《简洁的分数加减法》说课稿.docx

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1、简洁的分数加减法说课稿 简洁的分数加减法说课稿 教材简析： 教材在考虑到三班级同学的年龄特点和同学的认知规律，采纳小步伐的编排方法，所以本单元学习的简洁的同分母分数分数加减法，分数的分母都不超过10，加减所得的结果都不要求约分，在学习了分数的意义后仍旧关注的是理解分数的意义，以生活的事例和关心理解的直观图来学习分数加法。学好这部分内容，既可以加深对分数意义的熟悉，同时也为进一步学习分数加、减法作些预备。教材中的例1，通过直观的图形，使同学理解为2个1/8加上3个1/8，结果是5个 1/8，也就是是5/8。由于没有讲同分母分数加法的计算方法，可能有同学没有观看或者观看不出或者不能想象出直观的图形

2、，出现2/8+3/8=5/16的现象，这就是这节课的重点和难点。从分数的意义上让同学理解同分母分数加法的算理和方法这是关键。教材这样的编排有助于加深理解分数的含义，并使同学初步感到只有分母相同的分数（分数的意义）才能直接相加。 基础学问和技能： 通过同学对生活事例的再现和直观图观看，理解相同分母分数相加方法。会计算简洁的同分母分数加法。 力量培育目标：在同学体会到简洁的同分母分数加法的算理和方法的学习过程中，培育同学的观看、分析和动手操作力量。情感目标：通过合作沟通，使同学的探究意识、创新意识得到进展，培育同学良好的学习习惯。教学重难点：重点：让同学能够正确理解并计算简洁的同分母分数加法。难点

3、：受整数加、减计算法则的影响和对分数的含义不理解，分数加法学习有困难。为了突破重点与难点，有效地达成目标，遵循数学课程标准中提出的“要引导同学联系身边详细、好玩的事物。通过观看、操作、解决问题等丰富的活动，初步建立数感”的教学指导思想。在教学方法上：（1） 用直观演示（2） 通过小组合作学习在学法上：（1） 依据同学的年龄特点，用学具操作建立分数加法的起始学问。（2） 用练习法教学过程：结合同学的学问基础与本班同学的实际状况，主要通过以下几个环节来引导同学绽开探究学习。主要教学活动设计：一是结合同学喜爱的四个同学过生日情境图，让同学观看情境图，在观看沟通中引出把一个蛋糕平均分成10份，每份是整

4、个蛋糕的几分之几？小红吃了其中的一份，小红吃了整个蛋糕的几分之几？小明吃了其中的二份，小明吃了整个蛋糕的几分之几？里面有几个非常之一？等问题，在生活情境中练习，加强同学对分数的熟悉和理解，初步熟悉到同分母分数的加法关系。二是在这一情景中，引出小明与小红一共吃了整个蛋糕的几分之几？引发同学对新知的思索。由于生活常识，同学很简单想到小明和小红一共吃了这个蛋糕的非常之三。此时，老师追问：你是怎么想的？促使同学对这一生活常识进行理性的思索。也为同分母分数加法的探究沟通拉开序幕。此时，老师组织同学拿出实物图，在观看与拼摆中让同学体会到：一个非常之一加二个非常之一是三个非常之一，是非常之三。有了这一初步熟悉，出示书上的例1，让同学通过直观图的观看，理解二个八分之一加三个八分之一是五个八分之一，是八分之五。在两个实例的观看理解中，让同学初步感悟到：同分母分数加法的计算，只要分子相加，有效避开同学中可能出现2/83/8=5/16这种现象。有了这一感性的熟悉，让同学完成图文并茂的练习，让同学进行同分母分数的加法计算，在比较沟通中，让同学初步体会到分母相同的分数相加，只要分子直接相加就行了。 共2页，当前第1页12