，它以( )和磅礴的气概，表现出黄河儿女的英雄气概。 (2)诗人从自然特征、( )等方面赞美了黄河的英雄气概， 表达了对母亲河的( )的思想感情。 四、写出有关黄河的诗句。 (1)黄河之水天上来，( ) (2)( )，万里写入胸怀间。 (3)( )一片孤城万仞山 (4)白日依山尽，( ) (5)大漠孤烟直,( ) 五、有感情的朗读诗歌，体会诗人借歌颂黄河表达了什么感情? 六、诗中望

29、黄河滚滚的望字所望的内容有哪些?有什么表达作用? 七、诗歌中反复出现啊!黄河!起来什么样的作用? 八、把诗文分为两部分，分别写了什么? 九、尝试着完成本文板式。 我的问题： 自我评价： 小组评价： 老师评价： 黄河颂问题生成评价单 设计者：朱晓娟 学校：北郭中学 姓名： 班级： 各位同学，请依据预习内容，在单位时间内进行系统思索后，仔细完成下列题目，并在小组内充分沟通，经过合作探究后，预备多元化展现。 问题一、语言体会： 1、把中原大地劈成南北两面。想想看，劈字好在哪里?能否换成分? 2、你是中华民族的摇篮五千年的古国文化，在你这儿发源。你认为把黄河比作摇篮好吗? 3、像你一样的宏大顽强!像你

30、一样的宏大顽强!你怎样看待在文章最终反复吟诵这句话的意图? 问题二、1、诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概?他借歌颂黄河表达了什么感情? 2、在我们学过的诗歌中，有些诗直白抒情，风格豪迈，有些诗则委婉含蓄。你认为这首诗属于哪一种?为什么?你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗? 问题三、诗人在歌颂黄河之前，对黄河作了一番描绘，这些句子表现了黄河的什么特点? 问题四、如何把握黄河颂语言上的特点? 问题五、1、如何理解黄河是摇篮是屏障? 2、诗由朗诵词和歌词两部分组成，从全诗来看，你认为朗诵词这部分所起的作用是什么? 问题六、请写出本文表达的主题思想? 拓展题 你平常了解历史典故吗?黄河流域有很多古战

31、场，你能举出几处吗?写出下列典故相关的历史人物。 (1)卧薪尝胆 (2)三顾茅庐 (3)负荆请罪 (4)破釜沉舟 A 古战场： B 历史人物( 1) 小组评价： 2) (3) 老师评价： (4) ( 黄河颂问题训练评价单 设计者：姬秀珍 学校：方井学校 姓名： 班级： 积累运用 一、给下列加点字注音。 山巅( ) 澎湃( )培育( )屏障( )刀劈( ) .二、在下列句子的括号内，填写出恰当的动词。 ( )黄河滚滚，奔向东南。惊涛澎湃，( )万丈狂澜;浊流( )，( ) 九曲连环;从昆仑山下，( )黄海之边;把中原大地( )南北两面。 三、指出下列句子运用的修辞手法。 (1)啊!黄河!你一泻万

32、丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。( )、 (2)惊涛澎湃，掀起万丈狂澜;浊流宛转，结成九曲连环。( ) (3)我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的宏大顽强!像你一样伟 大顽强!( ) (4)啊!黄河!你是中华民族的摇篮。( ) 四、词语填空。 不屈不( ) 惊涛( )浪 一( )千里 浊流( )转 九曲( )环 万丈( )澜 文明( )国 奔腾不( ) 课内阅读。 朗诵课文，回答 1、这首诗的写作目的是什么? 2、诗歌以啊!黄河!为标志，从哪三个方面歌颂了黄河? 3、诗歌通篇用了第几人称的口吻?这样写有什么好处? 4、诗歌最终两句是重复的，这样写是想达到什么效果? 课外

33、阅读。 我爱这土地 艾青 假如我是一只鸟， 我也应当用嘶哑的喉咙唱歌; 这被暴风雨所打击着的土地， 这永久汹涌着我们的悲愤的河流， 这用无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温顺的黎明。 然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水? 由于我对这土地爱的深沉 1、诗中土地河流风黎明象征什么? 2、我也应当用嘶哑的喉咙唱歌为什么我的眼里常含泪水两句中我分别指的是什么? 3、对这首诗的赏析，不恰当的一项是( ) A 关于土地河流风黎明的一组诗句，抒写了大地患病苦难、人民的悲愤和激怒，对光明的憧憬和希望。 B为什么我的眼里常含泪水?由于我对这土地爱的深沉这两句中的我，指喻体

34、鸟，而不是诗人自己。 拓展题 你能列举出沿黄河各省区一些的石窟吗? 黄河颂设计 篇6 课程目标 学问与技能:把握字词，背诵；有感情的朗读课文并留意节奏。 过程与方法: ：朗读训练 情感体验： 自主、合作、探究 情感态度与价值观:：培育同学的爱国情感和民族的骄傲感 重难疑点解决方法: 重点：朗读、背诵 难点： 诗歌的思想内涵 疑点： 时代背景与诗歌主题 课时支配 ：两课时 学法指导：老师点拨，由同学自主、探究学习 教具学具预备：录音机 、电脑 师生互动活动设计：老师指导学法，同学主动争论讨论。 教学步骤： 才华展现 同学.展现 复习检查 同学针对上节的内容互测、互评。 导入新课 放黄河歌曲的录音

35、，导入新课（导入的内容略） 简介：找两名同学完成 基础学问：记忆书后3题词语 整体感知 1、老师范读 2、同学朗读 3、体会情感 齐读 4、理解词意 默读 分组争论 1、从几个角度写黄河 2、全诗表达了怎样的情感？ 合作探究 1。在你朗读的过程中，你认为哪节最有气概？ 2。你能有感情地与别人合作齐读一下课文吗？ 讨论学习 1、你认为全诗是写一种气概，还是写一种精神？ 拓展延长 怎样理解文中的民族精神？ 老师小节 布置作业 理解背诵 板书设计 黄河颂 序曲-主体-尾声 教学回顾 黄河颂设计 篇7 惠阳中山中 小娴 一、 品创作背景 了解诗歌创作背景，可加深同学对诗歌内容的理解，并使课堂的教学延长

36、得更深远，丰富同学的学问。黄河颂光未然创作于抗日战斗时期的作品，那是一个民族生死存亡悬于一线的危难年月。诗人在这样一个特别的时代，站在象征民族气节的黄河面前，面对黄河的磅礴气概，写下的诗歌，同学在朗读的时候就自然地会与民族命运联系到一起。 二、 品创作的情感 诗歌作品是诗人情感的载体，情感又是诗歌的灵魂所在。 情感的品尝是诗歌学习的重点所在，了解了的创作背景之后，诗人创作的情感也呼之欲出了。本诗的写作对象是“黄河”，被誉为“中华民族的母亲河”，包纳了民族文化内涵的特别河流。诗人内心深处的民族骄傲感，对着它机时发挥得淋漓尽致。同学在反复朗读中感悟，“文化的摇篮”、“铁的臂膀”、“英雄的体魄”、“

37、民族的屏障”同学的内心的豪迈之情被激发了，与诗人达成了共鸣。再辅以黄河颂的乐章的观赏，更有画龙点睛的作用。 三、 品诗歌的内容 诗的内容是阅读的关键所在，也是诗人思想表现的根本，所以必需要好好理解、品尝，但不宜过多过细地去“肢解”、分析。想要让同学通过内容了探究诗人的心灵世界，老师就不宜有过多的讲解，更要留意不要把自己的观点强加给同学，让同学被动地接受，而失去了学习体会的机会。课堂上应留意引导的艺术，留给同学充分的想象空间，点到即止。黄河颂结构与内容都比较简明，表达的主题也集中，稍加点拔即可。 读 一、 读出感情 诗歌朗读时应充分发挥想象，“将心比心”，感诗人所感，想诗人所想，读出感情更能读出

38、深远的意味，这对同学来说是一种艺术的享受。留意节奏，语调的凹凸起伏及关键词的把握，让同学在反复的朗读中品尝出其中的情与味。 二、读出语气 言为心声，一样的句子用不同的语气读出来，表达的意思就不相同。诗歌的朗读语气得揣摩精确。黄河颂句式整齐，相同句式重复多处，但所表达的意思却是有所不同的。比如连用了三个“啊，黄河！”，但三处所表达的语气是有所不同的：豪迈赞美激扬。| 三、读出体会 诗歌教学不仅要让同学得到一种艺术的熏陶与享受，更要让同学学有所得，学有所感。在小节这一环节中可让同学选取最喜爱的章节或句子说说理由，或就诗的意境、思想、情感、写法等谈谈自己的看法，甚至可以让同学依据本课所学内容，自己尝

39、试写写诗。 总之，诗歌教学应注意品读，爱护同学的想象力，留给他们自由的空间；还要联系实际，学以致用地进行拓展迁移。 上一篇：黄河颂有讲有练 下一篇：黄河颂教学实录 黄河颂设计 篇8 师：大家知道“中华儿女”又被称为什么吗？ 生：华夏儿女。 生：炎黄子孙。 师：不错。我们身上都流着同样的血。那大家知道我们的祖先最早起源于哪儿呢？ 生：我们是炎黄子孙，炎帝、黄帝部落在黄河流域群居，所以应是黄河两岸。 师：你说得特别正确，（多媒体播放黄河照片和录像）早在80万年以前的旧石器时代，中华民族的祖先就在黄河流域过着狩猎、采集的生活。黄河以其粗犷、英勇、顽强的风骨，纯朴、踏实、热忱而真挚的风度，博大的胸怀，

40、奋进的精神造就了中华民族的性格，黄河就是中华民族的魂。今日我们要体会吟诵的就是一篇赞颂黄河英雄气概的诗歌黄河颂。 师：课前已要求大家通过各种方式查阅有关黄河的学问。现在，请同学们尽展才华，让我们“话说黄河”，说一说你对黄河知多少。 生：黄河发源于青藏高原巴颜喀拉山北麓，流入渤海，全长5464公里，流经我国九个省（自治区）。 师：你真是黄河的优秀儿女，了解了黄河的概貌，正如诗中所说：“浊流宛转，结成九曲连环。” 生：现在黄河中下游的很多城市咸阳、西安、洛阳、郑州、安阳、开封、商丘等都是古代中国的政治、经济、文化和交通中心。 师：你是从城市的角度来说的，很好，这在本诗的哪一句中能体现出来呢？ 生（

41、齐说）：啊！黄河！你是中华民族的摇篮！五千年的古国文化，从你这儿发源。 生：依据中国历史的记载，中国几代帝王建都均在黄河流域。平阳（今山西临汾）是尧的都域，舜之都为蒲圾（今山西永济），禹的都城是阳翟（今河南禹县）。 师：你对历史颇有讨论的。 生：西安的大雁塔、秦始皇兵马俑，开封的铁塔、龙亭，洛阳的龙门石窟、白马寺，天水的麦积山石窟，银川的海宝塔，刘家峡的炳灵寺石窟等等，雄伟壮丽，技艺超群，造型美丽，不仅当时举世罕见，也是当今世界之奇作珍品。 师：这都是黄河给我们带来的珍贵财宝啊！ 生：在抗日战斗时期，黄河两岸活跃着广阔军民，万山丛中、青纱帐里，处处都有敌后游击队勇敢斗争。 师：黄河发出了怒吼，华夏儿女正在为保卫黄河、保卫祖国而战。 生：老师，可我从一则资料上看到