2、5、3倍数的特征练习课.docx

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1、2、5、3倍数的特征练习课 2、5、3倍数的特征练习课 课题2、5、3倍数的特征的练习课课时第五课时班级五（3）编写者一、教材内容分析 本节课是在同学学习了2、3、5倍数的特征之后的一节练习课。2、3、5倍数的特征是对整数熟悉的一次拓展，是在同学初步熟悉了自然数、学习了四则运算以及初步熟悉因数和倍数的基础上进行学习的。通过练习，同学可以娴熟把握2、3、5倍数的特征，解决日常生活中的一些问题。二、教学目标（学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 1.娴熟把握2、3、5倍数的特征，娴熟应用2、3、5倍数的特征进行推断。 2.会运用2、3、5倍数的特征解决日常生活中的一些问题。 3.感受学问应用

2、价值，激发学习数学学问的爱好，培育和提高同学解决问题以及归纳、整理学问的力量。 教学重难点： 会正确推断2、3、5的倍数，会运用2、3、5倍数的特征解决实际问题。三、学习者特征分析通过前两节对2、5和3的倍数的特征的探究和讨论，同学基本把握了这部分的学问。这里以书本上的练习三的练习对这部分学问做专项的训练，以期达到每个孩子都能在记忆、理解、把握2、5和3的倍数的特征的状况下，敏捷运用学问。四、教学策略选择与设计 本节课的教学内容，在数学中属“数论”范畴，理论性较强。本节课主要体现：1、指导同学把握复习方法，培育同学终身学习力量。2、设置多种类型练习让练习课不再枯燥。3、让同学在学问之间的联系中

3、感悟基本的数学思想方法，以达到温故知新、拓展学问的目的。五、教学环境及资料预备 课件六、教学过程教学过程教 师 活 动预 设 学 生 行 为设计意图及资源预备一、创设情境，回顾梳理 谈话：同学们，上个周咱们学校顺当通过了示范示范学校”的验收，各个爱好小组进行了汇报演出，充分展现了自己的特长，请看一组数据（出示资料）。提问：你能将这些数字填在合适的集合圈里吗？你是怎样推断的？依据同学回答，老师适时板书。追问：为什么推断一个数是不是2或5的倍数时，这要看个位就行了；而推断3的倍数时却要把各个数位上的数相加？小结：今日我们就上一节2、3、5倍数的特征的练习课。（板书课题）引领同学回顾，梳理2、3、5

4、的倍数特征。师生共同回顾。设计意图：这一环节主要是引导同学对2、3、5倍数的特征进行回顾梳理，通过回顾，同学对所学新知进行温习和再现，初步形成学问网络，明确练习内容，为下面的练习做好学问铺垫。 二、深化练习，巩固拓展 （一）基本练习 1.体会2、5倍数的特征 提问：观看集合圈，哪些数既是2的倍数又是5的倍数？ 小结：个位上是0的数既是2的倍数又是5的倍数。 2.解决实际问题： 谈话：参观的老师来到乒乓球场地，乒乓球队员正在练习发球，我们一起去瞧一瞧！（出示题目） 提问：你能算一算这些乒乓球可能有多少个吗？ 全班沟通，说说你是怎样想的？ 小结：求乒乓球可能有多少个，就是要看哪些数既是2的倍数，又是5的倍数。 （二）变式练习 1.谈话：大课间的体育活动特别喧闹，请看“趣味行走”竞赛（课件出示题目）。 提问：从表中你知道了哪些数学信息？哪个项目的报名人数分组后，没有剩余？ 小结：要使分组后没有剩余，每个项目的报名人数应当分别是2、3、5的倍数。 共3页，当前第1页123