《小石潭记》的阅读答案.docx

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1、小石潭记的阅读答案 小石潭记的阅读答案（通用12篇） 小石潭记的阅读答案 篇1 读书是由爱好做动力的，在回忆起读书时代，我们有什么理解和启发呢，或许小石潭记能为你带来答案。下面是小石潭记的阅读答案。 小石潭记 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻为屿，为嵁为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不行知其源。 坐潭上，四周竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，

2、不行久居，乃记之而去。 同游者吴武陵、龚古，余弟宗玄;隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。 小石潭记阅读题目 11、给下列句中加点的字注音。(2分) (1)卷石底以出 卷：( ) (2)怡然不动，俶尔远逝俶( ) 12、解释下列句中点的字词。(2分) (1)为坻为屿，为嵁为岩 嵁：_ (2)其岸势犬牙差互 犬牙：_ 13、用现代汉语翻译潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。(2分) 14、阅读全文，按要求回答问题。(3分) (1)本文按巡游挨次，依次写了：发觉小石潭潭中景物小潭源流_ (2)文中第段表现了潭水的什么特点?(请用文中原句回答) (3)通过写小石潭人迹罕至、凄清幽静的环境，意在表现怎样

3、的思想感情? 小石潭记参考答案 11、(1)quan(2)chu (每小题1分，共2分) 12、(1)不平的岩石(2)像狗牙那样(每小题1分，共2分) 13、向小石潭的西南方望去，(小溪)像北斗星那样曲折，像蛇那样曲折前行，时隐时现。 14、(1)潭中气氛 (2)水尤清冽。 (3)意在表现空有满腔才华却不得志的孤凄悲凉(或悲伤悲凉、凄苦孤寂)的思想感情。或：借被遗弃于荒远地荒的美妙事物，寄寓自己的不幸遭受，表现怨愤抑郁的心情。(意思对即可)(每小题1分，共3分) 小石潭记的阅读答案 篇2 各位评委、老师： 早上好！ 我是新登镇中学的王金华。 我说课的题目是小石潭记，它是人教版八班级（下）第六单

4、元中的一篇文言文。下面，我将从以下几个方面陈述我的教学设计和设计理念。 一、 教材的地位和作用 第六单元选的课文都是历来传诵的名家名篇。小石潭记是柳宗元的闻名山水游记“永州八记”中的第四篇。从不同角度描绘了小石潭的各种景物，着意渲染它的孤独、凄寒、幽怆的气氛，借景抒发自己在贬官失意时的悲凉、凄怆的情感。全文不足200字，却清楚地记叙了出行、巡游、返回的全过程，描写生动、细致，布满诗情画意。 新教材入选这篇文章，意在让同学学习名家名篇，培育同学阅读古文的力量，品尝文章的美丽意境，提高审美情趣，激发同学对祖国大好河山的喜爱。 二、 教学目标及重点、难点的设定 依据新课标提出的“阅读浅易文言文，能借

5、助解释和工具书理解基本内容”、“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的观赏品尝和审美情趣”等要求。结合本单元的教学和课文自身的特点，本篇文言文的教学目标设定如下： 1、能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的力量； 2、学习对景物入微地观看并抓住特点写景，借景抒情的写法； 3、理解在贬居生活中孤独悲凉的心境； 4、通过对课文的品读，感受祖国山河的美，提高对美的鉴赏力量； 本文个别语句晦涩，词语活用现象较多，是同学理解课文的一大障碍，因而疏通文意、积累文言实词、虚词是本课的重点；由于年月久远，加之本文感情流露又很含蓄，理解文中的乐与忧是本文教学的难点。

6、 三、教学方法 罗素说过：被动地接受老师的才智，这种习惯对一个人的将来生活是一种灾难。新课标指出“充分激发同学的主动意识与进取精神，提倡自主、合作探究的学习方式”，“应让同学在主动乐观的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟思索”。因此，在课堂上，我非常重视引导同学主动参加课堂以唤起他们的切身感受，激发他们质疑、辨疑的意识，在体验学习与探究学习中整体把握课文，从而达到提升个人语文素养的目的。 依据该课的教学目标、教材特点和同学的心理特征，我采纳的教学方法有：诵读教学法、课前资料沟通、开放式争论、提问法、练习法等。 四、 教学对象分析 （一）学情分析： 我所任教的两个班，人数均在55人以上，

7、且同学语文素养参差不齐，有一部分同学在课堂上乐于表达自己的阅读体会，而另一部分同学则习惯于在课堂上保持言语缄默，甚至思维 “休眠”，因此不断激发学习爱好获得成就感尤为重要。 （二）学法指导： 新课标提出“同学是学习和进展的主体”。对于学校生来说，学法的指导和习惯的培育尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。通过教学应使同学能娴熟朗读课文并能在课后背诵，能运用已有的学习文言文的基本方法进行自主的学习。在本课教学中贯穿自学探究，引导同学自学、教会同学学习是我们的目的，只有这样才能真正提高同学学习语文的力量。为此我设计的学习活动有: 1、多形式朗读课文，培育语感，激发同学学习文言文的爱好；

8、2、借助工具书和解释，在自己领悟的基础上与学习伙伴合作疏通文意，提高阅读文言文的力量； 3、利用合作、争论、探究的方法，实行师生互动的形式，与同游、与对话，体会课文抓住特点描写景物、借景抒情的写法，提高写作力量； 4、人人都来当导游，写写导游词并与同学、老师沟通，提高写作、口语表达力量。 五、课前预习 1、通读课文，借助工具书给生字注音； 2、对比课文解释与工具书，口头翻译课文，读懂课文大意；并整理出预习中解决不了的疑难字词； 3、利用网络或书籍，收集有关柳宗元与小石潭记的资料。 对于文言文阅读，新课标指出“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的观赏品尝和审美情趣”，“阅读浅易

9、文言文，能借助解释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文”，“能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料”，“了解课文涉及的重要作家、作品学问和文化常识”。之所以布置这样的预习题目，它的好处在于使课堂教学达到事半功倍的效果。 六、课时支配：一课时 七、教学工具：多媒体 八、教学过程（） （一）、创设情境、导入课文 伴随着一曲高山流水呈现一组布满大自然魅力的山间图片，老师缓缓导入， 随之课件展现课题 。 这一环节的设计旨在通过图片观赏，引导同学感受自然美，营造一个良好的学习环境以激发同学的学习爱好，老师的导入语可以拉近同学与文本的距离。 （二）、走进，了解写作背景 1、请同学沟通自己收集到的有关作家

10、、作品的资料； 2、老师视同学沟通的内容作补充（用多媒体展现柳宗元的生平、“永州八记”以及写作的背景）；假如同学沟通能较好地完成这一环节，老师补充省略。 我设计这一环节，为下面深化文本，理解的思想感情作了铺垫。 （三）、走入小石潭记 1、朗读课文 1）请一名同学朗读，老师组织同学听读、评议，老师最终总结； 2）范读，老师放伴有音乐的朗读录音并赐予听读要求； 3）同学齐读，然后男女同学朗读竞赛。 古人云：“三分诗七分读”。文言文教学应重视积累、感悟和熏陶。要达到这一目的，最有效的手段是诵读。我设计这一环节旨在让同学在诵读的过程中感悟，初步把握文章的语气语感，为进一步理解课文奠定良好的基础。 2、

11、细读课文、疏通文意 （1） 小组沟通、疏通文意 以四人小组为单位进行沟通，沟通的方式是：着重翻译前四段，每人一段，将翻译过程中不能解决的字、词或句记录在本子上，预备在全班沟通中提出来。 （2）集体质疑 同学提出疑问，由同学关心解决，老师点拨，同时引导同学划出本课的重点字、句；框出通假字，找出常见的一词多义和词类活用，老师进行归类板书。（课件展现板书） 新课标要求同学 “阅读浅易文言文，能借助解释和工具书理解基本内容”，我设计这两个环节，主要的目的是让同学能在老师的指导下，扫清字词障碍，进一步理解课文内容。并积累和把握一些文言文中常见的一词多义、古今异义和通假现象，培育同学依据文脉推断词义的力量

12、。 3、当堂检测 发放印好的练习，要求同学在五分钟内完成，（练习内容有文学常识一题，重点实词、虚词共10个，2个句子翻译），做好之后全班校对。 掌握论告知我们，“要实现有效掌握”就必需“要有反馈”，而且反馈越准时越好。因此我设计课堂练习，既检查了同学在课堂上的学习效果，又获得了信息反馈，有效地达到了教学相长。 （四）与柳宗元同游 1、再读课文，理解课文抓住景物特征写景的写法 1）投影问题，引导同学思索： 本文写景条理清晰，是根据什么挨次写的？ 小石潭中有哪些景物，它们有什么特点？ 2）自主阅读3分钟后，在学习小组内绽开争论，小组代表总结发言。老师做定性评价并板书明确。 本文是文言文游记中的佳作

13、，对小石潭观看入微，描摹细致，我设计这两个问题目的在于引导同学去探究文章的写作特点，感受小石潭的幽静。 2、学做导游，介绍“小石潭” 1）选择文中自己最喜爱的一处景，设计一段导游词，允许发挥想象作形象的描述，以引起“游客”的游玩兴致。 2）请45名同学给全班同学导游（时间允许的话可以多请几位同学） 新课标指出“能就适当的话题即席讲话，有自己的观点，有肯定的劝说力”，我设计这一环节,既训练了同学的形象思维力量，也有利于熬炼同学的书面表达力量和口头表达力量，一举多得。 （五）品尝文章，与柳宗元对话 1、精读感悟，体会以景写情的写法 1）老师引导同学进入情境，畅说美丽景色给人的感受： 假如你也坐在潭

14、边，会有什么感受？ 2）深化探究，走进柳宗元 王国维说：一切景语皆情语。面对如此美丽景色，却是“情怆幽邃”。请结合写作背景，说一说你的理解？（可以从文中找出相应的语句） 新课标要求同学 “对作品中感人的情境，能说出自己的体验”，而且“对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价”。我设计这个环节，让同学在乐观主动的思维活动和情感活动中，加深理解和体验在文中流露出来的思想感情，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 （六）师生共同总结本课学习 1、这堂课你学到了哪些学问，把握了哪些学问？ 2、通过对课文的分析及对的了解，你有什么启发？ 老师引导同学大胆说出自己的想法、感

15、受，最终老师做总结发言。 新课标要求同学“观赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、.、人生的有益启示”。我设计这一环节一方面为了让同学回顾本节课学习的要点，另一方面能够培育同学对文章内涵的拓展延长。 （七）布置作业（二选一） 1、你也曾巡游过一些风景名胜，请写写给你留下印象最深的一处，按巡游挨次写一则游记，要求写出该景物的特征及任务的心情。 这个作业的布置让学习不再停顿在课堂内，能让同学学以致用，使学到的学问得到延长。新课标要求同学“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、.、人生的独特感受和真实体验”，“多角度地观看生活，发觉生活的丰富多彩，捕获事物特征，力求有创意

16、的表达”。 2、你已学过不少描写景物的古代诗文，试着把其中描写山水的名句摘录下来，并选择一两则加以赏析。 这是一题拓展性的练习。设计此题，意在引导同学对过去已读过的古代诗文作品加以总结、梳理，然后对自己感受最深、体会最切的一两个名句写一段赏析文字，从而培育同学对优秀文学作品的观赏力量和对祖国美丽山水的审美力量，以陶冶美妙的情操。 附板书设计 小 石 潭 记 写作挨次： 小石潭的特点：幽静 的感受：幽深冷寂，孤独悲凉 发觉小石潭 潭中景物 小潭源流 潭中气氛 记录同游 板书是在同学探究、争论的过程中逐步写出，这样的设计将文章的写作挨次清楚地表现出来；此板书设计是为教学重点、难点突出服务的，并且也

17、使同学能通过板书对文章一目了然，且加深了理解。 小石潭记的阅读答案 篇3 自读导言 自读要求 1.学习根据肯定挨次组织材料和抓住事物特征，用鲜亮生动的语言写景状物的方法。 2.体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。 3.了解“如”“若”“似”的不同用法及“以”“为”在文中的用法。 (解说：第1点是这篇课文学习的重点。这是依据这篇游记写景状物的详细特点来确定的。) 自读程序 1.简介、背景，解题。 本文选自柳河东集，原名至小丘小石潭记，省称。柳宗元(773819)，字子厚，河东(今山西永济县)人，唐代中期杰出的文学家、思想家，唐宋八大家之一。他和韩愈是唐代“古文运动”的提倡者，对当时文风的改革、

18、散文的进展起过重大的推动作用。唐永贞元年(805年)与刘禹锡等一起参与了以王叔文为首的革新集团，从事政治、经济、军事等各方面的革新。他认为官吏是人民的仆役，并非人民是官吏的仆役。由于遭到以刘贞亮为代表的宦官势力和以韦皋为代表的官僚势力的反对，革新集团失败了，柳宗元被贬为永州司马。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水、观赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永州发觉了很多风景佳丽的地方，记了其中八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇出名的永州八记。永州的州治在今湖南省零陵县。永州八记的八处名胜是：西山、钴潭、钴潭西小丘、小石潭、袁家竭、西渠、西涧、小石城山。这八篇游记各自成篇，但前后连贯，构成

19、一个整体，呈现出永州漂亮的山光水色。 是永州八记中的第四篇。寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁悲伤之情。他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄予自己政治上不得志的悲愤。 “记”，是古代的一种文体。主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发的感情或见解，即景抒情，托物言志。 2.通读课文。 初读：同学默读课文，圈诞生字、生词，然后借助工具书及课本下解释，自行解决。 范读：老师范读或播放的朗读磁带，让同学轻声跟读。同时补注课文中值得留意的字词。 参差(cn c) 寂寥(lio) 摇缀(zhu) 隶(l) 熟读：同学参考解释，诵读课文，疏通句子，把握文章大意。 3.精读课文。 在诵读课文

20、基础上，指导同学理解课文内容，重点弄清晰如下几个问题： 是怎样发觉小石潭的? “隔篁竹，闻水声，如鸣佩环”。潭中水声动听悦耳，引动了的奇怪，于是便“伐竹取道”，发觉了这个小石潭。 小石潭的全貌是怎样的? “全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。”选取了潭中的水(清)、石(奇)、树(蔓美)等景物描绘出了小石潭的概貌。由潭写到水，由水写到石，由石写到树和蔓，小石潭的景致层次感强，错落有致，富有立体感。 游鱼和潭水有什么特点? “潭中鱼可百许头与游者相乐。”这是全文写景物最精彩的一段。首先用反衬的手法写鱼在潭中历历可数，又使人感到象是“空”“无”，尤使水

21、清之状具有实感；“日光下彻，影布石上”，则从另一个角度写水清澈空明。“似与游者同乐”，把鱼儿的那种闲适、轻快、灵敏、活泼的神态写得维妙维肖。句句写鱼亦句句写水，既写了鱼的形态，又衬出潭中水的清冽，一笔两写，相互点缀，写来诗情画意，写出了大自然美景。一扫被贬后郁闷沉痛的心情，而对小石潭这一奇趣感到轻松、快慰。 是怎样描写潭上景物的? “坐潭上悄怆幽邃。”由“水清”到“境清”，一个“凄神”，一个“悄怆”，借景写情，静坐深思，不觉感到格外凄苦。 跟同游的好几个人，为什么篇末才将他们的姓名一一列出? 最终补叙同游者，作为游记的结束是古代山水游记的一种格式，也可以看作游记的附文。 分析“以”“为”在本文

22、中的几种不同用法? 4.研读课文。 同学4人一组，开展争论，推举代表在全班发言。重点讨论下面两个问题。 1.文章是根据怎样的挨次组织材料的? 2.文章在写景上有什么特点? (解说：设计以上四步程序，是依据本文的特点打算的。设计第一步，意在了解写作本文的背景，了解柳宗元在我国文学史上的地位及其政治主见和有关文学常识状况。设计其次步，意在指导同学诵读课文，通过初读、范读、熟读，扫清字词障碍，整体感知课文。设计第三步，意在指导同学理解课文基本内容。设计第四步，从整体上把握课文的写作特点，深化对课文的理解。) 自读点拨 这篇游记篇幅短小，全文只有192个字，却写得有声有色，形象生动，给人身临其境的感受

23、。学习这篇课文，应把握好如下三点： 1.以游踪为序采纳移步换形，依序写景组织材料。写小石潭，先写“声”(水声)，后写“形”(潭中景物)，写潭中景物又先写“近观”(水、石、树、鱼)，后写“远望”(水源)，最终概写环境，引发感受。 2.擅长抓住事物特征，用鲜亮生动的语言写景状物。既肖其貌，又传其神，给读者以鲜亮的印象，如临其境。例如写小石潭，不仅“下见小潭”，点出了“小”，而且说“潭中鱼可百许头”也示意了潭的范围不大，否则，潭的范围怎能尽在眼底，又怎能一览无余?又例如写“水尤清冽”，是从侧面写潭中的鱼，“皆若空游无所依”又清楚地写出鱼儿的静态是“怡然不动”，动态中“傲尔远逝，往来翁忽”，而且“似与

24、游者相乐”，又把鱼儿的那种闲适、轻快、灵敏、活泼的柙态写得维妙维肖。再例如写潭西南边的小溪，连用了“斗折”“蛇行”“犬牙差互”三个比方，把小溪的特征形象地再现出来，特别真实。 3.把自己的心情和小石潭的环境结合起来，寓情于景，情景交融。本文在对景物描绘中结合着自身的遭际，渗透着自身的感受和情怀，这远离尘世的小石潭虽布满了生气“闻水声，如鸣佩环”。但却无人赏识，四周被竹围抱，其幽清无闻与自己的遭受相同，触景伤情。离开国都长安来到荒僻的南方州郡，政治上受挫折，生活上不习惯。因此，他寄情山水，也是为了摆脱抑郁心情。此刻过于清冷的环境更简单激起他“凄神寒骨，悄怆幽邃”的情感。小石潭景物的幽清美与心境的

25、凄清美形成了剧烈的比衬，有力反衬出那种无法摆脱的压抑心情，也含蓄地表露了对冷酷现实的不满。 (解说：以上三个方面的分析，是课文在内容和形式上的主要特点所在。把握了以上三点，就从整体上把握了这篇课文。) 自读思索 1.试比较本文与桃花源记的开头，有什么相像处，这样开头有什么好处? 2.将下列句子译成现代语，认真加以品尝。 青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂 斗折蛇行，明灭可见 凄神寒骨，悄怆幽邃 3.“若”“似”“如”都可以用来打比方，但有时不肯定是打比方。试辨别下列句子哪些是比方，哪些不是。 闻水声，如鸣佩环 皆若空游无所依 似与游者相乐 天际若比邻 4.背诵全文。 5.观看你所熟识的某处景 物，写

26、一篇二三百字的短文。 参考答案 1.两文开头部分都非常简约地交待了是怎样发觉美景的，桃文：“缘溪行忽逢桃花林从口入”才出现桃花源。：“从小丘西行隔篁竹，闻水声，下见小潭”这样先写外景，从远处写来，为主要景物的描写作好铺垫。2.(小石潭四周)是青葱的树木，翠绿的藤蔓，(枝条相互)掩盖着，缠围着，摇曳连接，长短参差，随风漂浮。(流进小石潭的小溪)像北斗星那样曲曲折折，也像蛇那样曲折爬行，(有的地方)看得见，(有的地方)看不见，非常明显。(小石潭四周的气氛使人)感到心神凄凉，寒气透骨；使人感到(心情)悲伤，幽静极了，幽深极了。3.4、5.略。 (设计者：刘业根) 小石潭记的阅读答案 篇4 同步强化训

27、练 一、给下面的汉字注音 篁（ ） 坻（ ） 嵁（ ） 佁（ ） 俶（ ） 怆（ ） 邃（ ） 翕（ ） 二、解释下面加粗的双音节词 水尤清洌_ 青树翠蔓_ 佁然不动_ 俶尔远逝_ 往来翕忽_ 斗折蛇行_ 犬牙差互_ 悄怆幽邃_ 三、解释下面加粗的单音节词 鱼可百许头_ 空游无所依_ 影布石上_ 斗折蛇行_ 凄神寒骨_ 其境过清_ 四、理解下面的短语 佁然不动_ 俶尔远逝_ 往来翕忽_ 明灭可见_ 凄神寒骨_ 悄怆幽邃_ 五、翻译下面的句子 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。 _ 其岸势犬牙差互，不行知其源。 _ 六、读文答题 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见

28、小潭，水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 1.解释下面的词语 坻（ ） 屿（ ） 嵁（ ） 岩（ ） 缀（ ） 蔓（ ） 2.理解下面的短语 伐竹取道_ 水尤清洌_ 青树翠蔓_ 参差披拂_ 3.按要求摘录相应的语例 妙用比方写水声_ 巧用动词写潭石_ 运用排比写石底_ 精用短句写环境_ 4.翻译下面的句子 闻水声，如鸣佩环，心乐之。 _ 近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。 _ 5.概括这段文字的大意 _ 参考答案 一、hu2ng ch0 k1n y! ch) chu4ng su x9 二、三、四、五、（均见课下注解） 六、1.

29、水中高地 小岛 不平的岩石 岩石 连结 茎蔓2.略 3.如鸣佩环 卷 为坻，为屿，为嵁，为岩。 青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 4.（见课下注解） 5.发觉小石潭，介绍小石潭。 小石潭记的阅读答案 篇5 一、给下面的汉字注音篁（ ） 坻（ ） 嵁（ ） 佁（ ） 俶（ ） 怆（ ） 邃（ ） 翕（ ） 二、解释下面加粗的字、词。 水尤清洌_ 青树翠蔓_ 佁然不动_俶尔远逝_ 往来翕忽_斗折蛇行_ 鱼可百许头_ 心乐之_ 其境过清_ 三、按提示写出相应语句并加以积累。（1）文中写水声悦耳动听的语句：_。（2）文中侧面描写水清亮透亮的语句：_。（3）写潭中游鱼动静适宜、敏捷好玩的语句：_。（4）描

30、写溪流曲折悠远的语句：_。 四、翻译下面的句子 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。 _ 其岸势犬牙差互，不行知其源。 _ 蒙络摇缀，参差披拂。 五阅读小石潭记回答下列问题。1本文选自_，_，_朝人，闻名文学家，他在做永州司马时写下了连续性的山水游记多篇，其中小石潭记等八篇合称_。 2.本文第一段描写小石潭的概貌，采纳了_的手法；其次段写潭水和游鱼，则变换为_的手法；第三段写潭水来源及岸势，多用_辞格，摹外形貌，形象逼真。3.文中描写小石潭的_等景物，突出了小石潭_的特点，全文寓情于景，抒发了在孤独境况中_的情感。4.为什么将这个无名小水潭命名为“小石潭”？_5.小石潭溪水的流向是怎样的？观看景物

31、的立足点是在潭的哪个方位？依据是什么？_6.“凄神寒骨，悄怆幽邃”一句在文中起何作用？_古诗讲义一、语言的积累与运用。1.选出下面注音完全正确的一项（ ）a.珍羞（xi） 金樽（zn） 宗悫（k）b.投著（zh） 塘坳（o） 大庇（b）c.突兀（w） 瀚海（hn） 挂罥（jun）d.风掣（ch） 狐裘（qi） 岑参（cn）2.解释下面加粗的词正确的一项是（ ）a.问君何能尔（你） 欲辨已忘言（辨识）b.结庐在人境（庐山） 直挂云帆济沧海（渡）c.多歧路，今安在（哪里） 瀚海阑干百丈冰（沧海）d.吟鞭东指即天际（马鞭） 秋天漠漠向昏黑（渐近）3.默写或理解性填空。（1）山气日夕佳，_。（2）_，

32、吟鞭东指即天际。（3）饮酒中体现陶渊明爱菊的名言是_。（4）茅屋为秋风所破歌中，表现无私奉献精神的语句是_。（5）己亥杂诗中，被后人形容老一辈革命家鞠躬尽瘁精神的诗句是_。（6）白雪歌送武判官归京中的过渡句是_。8.谈谈你对下列诗句的理解。（1）忽如一夜春风来，千树万树梨花开。_（2）落红不是无情物，化作春泥更护花。_二、诗词观赏。阅读饮酒回答下列问题（一）1.找出下列句中加粗词解释错误的一项是（ ）a.结庐在人境（建筑） 问君何能尔（这样，如此）b.心远地自偏（偏僻） 采菊东篱下（篱笆）c.山气日夕佳（傍晚） 飞鸟相与还（结伴）d.此中有真意（真心实意） 欲辨已忘言（辨别）2.选出下列说法错

33、误的一项是（ ）a.第一、二句以平易的语言直接道出对幽美安静的田园的宠爱，对车马喧嚣的官场的厌倦。b.三、四句采纳问话的形式，借饮酒人之间的对话来表现对超尘脱俗境界的追求。c.五至八句描写田园的美妙景色，用菊花、南山、山中晚景、归林飞鸟构成一幅大自然的漂亮画面，表现出沉醉于其中的闲适得意的心情。d.这首诗是饮酒二十首中的第五首。全诗景、情、理融为一体，意境深远含蓄，语言朴实自然。3.陶渊明是_时代的山水田园诗人。这首诗写隐退后_、_的心情。4谈谈你对下列诗句的理解。（1）忽如一夜春风来，千树万树梨花开。_（2）落红不是无情物，化作春泥更护花。_（二）阅读行路难（其一）茅屋为秋风所破歌回答下列问

34、题1.解释下列加粗词。（1）金樽：_。 （2）珍羞：_。（3）直万钱：_。 （4）投箸：_。2.解释下列两个典故的内容。（1）垂钓碧溪：_。（2）乘舟梦日边：_。3.翻译下面句子。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。_4.归纳这首诗的主旨。1.解释词语。（1）挂罥：_。（2）俄顷：_。（3）漠漠：_。（4）突兀：_。2.概括每段的段意。（1）第一段：_；（2）其次段：_；（3）第三段：_；（4）第四段：_。3.写出诗中想像中的诗句。_4.翻译诗句。（1）长夜沾湿何由彻！_。（2）大庇天下寒士俱欢颜！_。5.归纳这首诗的主旨。答案三.（1）如鸣佩环 （2）皆若空游无所依。日光下彻，影布石上（3）佁然

35、不动；俶尔远逝 （4）斗折蛇行，明灭可见 五1.柳河东集柳宗元 唐永州八记2.移步换景；定点特写；比方3.山石、潭水、树蔓、游鱼、溪流、岸势，清幽、明丽、深远，悲凉凄苦4.由于这个小水潭完全是由各种形态的石头围出的池潭：“全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。”5.小石潭的溪水是由西南流向东北；欣赏景物时站在小石潭的东北方向；依据是：从小丘西行百二十步”、“潭西南而望”6.这是全文揭示的主旨，画龙点睛的句子。它虚实相生，由景生情，抒发在孤独境况中悲凉凄苦的情感。古诗讲义1.c 2.d 3.（1）（2）略 （3）采菊东篱下，悠闲见南山 （4）何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足

36、（5）落红不是无情物，化作春泥更护花（6）瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝4.（1）这是新颖的联想，既表现诗人的开阔胸襟，又写出了边地特有的奇异风光。（2）“落红不是无情物，化作春泥更护花。”这两句为读者呈现了动人景象：一片片飞花离开故枝纷纷坠落，在那一丛丛花树下堆砌起来，化作红粉香泥，养护新苗新花。诗人以落花自喻，向春天宣誓：我们这片落花啊，决不是无情的废物。花落归根，最终化作春泥了，我们也还要去滋润将来的花，去孕育将来的五彩缤纷的春天。今日用此来表达为了美妙事物勇于献身的精神。二、（一）1.d（“真”为真实人生的真正意义或人生真谛。）2.b 3.东晋 安贫乐道 悠闲得意（二）1.（1）酒杯（2）同“馐”，菜肴（3）同“值”，价值（4）筷子2. （1）传奇吕尚未遇周文王时，曾在渭水垂钓，后被重用。（2）传奇伊尹受商汤重用前，曾梦见自己乘船经过日月旁边。3.总会有一天，我乘长风破万里浪，挂上云帆横渡沧海，到达抱负的彼岸。4.通过正直的人处处碰壁的感慨，反映了封建统治者抑制人才的黑暗状况，同时也表现了乐观追求、