《珍贵的缄默》.docx

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1、珍贵的缄默 珍贵的缄默（通用17篇） 珍贵的缄默 篇1 【教学内容】 珍贵的缄默是人教版试验教材学校语文第六册第五单元的一篇精读课文。本文王圣民。主要内容是：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎全部的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们庆贺，孩子们因此而感到傲慢和欢乐;知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈庆贺生日。剧烈对比之下，孩子们缄默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关怀父母，并学会以行动回抱父母对自己的爱。 【教学目标】 学问与力量：会认、会写本课生字。理解题目的深刻含义，让同学有在学习中明白做子女的也应当体谅父母，关怀父母。 过程与方法：体会抓住人物的神态、动

2、作进行生动描写的方法，抄写自己喜爱的词语、句子。 情感态度与价值观：感受父母的自己的爱，懂得关系父母，关系别人。 【教学重难点】 1、理解为什么孩子们的缄默珍贵。 2、从文中体会出孩子对父母的关爱，引导孩子从自己做起，从平常做起学会关怀长辈。 【学情分析】依据我班同学好动的特点，鼓舞他们用自己喜爱的方式自主学习，并充分调动同学学习乐观性。 【教法】启发法 谈话法 争论法 【学法】自主合作探究式学习 综合性学习法 【教学预备】多媒体课件 字词卡片 小黑板 【教学时间】二课时 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 1、同学们，从小到大最关怀你们、最疼爱你们的人是谁？ 2、举例说一说，怎样关怀你的？

3、 3、说得真好，那有一群和你们一样生活在幸福与欢乐中的小伴侣们为什么老师问了一个问题，他们都缄默了呢？今日我们就一起来学习课文。 （板书：齐读课题。） 二、学习目标 1、初读课文，理清文章层次，了解文章大意。 2、学会本课生字，把握记忆生字的方法；通过查字典、联系上下文理解词语。 三、自学指导 1、边读边画出课文中的生字、新词，标出自然段序号。 2、借助拼音把字音读精确，查字典或联系上下文理解词语。 3、想一想，课文主要写了一件什么事？ （自学时间3至5分钟） 四、自学督查 五、导学释疑 细读感悟 1、小组争论沟通： 同学自由发言 （指导读相关自然段） 2、他们缄默了，他们会想些什么？ 小结：

4、 是啊！父母哺育我们多不简单啊！自己却从不知道父母的生日与苦恼，不能体谅父母，为父母分担忧愁，真是太不应当了，所以他们全缄默了。 （板书：缄默） 3、缄默以后教室又发生了怎样的变化呢？我们一起学习1417自然段： （小组轮读） 你从这部分中读懂了什么？ 生自由回答。 （板书：喧闹、回报爱） 4、文中的小伴侣们懂事了，长大了，那同学们你们当中有谁为父母过生日或知道爸爸妈妈的生日呢？ 此时此刻，你想对父母说些什么或做些什么呢？ （同学板书） 5、讲得真好，那课文学到这你们明白课题的涵义了吗？为什么缄默是珍贵的？ 生自由回答。 6、是啊！缄默中多么珍贵啊！他们在缄默中思索（板书：思索），在缄默中进步

5、，在缄默中成长。那同学们我们再来回忆一下课文，看看缄默前教室里是怎样的？ （板书：喧闹） 指名回答，读相关自然段。说明白什么。 （板书：感受爱） 7、的确，从孩子们只会感受到经过思索会感受爱，老师的心情是多么兴奋啊！那最终一自然段该怎样读，谁来试一试。 六、合作探究 我们来争论争论 这“极为宝贵的东西”会是什么呢？ 七、自主测评 1、读一读课文中的生字、新词。 外婆 建议 表达 苦恼 享受 庆贺 快速 重复 恰恰 缓和 2、照样子，写词语。 （宝贵）的礼物 （异口同声）地回答 （ ）的教室 （ ）地左顾右盼 （ ）的鲜花 （ ）地回来 （ ）的大海 （ ）地说道 八、质疑问难 九、课堂总结 今

6、日，我们学习了珍贵的缄默这篇课文，让我们感受到父母对孩子的那种比山还高，比水还深的亲情。其实，在我们的身边还有许很多多关怀我们和爱惜我们的人，像爷爷、奶奶、叔叔、阿姨、老师和同学那就请我们用自己的实际行动和一颗真诚的心来回报和感谢全部关怀和爱惜我们的人吧！ 十、作业设计 看拼音，写汉字。 祝he（ ） 重fu ( ) huan( )和 外po( ) 板书设计： 17 珍贵的缄默 相同结构的字 上下结构：贺 复 婆 享 半包围结构：迅 速 达 左右结构：恰 缓 议 烦 稚 犯 顾 其次课时 一、导入新课 1、板书课文题目：珍贵的缄默 2、引导同学说说什么是“缄默”。（缄默就是不说话。） 二、学习

7、目标 1、懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。 2、体会抓住人物神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜爱的词语。 3、有感情地朗读课文。 三、自学指导 1、自由读课文，找出文中人物神态、动作的句子并画一画、读一读。 2、想想该怎样回报父母的爱。 （自学时间4至5分钟） 四、自学督查 五、导学释疑 （一）、学习19小节。 1.课文哪些地方描写这部分内容？为什么同学很快乐？ 2.四人一组争论 3.看同学们快乐，老师也很快乐，老师和同学合作来读读这部分内容。知道吗？再整齐一点，再洪亮一点！兴奋一点，再兴奋一点！洪亮一点！ （二）、学习1014小节 1.老师后来提了什么问题，使这热闹的场面一下子变

8、得缄默无声？（出示这段话，同学齐读） 再看其次幅图，看看孩子们此时的神态，想想此时孩子们会想些什么？假如是你，你会想什么？ 课件出示：“向爸爸妈妈庆贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们缄默着，他们想： 。 孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“非常喧闹”变得“缄默不语”，“全部的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色， 2、老师为什么要问这个问题？这“极为宝贵的东西”会是什么呢？ 3、说得多好啊！这时候，老师打破了缄默的局面，又问了一个问题，么呢么 问的（怎样的语气）？为什么要这么问？这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是由于他们在觉察到自己错了

9、之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。） 4.孩子们“像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四周八方渐渐地回来了。”从中你又看出了什么？ （这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。“像获得赦免一样”，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了很多；“躲躲闪闪的目光”，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色；“从四周八方渐渐地回来”，说明孩子们的目光渐渐地从各个角度转向老师，敢于看老师了。） 5.老师提示了大家回报父母爱的方法，教室里又喧闹起来，只是与缄默前的喧闹已经不一样了。究竟哪儿不一样？ （前面是说父母如何爱自己的而喧闹，后面是为回报父母的爱想方法而喧闹。）

10、6.有感情地朗读，体会两种不同的喧闹。 （三）、学习1517小节 1.这堂课结束的时候，老师给他们提了什么建议，同学们又做了什么？从课文中，你能读懂吗？（同学学会回报父母了） 2其实不光是同学知道自己该怎么做了，老师上了这节课也很有收获，在课文中找出这样的句子。 “啊，我真愉快！这一片缄默给了我多大的享受啊！” 3.“我”指的是谁？为什么说这片缄默给了“我”很大的享受？ （这堂课胜利了，小家伙们在缄默中最终懂得要回报父母的爱了，后来他们用各种方式回报了父母对自己的爱。“我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是孩子们在那节课上缄默不语“反省”自己的结果，这也正是为师的欢乐

11、。） 六、合作探究 我们来争论争论，为什么说孩子的这种缄默是珍贵的？ 七、自主测评 1、写出下列词语的同义词 珍贵（ ） 快速（ ） 干脆（ ） 欢乐（ ） 2、在括号里填上合适的词语，使句子表达得更详细、生动。 （1）孩子们回答。 孩子们（ ）回答。 （2）我的心情传染给了同学 我的心情（ ）传染给了同学。 （3）几乎全部的孩子都在交谈 几乎全部的孩子都在（ ）交谈。 八、质疑问难 九、课堂总结： 学了这篇课文，你受到什么启发？ （在生活中，我们应当爱父母，体谅父母的辛苦，不仅要自己的事自己做，还应关心爸爸妈妈分担一些事情。在他们的生日之时，或者母亲节、父亲节之日，送上一句问候语，做张贺卡、

12、写封信表一表心愿，对于他们来讲将是一种多么大的欢乐与幸福呀！除了父母，我们还应当爱身边全部的人，懂得关怀他们，关心他们，懂得赐予比得到更欢乐。） 十、作业设计 记得有首歌，表达的是一个女儿对妈妈的爱，刚才谈了父母对我们的爱，理解了“珍贵的缄默”，你想对爸爸妈妈说些什么呢？把你想说的写下来。 友爱的爸爸妈妈，我想对你说：“” 板书设计： 17珍贵的缄默 感受 父母的爱 回报 珍贵的缄默教学反思： 珍贵的缄默人教版试验教材学校语文第六册第五单元的一篇精读课文。执教本课后，我发觉：一篇课文，忽视感悟这种情感体验。同学通过文本这一介质感悟生活、感悟人生，只有感悟到了，他才会专心去生活才会渐渐变成一个有

13、思想、有抱负的.人。 这节课上，同学们能够感受到四周人对他们的爱，同时知道在生活的时时到处都要回报爱、付出爱，就感悟到了爱的真谛。 如何让同学们从一个只知道接受爱的人，意识到在生活中要付出爱，关键在当老师问同学们“你们中间有谁知道爸爸生日？请举手！”“向爸爸妈妈庆贺生日的请举手！”这两个问题时同学们缄默了。我在处理这一部分时设计了以下几个环节： 1、自读争论：“同学们为什么缄默了？”和“从课文中那些词可以看出课堂上很缄默？” 2、积累、摘抄表现课堂缄默的词语、句子。 3、找出你认为最能表现课堂缄默的一句话或一段话读一读，读出缄默的语气。 这节课中同学们感悟缄默，要先让同学透过课文看清自己，只有

14、这样才会达到感悟的真正目的 珍贵的缄默 篇2 教学目标： 1、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。 2、让同学感受父母对自己的爱，学习如何去关怀和爱惜别人，从而使同学懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。 3、培育同学正确、流利、有感情地朗读课文的力量。 教学重点、难点：理解体会为什么说这种缄默是珍贵的。 教学预备：多媒体课件。 教学课时：1课时。 教学过程： 一、揭示课题，导入新课。 1、板书课题：珍贵的缄默。 2、引导同学说说什么是缄默？（缄默就是不说话） 3、齐读课题，质疑。师：看到题目你有哪些问题？（为什么说缄默是珍贵的呢？谁缄默？在什么状况下缄默？他们缄默时的神态怎样？缄默之后是一

15、种什么情景呢？） 二、同学自学，解决怀疑。 1、课件出示自学要求： （1）借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。 （2）读课文，标出自然段。 （3）思索：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。 （4）小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家 沟通、争论。 2、给肯定的时间，让同学自学。 3、老师参加小组合作学习。 三、检查自学状况，深化学习课文，体会思想感情。 1.读准生字、新词的字音。 2.理解词义。 3、读课文，理清条理。 （1）课文讲了一件什么事？（在一节课上，老师询问家长给同学们过生日的状况，大家心情热闹，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立即缄默无声，在老师的

16、引导下，同学们懂得了要回报父母对自己的爱。） （2）哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生的事？（小组合作学习，得出以下结论。）课文按事情的进展挨次可以分为三段：第一段：（1-16自然段）：写课上老师训练我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。 其次段：（17自然段）：写家长会上，家长们的反映。 第三段：（18自然段）：写我的感受。 4、学习内容，理解重难点。 （1）请同学把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔画下来，再读读，体会一下当时孩子们的心情。（也可引导同学回忆自己过生日的情景） 从傲慢地举起了手，神气十足地左盼右顾，越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，

17、干脆站起来，欢乐地交谈等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。 （2）我想去查找隐藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为宝贵的东西。 （3）老师后来提了什么问题，使这热闹的场面一下子变得缄默无声？完成下面练习，想像一下，他们在想什么？假如是你，你会想什么？ 课件出示： 向爸爸妈妈庆贺生日的，请举手！教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们缄默着，他们想： _。 （4）缄默了足足一分钟，我静静地瞥了一下这可爱的孩子们-他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。 （5）像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四周八方渐渐地回来了。 （6）老师提示了大家回报父母爱的方法，教室里又喧闹起来，只

18、是与缄默前的喧闹已经不一样了。究竟哪儿不一样？ （7）有感情地朗读，体现两种不同的喧闹。 （8）啊，我真愉快！这一片缄默给了我多大的享受啊！ 四、有感情地朗读全文。 提示：朗读时，要留意人物不同的心情变化。开头要读出孩子们欢快、自信的心情和喧闹的气氛；在孩子们缄默时要读出内疚、懊悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。 五、总结。 师：我们自学、合作学习了课文内容，并且有语气地朗读了全文，现在谁能说说为什么说缄默是珍贵的呢？ 师归纳小结：缄默是由于孩子们知道他们错了，缄默是对错误的承认，是对错误的反思。假如错了不承认，反而振振有词，强词夺理，就不是好孩子了。

19、另外，缄默之后有补救错误的方法，有改正错误的行动，并且受到妈妈爸爸的表扬，得到老师的认可。所以这个缄默是珍贵的 六、谈体会： 学了这篇课文，你受到什么启发？ 珍贵的缄默 篇3 设计理念： 本文生动地记叙了老师关于父母生日的两次提问，唤醒了沉睡在孩子们心中关于回报父母之爱的朦胧意识，孩子们由于感到惭愧而缄默了；当老师说“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢”时，其实是提示他们自己的过失是可以弥补的，孩子们领悟到了这一点，心情慢慢放松起来，于是“教室里又喧闹起来”。 理解孩子们的心情变化，懂得关怀父母、表达自己对父母的爱是本课的教学重点；体会缄默的珍贵是本课的教学难点。因此，在本课的教学设计中，抓住教材特

20、点，以对比学习为主要模式，在同学不断产生疑问、解决问题的过程中，引导和调动同学的情感体验，关注同学的内心感受。教学设计中，结合课文插图，通过联系上下文和生活实际，理解重点词句，从人物的语言、神态、动作中体会他们的心情。同时，努力体现语文教学人文性和工具性的统一，让同学在情境诵读中入情，在情感体验中获得升华。 学习目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能抓住重点词句，结合课文插图，通过联系上下文和生活实际，理解“寂然无声、神气十足、左顾右盼”等词语的意思，从人物的语言、神态、动作中体会他们的心情。 3.通过对比，体会缄默的珍贵，感受父母对自己的爱，懂得关怀父母，会表达自己对父母的爱。

21、 教学重点：理解孩子们的心情变化，懂得关怀父母，表达对父母的爱。 教学难点：抓住人物语言、动作和神态的描写，体会缄默的珍贵。 课前沟通： 这堂课，我们来到了一个大教室上课，后面还多了一些老师和同学们一起学习，此时，你的心情怎样呢？说说你在这堂课预备怎么表现自己呢？ 教学过程： 一、词语复习引入，看图初步感受“喧闹”与“宁静” （师：今日，我们连续学习第17课） 1、出示课题，齐读课题。 2、听写词语：傲慢 兴奋 神气十足 喧闹 宁静 （1）指名一位同学上台板演，其余同学在听写本上写。 （2）校对，齐读。 3、（课件出示两幅图）看图，从所听写的词语中选择一对反义词来概括每幅图反映的气氛。 （师：

22、这是文中的两幅插图，谁能从这些词语中选择一对反义词来分别概括每幅图反映出的课堂气氛呢？） 过渡：是什么缘由使得同一堂课内，教室里出现如此截然不同的两种气氛呢？就让我们带着这个问题一起走进课文吧！ 二、抓住“喧闹”与“宁静”的对比，知道缄默的缘由，感受父母的爱 （一）学习19自然段的“喧闹”部分 1、默读19自然段，思索：哪些地方可以看出教室里很喧闹？ 2、沟通争论，感受课堂气氛的喧闹，同学们兴奋、欢乐的心情。 情景预设： （1）从语言上感受课堂气氛的喧闹 “知道！”知道！”孩子们异口同声地回答 “当然庆贺了！”“庆贺的”又是一片确定的回答声。 （师：是啊，你们从孩子们的语言中发觉了教室里很喧闹

23、，真棒。） （2）从课堂的情景描写中感受到喧闹 我的心情快速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“15、16、17”，越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回” （师：是啊，教室里喧闹极了，可想而知，同学们此时的心情怎么样呢？） （师：再仔细地读读这部分内容，哪些词语可以看出同学们很兴奋？） （3）从动作、神态上感受同学心情的兴奋 他们傲慢地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。 【a“傲慢”联系生活，体验情感： 预设问题： 他们傲慢什么？ 平常，你爸爸妈妈是在怎样给你过生日的？你有什么感觉？ 有父母的爱，是多么令人傲慢啊！ b“左顾右盼”是怎样的？做一做。 神气十足地左顾右盼又是

24、怎样的？再做一做 随机：你在左顾右盼什么？（移情体验） 神气十足的背后，是由于有父母的爱 （3）指导朗读句子：能把孩子们的傲慢、神气念出来吗？ 感受到了父母的爱！ 有父母的疼爱，是多么幸福啊！ （4）从“干脆站了起来”体会同学们心情的兴奋 点拨点：抓住动作（你还从他们的动作中感受到了） a“干脆站了起来”：平常你在课堂中有这样的表现吗？是什么促使他们站了起来？他们真是太兴奋了！ b抓住“越来越”评价：“他们毕竟是怎样兴奋的啊？”干脆站了起来 c小结：是啊！没有一个孩子缺少父母的爱，孩子们沐浴在父母的爱中，别提有多（让同学接：欢乐、幸福了） d请你带着这种心情来读一读？自由读齐读 读的真好，那是

25、发自肺腑的真情。】 3、表演读，体会情感 过渡：同学们欢乐地洋溢在父母的关爱中，教室里喧闹着。但当老师问到：“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手？” “向爸爸妈妈庆贺生日的，请举手时”时，霎时，教室宁静了下来。（出示其次幅插图） （二）学习“缄默”部分 1、默读第1013自然段，思索：哪些句子写出了教室很宁静？。 2、沟通争论 霎时，教室里宁静下来。我把问题重复了一遍，教室里依旧很宁静。过了一会儿，几位女生沉静地举起了手。 教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们缄默着，我和孩子们一起缄默着 3、指导朗读，第一层次感受缄默的珍贵（表面理解）。 （师：没有人举手，没有人说话，教室里一片

26、宁静。你能读出寂然无声的感觉吗？） 4、看图想像说话，其次层次感受缄默的珍贵（表象理解） （师：教室里寂然无声，同学们缄默了，但这是一般的缄默吧？他们的内心也是那么宁静吗？） （1）看图，回答老师的质疑。 （2）看图体会，说说孩子们此时的心理活动 引导同学从孩子的神情、动作上体会他们的心情。 （随机：有的孩子低着头，他为什么低着头啊？哦，原来他熟悉到自己错了。） （3）说的太精彩了，请你选择一个内容写一写。课件出示，音乐响起： 教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们缄默着，有的托着腮，悄悄地想：_；有的（ ）想：_；有的（ ）想： （4）沟通，老师评价： 你在反思自己了。 啊，感到难为

27、情了！ 摸摸同学的脑袋,轻声地说一声：孩子,你长大了，这比什么都宝贵。 这是对父母的万分惭愧 由于感到惭愧而缄默了 5、小结，解答“极为宝贵的东西”是什么？ 过渡：缄默的背后，是孩子们波澜起伏的内心世界啊！他们只知道无忧无虑地享受父母的爱，却连父母的生日也不知道，他们感到自己（让同学接）这一分钟的缄默让孩子们知道自己错了。这是那么珍贵啊！这不正是老师要查找的那“极为宝贵的东西”吗 三、深层次理解缄默的珍贵，升华主题 （师：这一分钟的缄默还珍贵在哪里呢？请同学们好好地默读课文的第1417自然段，找找隐蔽在文中的答案。） 预设： 1、从孩子们的行为上体会缄默的珍贵 生：孩子们知道了该怎么去做了。

28、生：他们用实际行动证明白自己也是爱爸爸妈妈的。 2、从孩子们带给别人的欢乐中体会缄默的珍贵 珍贵之三： 带给了父母欢乐。学习课文的第16自然段。 从孩子们想方法知道爸爸妈妈的生日孩子们懂得弥补自己的过错了！ 从家长的反应孩子懂事了，是家长莫大的劝慰！ 祝家长生日欢乐！（哦，孩子学会回报父母了） 给家长写信（缄默，孩子懂得如何表达对父母的爱了） （师：孩子们学会了表达对父母的爱，这是极为宝贵的东西。） 珍贵之四： 带给了老师欢乐。学习课文的第17自然段。 这足足一分钟的缄默，唤醒了孩子们心灵深处极为宝贵的东西，孩子们在老师的引导下成长起来了，这足足一分钟的缄默让老师感到了莫大的劝慰。难怪，老师会

29、发出这样的感慨（出示句子）齐读： 啊，我真愉快！这一片缄默给了我多大的享受啊！ 3、体会课题的含义，升华情感。 填空： 这一片缄默，使孩子们懂得了 ； 这一片缄默，使爸爸妈妈感受到了 ； 这一片缄默，使老师感受到了 。 这一片缄默是多么的 ！ 齐读。 四、结题 预设： （一）再读课文，质疑问难 （二）师小结：此时，你心中肯定也有最想表达的话，请你把它写下来。 （三）最终，老师送给同学们一个建议齐读。 （音乐响起） 爱是需要表达的， 只要你表达了自己的爱， 再稚拙的礼物， 他们也会觉得宝贵无比的。 哪怕是一张自己制作的贺卡， 哪怕是一声轻轻地问候， 哪怕是给劳累一天的妈妈捶捶背， 只要你表达了自

30、己的爱， 再稚拙的礼物他们也会觉得宝贵无比的 珍贵的缄默原文 铃声响了，开头上课。 我问同学们：“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？” “知道！”孩子们异口同声地回答。 “生日那天，爸爸妈妈向你们庆贺吗？” “当然庆贺了！”又是一片确定的回答声。 “知道的庆贺的请举手！” 他们傲慢地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。 “把手举高，老师要点数了！”我提高了声音。“啊，这么多啊！” 我的心情快速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来“15、16、17”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子干脆站了起来，我也不阻挡他们。几乎全部的孩子都在欢乐地交谈，谈的内容当然是生

31、日聚会、生日礼物、父母祝愿 孩子们会感受爱了，但这不够。我想去查找隐藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为宝贵的东西。我接着问： “你们中间有谁知道爸爸生日，请举手！” 霎时，教室里宁静下来。我把问题重复了一遍，教室里依旧很宁静。过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。 “向爸爸妈妈庆贺生日的，请举手！”教室里安静无声，没有人举手，没有人说话。孩子们缄默着，我和孩子们一起缄默着 他们感到了我的期盼。刚才追赶我的目光，此刻全躲开了。他们有的低着头，有的望着窗外，全部人都缄默不语。 缄默了足足一分钟，我静静地瞥了一下这些可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。我的语气缓和下来

32、，轻轻地问：“怎么才能知道爸爸的生日呢？”像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四周八方渐渐地回来了。先是一两声，继而就是七嘴八舌了：“问爸爸！”“不，问外婆！”“自己查爸爸的身份证！”教室里又喧闹起来，只是与缄默前的喧闹已经不一样了。 结束这堂课时，我给孩子们提了个建议：“为了给父母一份特殊的惊喜，你最好用一种不被父母察觉的方式了解他们的生日，而庆贺的方式可以是多种多样的，但记住一点，只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得宝贵无比的。” 不久，学校召开家长会，那些爸爸妈妈不约而同地说道：“我那小家伙真懂事了呢！”“他祝我生日欢乐！”“他送了我礼物！”“他给我写信叫我不要苦恼！”“他会

33、爱护人了！” 啊，我真愉快！这一片缄默给了我多大的享受啊！在缄默中，这些小家伙最终懂得要回报父母对自己的爱了。 珍贵的缄默 篇4 17 珍贵的缄默 教学内容位于教材的第72页至76页 教学目标 1.熟悉“迅、蕴、霎”等9个字，会写“贺、顾、迅”等14个字，能正确读写“庆贺、神气十足、左顾右盼”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.读懂课文主要内容，懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别人。 4.学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。 教学重难点： 1.读懂课文主要内容，懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别人。 2学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。 教学预备 1

34、.课文插图及歌曲懂你。 2.文字投影片。 3.同学查找自己最满足的生日照片或一份生日礼物。 教学课时：二课时 教学过程： 第一课时 导入课题，整体感知 1.朗读课文，读准字音，了解大意。 a.学会自由读课文。 b.检查生字读音：蕴，读“yn，不读wn;霎，读sh，翘舌音，不要读成s；拙，读zhu，不要读成zhu。 2.（出示两幅课文插图，板书课题）同学们，我们在单元导读时已大致了解了课文内容，请大家仔细观看这两幅图中同学的表情和动作，试着用合适的词语形容两幅图。（如，第一幅图：喧闹、兴奋、傲慢、兴高采烈；其次幅图：缄默、担心、惭愧、不好意思等） 3.那么，究竟发生了什么事，同学在同一节课堂上会

35、有这样截然相反的表现呢？让我们再一次默读课文，找一找，哪儿到哪儿是写这一堂课的，哪些段落是写第一幅图片的，哪些段落是写其次幅图片的。 提出要求，合作学习 1.同学们在读书中肯定发觉了课文中对话许多，而且这件事似乎就发生在我们身边，那我们就以演课本剧的形式来学习这篇课文，好吗？ 2.要想演好课本剧，我们应当做好哪些预备呢？（在同学回答基础上提出几点要求） a.每个人都要仔细练习朗读，将课文读正确、读流利。 b.组内协商扮演老师和同学的角色。 c.画出描写自己所扮演角色的语言、动作和表情的句子，再仔细多读几遍，读出人物的语气，认真体会应当怎样才能演好。 d.共同争论一下扮演老师和同学有哪些需要留意

36、的地方，然后在组内排演。 深化小组，个别指导 老师深化小组，了解一下各组同学读书状况，并在角色把握上与同学共同探讨，尤其是对阅读有困难的同学，要结合他所画的重点语句进行个别指导。 小组表演，引导评论 1.激发爱好：哪一组情愿为大家表演珍贵的缄默这一堂课？那我们其余同学就来做小小评论家认真观看表演，结合自己对课文的理解来进行评论。一会儿，我们来评出这一组中的“最佳演员”，好吗？ 2.小组表演，老师和同学一起仔细观看。 3.引导同学评出“最佳演员”，让同学说出自己的依据结合对课文重点语句的理解，来深化体会爱的情感。如， a.对老师的表演要做到和气可亲、真诚公平。 这位老师在引导同学对爱的感受过程中

37、，特别民主，语言儿童化，“把手举高，老师要点数了！”“啊，这么多啊！”与孩子们的心情是全都的；当孩子们与她一起点数、回头看，站起来、欢乐交谈时，老师都没有阻挡，而是让他们尽情表达被爱的欢快。在引导同学回报爱的过程中，与孩子一同缄默，没有批判和训练，而是轻轻地问和提建议，使孩子们懂得回报父母的爱。 孩子们潜意识的开发、觉醒，靠老师的引导、启发，这是一位具有超群训练艺术的老师。 在评论过程中，可引导同学以扮演者的表情、动作、腔调进入评价，从而体会文中老师的形象与训练的艺术。 b.对文中同学的表演要真实自然。 在表演对爱的感受这一过程中，要表现得兴奋热闹。对“异口同声”“傲慢”“神气十足”“左顾右盼

38、”“干脆站了起来”等词句，要引导同学在评论中体会文中同学当时的心理活动：生日，带给他们的是欢快，是浓浓的亲情，因此，他们才那么兴奋、那么傲慢、那么急于表达被人爱的欢快。 在表演体悟到要回报爱这一过程中，要引导同学在评论中体会“寂然无声”“缄默不语”“刚才追赶我的目光，此刻全躲开了”“像获得赦免”“七嘴八舌”等词句的理解，熟悉到孩子们的心理变化：喧闹兴奋（感受到爱）惭愧担心（意识到自己从未回报过爱）喧闹兴奋（预备回报爱）。 c.缄默的时间要足够。 文中写“足足有一分钟”，在这一分钟的缄默里，老师的缄默是有意的。孩子们在缄默中有了回报爱的意识的觉醒。因此说，这种缄默是珍贵的。 第二课时 师生制造性

39、表演，结合生活实际，升华文中爱的情感 1.激励：在刚才的表演和评论中，我们班不但诞生了“最佳演员”，还诞生了很多“小评论家”。这节课老师和你们一起来演课本剧，信任大家肯定会演得更好。 2.提出要求：老师演老师，我觉得很自信；同学们演同学呢？请大家在表演中留意演好这些内容（出示）： 异口同声 傲慢 神气十足 左顾右盼 干脆站起 霎时 寂然无声像获得赦免四周八方七嘴八舌不约而同 3.按课文叙述挨次制造性表演。 a.在表演到第9自然段时，让同学拿出教学预备好的生日照片或生日礼物，在小组内相互讲一讲难忘的、欢快的生日。并请两名同学给大家讲讲。 b.在表演到12、13自然段时，若班内有同学知道并给父母庆

40、贺生日的要请这样的同学给大家讲一讲怎样做的及父母的表现。 c.在“一分钟的缄默”后，请同学们说一说自己刚才在想些什么，引导同学体会父母辛苦，为自己的成长付出的代价，老师适时播放懂你歌曲。 d.变换角色：同学扮演自己的家长，在家长会上向老师表达感受。 e.在表演的基础上，引导同学有感情地朗读全文。 把自己喜爱的词句抄下来 1.出示要求会写的生字，指导书写，记忆字形。 a.让同学说说自己记忆字形的方法。 b.“贺”，上小下大，“顾、犯，”左右相等；“恰、缓、稚”，左窄右宽。 2.把自己喜爱的词句抄下来。 布置综合性学习任务 学完了珍贵的缄默，我们确定想到了父母对自己的疼爱。那么，父母对我们的爱有多深、有多少，让我们开展一次综合性学习活动，来回忆和了解父母关怀爱惜自己的事情。 1.询问：向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。 2.观看：了解父母平常是怎样为自己操劳的。 3.回忆：打开影集或观看家庭录像，找到父母教自己学走路、陪着嬉戏的记录。 我们将在下节课前三分钟沟通自己的综合性学习进展状况。 板书： 感受爱 回报爱 课后反思 从我们为班上的一个女孩过生日谈起，谈当时的场面，再谈自己的生日，谈