一班级数学上册全册教案（2022新版北师大版）2.docx

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1、一班级数学上册全册教案（2022新版北师大版）2 一班级数学上册全册教案（2022新版北师大版）2 第十二课时 教学内容：做个加法表教学目标： 1.经受小组合作，整理、沟通10以内加法表的过程。 2.在老师的指导下，能把10以内的加法算式有规律地整理在加法表中，能够发觉加法表中的简洁规律。 3.鼓舞同学乐观参加合作学习，体验与同伴合作的乐趣。 重点难点：重点：通过小组沟通，列出全部算式，对10以内的加法进行归纳，从中发觉规律。难点：让同学进行自主探究、合作沟通，经受讨论与探究的过程。教具学具： 10以内加法算式的卡片。 教学过程：一、谈话导入：师：同学们，前面我们已经学习了10以内的全部加法，

2、今天我们就来总结一下。以前是老师给你们讲，今日请同学们自己整理我们学过的全部加法算式。你们有信念吗?设计意图：明确要学习的内容，激发同学自主学习的热忱，为小组合作学习创设良好的氛围。二、探究新知：1.整理加法表。师：现在同学们先在小组内把我们学过的10以内的加法算式写在卡片上，留意写得越完整越好。 同学在小组内共同争论写卡片。 师：老师已经把我们学过的加法算式都整理在了卡片上，我们要想把这些整理好，就要认真看看，好好想一想先确定一个标准，按什么分类整理呢? 同学可能会说： 找出得数是3的加法算式排成一排。 找出得数是10的算式排成一排。 有些加法算式里面都有4。 。师：其实同学们说得都有道理，

3、但是总结得不够好，应该说我们可以以得数为标准进行分类或者以算式里面的数为标准进行整理，都可以。不过老师有一个更好的方法，那就是把这两者结合在一起，竖着把得数相同的算式摆成一列；横着也按挨次把含有同一个数的算式摆成一排，这样就能整理成一个表格了。大家看(出示不完整的加法表)，这个加法表还不完整，老师已经摆了一些加法算式卡片，你发觉了什么? 设计意图：同学第一次整理学习过的学问，为防止同学在 整理加法表时，不知如何填写，先引导同学明确整理的依据和标准，并给出部分例子做参考，降低教学难度，调动同学的积极主动性。 同学会发觉： 第一列两个数相加都是10。 师：同学们观看得很对，想一想其次列往下写哪个算

4、式呢? 同学可能猜想： 其次列两个数相加都是9。往下写9+0，8+1 师：按课前划分的小组，每个小组在一起仿照这个开头整理，完成这个表格吧!同学仔细看明白后，动手把相应的算式卡片放人表格里，老师巡察指导小组活动，关注小组分工是否明确。 组织沟通展现各小组合作探究的结果。 2.探究规律。 师：下面请同学们看加法表(出示加法表)，你从中发觉了什么规律? 同学可能发觉： 横着看第一排算式都是加0，其次排都是加1，第三排都是加2竖着看第一列算式得数是10，其次列算式的得数是9，第三列算式的得数是8从右上到左下斜着看，每个算式的后一个数都比前一个算式多1，得数比前一个算式多1。每一个算式的前一个数削减1，后一个数就增加1，算式 共16页，当前第1页12345678910111213141516