人教课标版学校语文《阿德的梦》教学设计.docx

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1、人教课标版学校语文阿德的梦教学设计 人教课标版学校语文阿德的梦教学设计（精选17篇） 人教课标版学校语文阿德的梦教学设计 篇1 教学目标: 1、会认12个生字。 2、学习默读课文，知道课文的大意。 3、培育同学科学幻想意识。 教学重点: 训练同学默读课文、粗知文章大意、绽开想象，借助图画识字。 课时支配： 一课时 教学过程： 一、导入 1、师：孩子们，你们做过梦吗？ 2、老师放轻音乐，请同学讲自己的梦。 3、老师小结大家的梦。 师：有一位伴侣，他也做了一个特别好玩的梦，这位伴侣叫什么名字呢？请大家齐读课题。 板书：阿德的梦 二、创设意境 积累生字 1、师范读课文，然后让回答：课文写了一件什么事

2、？ 2、让同学自读课文，同学在课文中画诞生词，用自己喜爱的方式去学习生字。小组沟通。 3、老师用多种方式检测识字： （1） 师：谁情愿当小老师，带领大家读一读这些词语？（抽生教读，老师正音。） （2）师：拼音没有了，你们会读吗？（请女生和男生竞赛读。）老师评价。 （3）（课件出示生字）“请同学们拿出字卡，同桌再相互认一认吧！ （4）老师请几组同学用开火车的方式读一读生字。老师评价。 三、美读课文 感悟梦境 1、让同学自由读课文，要求把刚才学会的字读精确、把句子读通顺。 2、让同学一边默读课文，一边思索：阿德梦见了什么？并画出有关词句。 3、请同学回答后，老师随机板书。 4、同桌互读自己最喜爱的

3、段落，并结合插图理解课文。 5、师：请同学们选一个自己最喜爱的自然段在小组里相互读一读，并说一说为什么喜爱这一段，开头吧！ 生：（小组里互读、互说。） （1）师：谁情愿把自己喜爱的自然段展现给大家听？ 生：我喜爱第2自然段，（读） 师：你的声音很嘹亮，能说说为什么喜爱这一段吗？ 生：由于我也常常给我外婆打电话，只不过我不像阿德那样用的是可视电话，我还知道可视电话能观察通话的人。 师：你真能干！ （2）生：我喜爱第4自然段，（读） 师：你读得很棒，能说说为什么喜爱这一段吗？ 生：由于这一段里讲到了“太阳能汽车”，我知道在澳大利亚已经研制出了太阳能汽车，这种汽车是利用太阳的热能发动汽车，而且没有污

4、染。 师：你真是个学问丰富的孩子！还有谁情愿把自己喜爱的自然段展现给大家听？ （3）生：我喜爱第3自然段，（读） 师：你也读得很棒，能说说为什么喜爱这一段吗？ 生：由于这一段里讲到了“新型载人飞船”，我知道杨立伟叔叔就乘坐载人飞船到太空去过。 师：噢，原来你还挺关怀时事的，很好！请喜爱第3自然段的同学起立，一起读一读这一段！ 生：（齐读） 师：你们想看看这些新科技产品的图片吗？ 生：想！ （4）师：还有谁情愿把自己喜爱的自然段展现给大家听？ 生：我喜爱第7自然段。（读） 师：你为什么喜爱这一段呢？ 生：由于这一段里面的播音员阿姨很关怀乘客，她让乘客要把安全带系好，我很喜爱这位播音员阿姨。 师：

5、你真是个仔细读书的孩子，播音员阿姨的声音很轻柔，我们也来当一当播音员阿姨吧！ 生：（生齐读第7自然段） 6、师生合作分角色读课文，以加深课文内容的理解。 师：你们读得那么好，老师也想和你们一起读，请男孩子扮演阿德，女孩子扮演外婆，老师读叙述部分，好吗？ 生：（读） 师：（读） 四、小组沟通 拓展延长 师：阿德心中的将来世界如此奇异，你们心中的将来世界是怎样的呢？请大家拿出昨天预习时画的画，在小组内沟通一下吧！ 生：（小组内相互介绍图画） 师：谁情愿把你心中的将来世界讲给大家听？ 生：我心中的将来世界是到火星上建一座学校，这所学校的环境特别美丽，教室里的设备特别先进，全都是机器人给我们上课。 师

6、：你的想象真丰富，你就是将来的校长。请这位同学也来说一说。 生：我心中的将来世界是要到月球上去修建一座“渡假村”，这里的房子造型很奇特，窗子是用一种特别材料做的，冬天温和，夏天凉快，而且外面的人看不见里面的任何东西，也听不见里面的任何声音。 五、感悟实践 升华情感 1、师：你真是个爱幻想的孩子，老师预祝你成为一名大建筑师！你们心中的梦都很奇异，一个人有美妙的梦，一个民族也有美妙的梦，你们心中的梦都很美妙。一个人有美妙的梦，一个民族也有美妙的梦，游览太空是人类的美妙幻想，我们就来看看我们中华民族的飞天梦。 2、师：孩子们，看了这段电视，你想说什么吗？ 生：我想说：咱们中国人真聪慧！ 生：我想说：

7、我长大以后，也要为祖国增光！ 师：老师也想说“中国了不起！中国人了不起！做了不起的中国人！”请同学们全体起立，骄傲地读出这三句话！师生全体起立，骄傲地读出这三句话。 六、推举读物 拓展阅读 七、结束语 人教课标版学校语文阿德的梦教学设计 篇2 教材解析： 这是一篇布满幻想颜色而又富有时代意义的短文。以生动的笔触，记叙了阿德布满幸福和欢乐的梦境。本文以梦为载体，以阿德乘飞船去火星旅行，与生活在月球上的外婆能电话为线索，描绘了幻想中的奇妙太空世界。 集体备课： 本文是略读课文，层次清晰，语言生动活泼，内容简洁，易于理解。我们把重点放在了训练同学默读课文、粗知文章大意、绽开想象等方面。本课只有识字任

8、务而无写字任务，结合本课重点指导用多种形式巩固生字的识记，特殊是儿歌的引入，主要起到感知课文内容的作用，从而提高教学效益。粗知文章大意方面，我们主要是让同学找出从阿德的梦中知道了哪些好玩的事情。绽开想象方面，我们主要想让同学说说将来的世界是什么样的？ 教学目标 1、会认12个生字。 2、学习默读课文，知道课文的大意。 3、培育同学科学幻想意识。 教学重点 训练同学默读课文、粗知文章大意、绽开想象。 生字词语、儿歌以及现代科技进展的相关资料。 教学时数：一课时 教学流程 一、切入主题，导入新课： 1、谈话：同学们，你们做过梦吗？说说都做过那些梦？今日我给你们介绍一下小伴侣，这个小伴侣也做了一个梦

9、，不过他的梦可与你们的梦大不一样!(板题) (由同学生活实际动身，启发同学谈话，营造宽松的课堂气围。实现向课文内容的自然过渡。) 2、在读课题时，你觉得应当重读哪个词？（生说，并试着读出来） 二、初读课文，扫清字词障碍。 1、提出要求：放声朗读课文，留意读准字音，读流利句子（屏幕同时出现图示 读准 流利） 2、沟通。媒体出示 （1）本课词语。指生过关，余生跟读。再指生单独读。 解释：预定、移居（先说意思，再换词语说。移居：转变居住的地方。预订：预先订购。） 师：再看，课文中说的是聊谈天，平常我们习惯说绿油油、白花花这样的，那遇到聊谈天这种类型谁会说？ 熟悉多音字载（师提示同学：表示装下什么东西

10、的就读四声。表示记录下什么的就读三声）。 再齐读一遍全部词语。 （2）认字。指生单独读，读错了，余生重读两遍。电脑将字打乱挨次集体抢读。 （老师引导：要留意区分呜和鸣。） 3、出示儿歌，自读，齐读，男女读，巩固识字。 阿德早起要旅行，乘坐飞船是新型。 起飞时间还未到，可视电话传真情。 电话屏上见外婆，聊起畅销新车型。 预定新车无污染，动力来自太阳能。 飞船呜呜长鸣声，阿德落地未成行。 原来未系安全带，大叫一声梦惊醒。 (本课只有识字任务而无写字任各，结合本课重点指导用多种形式巩固生字的识记，特殊是儿歌的引入，还起到感知课文内容的作用，提高了教学效益。) 三、快速扫瞄课文，找出相关语句。 1、快

11、速扫瞄课文，你从课文什么地方可以知道这是一场梦？ 扫瞄前，提出扫瞄的要求：不出声，不指读，速度要适当加快。 2、沟通。再问：他是怎么被惊醒的？（屏幕显示）指生读相关段落。 3、指导朗读：抓住呜字，问：除了飞船能发出这种声音，生活中还有哪些东西也能发出？生答，并训练说一句完整的话。 四、默读课文，进一步理解课文。 1、沟通：阿德梦中的哪些新科技给你留下很深的印象？依据同学说的，老师板书。（板书分幻想和现实两部分） (本文为略读课文，教学重点在指导同学默读课文，粗知文章大意，因此充分放手让同学读书，抓住重点进行汇报的形式，检查了同学的学习状况，激发了同学对科技成果的爱好。) 2、重点抓住阿德和奶奶

12、的对话进行朗读指导。 指生说出哪些话是奶奶说的，哪些是阿德说的。指生读读。师进一步指导：假如阿德是个活泼开朗的孩子，他会这样跟奶奶说（师范读）。假如阿德是个害羞稳重的男孩子，他又会这样跟奶奶说（师减慢语速范读）。你想做个具有什么性格的阿德，你就读出什么样的感情。同桌分角色朗读一下。 五、拓展资料，说出幻想。 1、阿德所梦到的一些科技产品，有的已经被研制出来，大家请看大屏幕（出示相关图片：载人飞船、可视电话） 2、说说自己心中的将来世界是什么样的。 六、总结，谈收获 谈收获时，指导同学不仅谈出自己接受到的一些新奇事物，还要说说字词方面学会了什么。 师总结：学问是我们飞向天空的翅膀。我们只要努力学

13、习学问，将来我们才能为科学事业做出贡献。请大家记着：科学的将来，只能属于勤奋而又虚心的年轻一代。 附板书设计： 阿德的梦 载人飞船 火星旅游 现实 可视电话 月球购物 幻想 太阳能汽车 七、反思 本文以梦为载体，以阿德乘飞船去火星旅行，与生活在月球上的外婆能电话为线索，描绘了幻想中的奇妙太空世界。这节课，我首先领着同学扫清字词障碍，并通过放声朗读、扫瞄、默读等阅读方式熟识课文内容。然后，我通过一个问题引出课文最终两个自然段，在理解呜这个象声词的读法后，又顺势让同学说说生活中还有哪些东西也会发出这种声音，指导后再读，读得就更有味了，由于发觉时间不够用了，因此，此到处理的比较慌。在指导同学找出阿德

14、梦中的好玩事情后，本想指导他们如何朗读人物对话，但时间太紧，此处最少要花五分钟处理，因此，讲课时就自作主见，蹦过去了。最终让同学畅想将来世界时，也是由于时间问题，比较仓促地处理了，为了弥补此课的缺陷。我又设计了一次题目为阿德梦醒以后的作文。 人教课标版学校语文阿德的梦教学设计 篇3 教学目标： 1.会认“德”等12个生字。 2.学习默读课文，知道课文的大意。 3.激发同学探究将来的爱好，培育同学科学幻想意识。 重点难点： 1.训练同学默读课文，粗知文章大意，绽开想象。 2.通过品读课文，引导同学从阿德的梦中，体会少年儿童对将来世界的憧憬和奋勉向上的精神。 教学过程： 一、引梦，揭示课题 1.猜

15、谜语：夕阳落在树林下，打一个字（梦）（板书：梦） 2.同学们，你们做过梦吗？谁情愿把自己做过的记忆最深的梦和大家共享一下。 3.老师小结：有一位名叫阿德的小伴侣，他也做了一个特别好玩的梦，这节课让我们一起走进阿德的梦（板书：阿德的），请大家齐读课题。 二、自主识字，初读梦境 1.默读课文，要求：圈出课文中的生字和新词，借助拼音悄悄地读几遍，留意读准字音。然后同桌争论字形和识记方法。 2.检测识字状况，出示词语认读： 品德 段落 外婆 屏幕 预订 新型 污染 销售 系安全带 指名读，领读，齐读。 3.出示生字认读，指名读，领读，齐读。 区分：同音字“型”和“形”，形近字“呜”和“鸣”。 多音字：

16、系（x），关系；系（j），系鞋带。 4.同桌互读课文，准时正音。 5.快速扫瞄课文，思索：阿德梦到了什么？ 你觉得这是怎样的梦？（好玩、精彩、奇妙、奇特、美妙）（板书：奇） 三、研读课文，感悟梦境 1.他的梦究竟奇特在哪里呢？默读课文，找出你认为奇特的地方，用横线画出来。（不动唇，不出声，不指读）同学默读，老师巡察 2.小组沟通：说说你认为奇特的地方？为什么觉得它奇特？可以与我们现实生活进行对比。 （一）载人飞船 火星旅游 移居月球 第一段：今日上午10点，他要乘坐21世纪最新的载人飞船，到火星上去旅游，并顺便去月球探望移居到那里的亲人。 说说奇特在哪里？ （1）载人飞船 坐21世纪最新的载人

17、飞船去火星旅游 （2）火星旅游 补充资料：火星上大气层很薄，主要成分是二氧化碳、氮，而供人生存的氧气、水汽却很少、空气中布满着许多尘埃。地表温度白天可达20，夜晚可低至-140，平均-60。 通过老师的介绍，你知道了什么？火星上温度低，环境差，不适合人类居住。 师：而阿德却能去火星旅游了，真是奇特！ 过渡：还奇特在哪里？ （3）移居月球：从地球上转移到月球上去居住。 我们一起来读一读（齐读）。 （二）可视电话 其次段：离飞船起飞的时间还有半个小时，怎么打发这段时间呢？阿德拨通了可视电话，要跟月球上的外婆聊谈天。 说说奇特在哪里？ （1）什么是可视电话？有什么优点？通话的同时还能看到对方的样子。

18、 师：你从哪里知道？ 外婆出现在屏幕上 （2）阿德的外婆住在月球上，月球和地球之间可以用可视电话通讯呢，真奇妙啊！ 指名读本段，同学评价。 （三）新型载人飞船 无污染的太阳能汽车 （1）第三、四、五段，说说奇特在哪里？ 两个小时： 时间短，速度快。 资料补充：月球到地球平均距离为38万千米。人类目前能达到的速度大约是每秒17千米左右，我国“嫦娥一号”卫星奔月总共要173个小时，也许是 8天左右，而这儿却只需要2个小时。 谁来读出飞船的速度快！ 一起读这句！ 无污染的太阳能汽车 a.无污染：路上的汽车，一边行驶一边排放尾气，污染环境。而那儿的科研人员研制出的是无污染的汽车，不会污染环境。 b.太

19、阳能：用的能量是太阳能，只要太阳一照，车就有能量了，就能行驶了。 评：多好的汽车啊，（观赏图片）看一看！这样的太阳能汽车在外婆随处可见，大商场里都有。真是便利、奇妙啊！ （2）同桌分角色朗读外婆和阿德的对话（进行长句的指导，读通，读顺） “外婆，您好！两个小时以后就能见到您了。” “这么快呀！”“当然喽！我这次坐的飞船是新型的。” “外婆，听说月球上的科研人员已研制出了无污染的太阳能汽车，市场上有卖的吗？” “噢！大商场里都有！” 长句的朗读：科研人员就是什么？（科学讨论人员）这后面停顿一下，研制的意思？（讨论制作）这后面也要停下，一起把这句长句子读读。 （3）指名分角色朗读，男女生对读。 （

20、四）掌上电脑 月球购物 第六段：阿德打开掌上电脑，进入月球最大的网上销售中心。“我要预订这辆太阳能汽车，下午两点来取” 说说奇特在哪里？ （1）掌上电脑，有什么优点呢？（体积小，便利携带。和手掌一样的大小，难怪叫掌上电脑呢！） （2）月球购物 （在地球上，只需用掌上电脑就能把月球上的太阳能汽车买到了。真便利啊！） 我们一起来读一读（齐读）。 四、扩展阅读，升华思想 1.同学们，你们觉得阿德的梦会实现吗？随着科技的不断进步，阿德梦中的美妙事物有些已经成为了现实。你知道，哪些事物已经成为现实了吗？ 2.小结：将来的世界，还会有更多更先进的科技创造，为了实现我们心中的梦，我们现在必需好好学习科学文化

21、学问，长大后才能去探究科学的神秘！ 板书设计： 32 阿德的梦 载 人 飞 船 可 视 电 话 火 星 旅 游 奇 掌 上 电 脑 移 居 月 球 太 阳 能 汽 车 月 球 购 物 人教课标版学校语文阿德的梦教学设计 篇4 阿德的梦是人教版试验教材第四册的最终一篇课文。这是一篇布满幻想颜色而又富有时代意义的短文。以生动的笔触，记叙了阿德布满幸福和欢乐的梦境。本文以“梦”为载体，以阿德乘飞船去火星旅行，与生活在月球上的外婆通电话为线索，描绘了幻想中的奇妙太空世界。本文是连环画形式的略读课文，层次清晰，语言生动活泼，内容简洁，易于理解，是对同学进行语言实践，积累、进展同学语言的好教材。 本堂课的

22、教学设计是以让同学看、听、读、说等实践活动为核心，并在老师的指导下，通过合作沟通把个体的、片面的熟悉趋于完整。教学旨在达到三方面的要求：学问和力量：能认读12个生字；能默读课文，能说说心中的将来世界是什么样的。过程与方法：运用多种方法把握生字词；运用音乐、动画、语言来创设情景，使同学能主动投入到课文中去；通过默读，知道课文大意；利用集体沟通，培育科幻意识。情感态度价值观：激发同学了解现代科技的爱好，树立爱科学、学科学的价值观。 在课堂教学中，设计运用了多处多媒体课件演示： 1、新课伊始，引导同学说自己的梦境，再告知他们一个伴侣阿德也做了个好玩的梦，然后通过课件出示阿德向大家问好的图片，引导同学

23、跟他打招呼。 心理学家讨论表明：人们对自己感爱好的事物总是力求探究它、熟悉它，由同学生活实际动身，启发同学谈话，然后以伴侣的身份将阿德介绍给同学，既营造宽松的课堂气围，拉近了同学与文本的距离，又培育了同学礼貌待人的意识。 2、引导同学学会默读是本课教学的重点之一。在训练同学默读时，先请同学回忆默读的方法，再用课件出示默读要求：（1）嘴不出声，手不指读；（2）身子坐端正，眼离书本一尺远。 将默读要求以一种更明确的形式进行了强调，巩固了同学对默读方法的把握，同时也培育了同学正确的读书习惯 3、在同学自学、互同学字之后，课件以满天繁星的形式出现本课生字组成的词语。同学读对星星上的词语后，星星就露出笑

24、脸。在同学熟读全部生字组成的词语后，再通过一个带问号的星星引导同学到课文中去找其他的新词读一读，记一记。 语文课程标准指出：“识字写字是一二班级的教学重点，是阅读和写作的基础。”本课只有识字要求。此环节实行多种方式识字，并用同学喜爱的动画形式为同学创设丰富多彩的情景，有助于关心同学准时巩固与积累。 4、为了关心同学更好地理解课文大意，先让同学再次默读课文并结合插图思索：阿德梦见了什么？然后出示课文中的七幅插图，打乱挨次，请同学依据课文的意思重新排序，自己动手用鼠标将插图排列好。最终看图说说：阿德梦见了什么？这样调动了同学课堂参加的乐观性，又在同学理解全文内容的基础上检测并加深了对课文的理解。

25、5、在小组互读自己最喜爱的段落，并请同学展现朗读之后，课件出示3-5课文自然段，师生合作分角色读，同桌分角色读。 有感情朗读，叶圣陶先生称之为“美读”。本文语言生动好玩，用词贴切，适于朗读。故在这个学习过程中，我摒弃繁琐的分析，实行多种形式让同学读课文，既关心同学将难读的句子读通顺，读流利了，又让同学在与老师的协作中学习了感情朗读的方法。做到以读代讲，以读促思，以读激qing，加深了同学对课文内容的理解 6、学完课文后，老师问：“阿德心中的将来世界如此奇异，你们心中的将来世界是怎样的呢？” 然后课件出示一段卡通人物的说话范例，引导同学像他那样大胆清晰地说出自己的想法。 结合课文内容，引发同学想

26、象，极大地激发探究科学神秘的爱好和愿望。培育了同学的想象力量，表达力量，适时地将同学的学习引向生活的大课堂，也体现了学科整合思想和大语文观念。 7、在引导同学进行课外的拓展活动时，课件出示同学的想象画、摘抄本、手抄报样本，激发同学活动的热忱，鼓舞他们将自己的劳动成果拿到下一次语文园地的展现台上相互沟通。 课程标准要求阅读教学要彻底走出“课堂中心、书本中心、老师中心”的封闭性，充分拓展空间，增加活力。这一设计从同学的生活动身，供应了良好的制造氛围。 总之，在这节课的设计中，我针对二班级同学的特点，本着“爱好是最大的学习动力”，着重培育同学的自主学习力量，让合作、探究的理念指导自己的教学，以便更有

27、效地提高课堂教学效率。课堂教学充分发挥了同学的主体作用，“教”致力于“学”，服务于“学”。依据教材的学问特点和同学的认知水平，我把教材划为若干层次，引导同学带着问题去探究、讨论，发觉，猎取“真知”，变被动接受为主动接受。教学中抓住感情朗读，引导同学在读中走进阿德的梦境，体会和共享他的幸福与欢乐。然后启发同学结合当前的科学进展，绽开丰富的想象，在说“梦”中训练语言，培育语感，激发同学了解现代科技的爱好，培育科学幻想的意识。 人教课标版学校语文阿德的梦教学设计 篇5 本文的课题由一个梦字牵着同学的小鼻子，激发了同学生活的再现。这是一篇阅读课文，同学对阅读课文的学习已经有自己的阅读方法的积累。默读、

28、选读、跳读、快速读等，本课在写作特色上运用了大量的对话描写。文章语言浅显易懂，讲了小仆人公阿德做了一个好玩的梦，乘坐飞船到火星上旅游，到月球上探望外婆，在地球上预订月球的物品等，让我们产生对科学的幻想。 针对本课的编排特点，每个小节的内容都有一幅插图，插图特别清楚，也很符合孩子的幻想特点。从阅读写法上，本文是一篇想象作文，以幽默的语言，丰富的想象，大胆畅想本世纪的样子，及科学进展状况，给人一种如临其境的感觉。那么怎样写想象将来的作文呢?这是本人预备在本课的教学中要渗透落实的感悟写法，也是本人在本课中预设的重点。(将来，就是现在以后的时间，将来的光景。对于同学来说，将来是每个人在心中为自己勾画的

29、一幅绚丽图画;是对可能成为现实的美妙前景的殷切期盼。想象将来，就是在心中描绘自己的将来之梦。既然是梦，就不肯定会成为现实的东西。)所以，在想象将来时，可以大胆地让自己的思维在宽阔无垠的空间里无拘无束地自由飞翔。想象将来世界的奇妙，想象祖国百年后的瑰丽，想象外星人的来访，想象月球被建成避暑胜地，想象将来生活的高度自动化，想象自己成为尖端科学工比如、在写若干年后的见闻时，就可以写她(他)身材矮小，头上凹凸不平而且没有头发，面目非常奇怪，两眼放着金光间或呈绝色原来是一位火星人。(但在写想象将来的作文时，肯定要以现实为基础，假如能依据已知的科学学问对将来做出推想，就更有劝说力了。) 在这个环节，为了激

30、发同学的爱好，本人并没有直接向同学阐述想象作文的写法，只是针对八九岁的孩子的特点，设计了说话到写话，而且是每个人在成长的过程中都有可能发生的事情。比如、小孩子尿床、做梦自己飞了、等梦中乐趣。(我让孩子们望着我的眼睛，问道：谁由于自己在梦中上了厕所，而醒来时却尿床上了。这下可喧闹了，有孩子问我了，我大胆地告知孩子们。有个男孩儿举手高高的，说：自己昨晚还尿床了，他说，感觉自己很想上厕所，处处找厕所，特别焦急，还好前面有棵大树，就中大树下尿尿了。妈妈的喊叫声惊醒了自己，翻身起床，怎么被单湿了好大片，妈妈发觉了，可他就是不承认，说确定不是自己干的，由于自己记得很清晰，是大树下尿尿的。妈妈忍不住笑了，说

31、：指我看看，在哪棵大树下呀?自己左看右看除了小床，哪有棵大树呀，原来自己就是在做梦孩子们都笑了。这下孩子们都争着说(为了拓宽孩子的思维，我又讲了自己昨晚做梦杀了一头小牛的事。算是激活了同学的思维，孩子们说的内容可多了，其中一男孩说：他梦见自己披着一件雨衣飞上天空，和星星玩耍，和月亮说话，)本人没有直接让孩子们走进文本，在这里支配了练笔。 出了个很现实的小题目我尿床了。这个环节在我的教学思想上是必需落到实处的，只有做到真正的阅读与写作的连接，语文才会真正落到实处。(20分钟后，班上大部分同学完成了小习作，效果也不错的。)有一女孩写到：昨晚真好睡，不知什么时候进入了甜甜的梦乡懒虫起床啦原来是天亮了

32、，妈妈在叫我起床了。哎呀，不得了啦，我尿床了。那是我五岁的时候，那天晚上，妈妈给我炒了蛋饭，我吃后，喝了许多水还有一男孩儿写到，自己尿床了，想了许多方法又把湿被单给弄干了。最终将小裤子叠好后放在尿迹上，这样终于躲避了一次打(孩子们的习作都很真实，也符合儿童的语言与心理。)告知孩子们，想象作文就是梦。有的能实现，有的不能实现，有的是真实生活的再现，有的是由于真实的生活而出现的幻觉出示课题阿德的梦，让同学带着爱好走进文本，默读课文，自同学文中生字，图文结合复述文本内容。 本文中设计到许多大自然的奥妙，设计问题：我们真的能到火星上去旅游吗?查阅资料：(在整个太阳系中，火星被称为地球的孪生兄弟，它是地

33、球最相像的星球。它也是一个固态的行星，自转周期与地球相像，有大气，只是特别淡薄，也有卫，也有相应的四季变化，只是持续的时间差不多是2个地球年，也有两个极冠所以，自19世纪以来，人们毫不怀疑地认为火星上有生命。但随着宇宙飞船的访问，结果却令人非常绝望，火星天气极其寒冷，夏季平均气温是60.2 度，冬季平均气温为120度，一年四季都是天寒地冻，火星上有云却不会下雨所以到目前为止，我们是无法到火星上旅游的，但是人类对火星的探究是永久不会停止的。) 在阅读指导上，以默读为训练点。本课是一篇连环画式的略读课文，可以引导同学结合插图，一边默读课文，一边感知课文内容。在默读中把对现代科技的了解与对将来科技进

34、展的想象联系起来，鼓舞同学大胆、无拘无束地自己插上抱负的翅膀，尽情畅想将来世界的样子。(提示，我们将来的世界里没有污染，空气清爽，冬天不冷，夏天不热，机器人随处可见，他们在清洁城市，修建楼房我们坐在家里上课)。这里支配同学大胆地说，多说，不能流于形式，多让同学展现自己的将来世界。 上完本课，效果还不错，应当达到了阅读与写作的连接。在教学中，本人没有一味地去追求本课怎样完成，只是借用了本课为写作构层型模板。通过同学说，写、评价逐步渗透文本的意义，理解梦与幻想所存在虚构的东西。宠爱幻想是低班级孩子共有的特点。本课的文本素材特别符合儿童的年龄实际，在教学中本人也抓住了情感朗读。引导同学在读中走进仆人

35、公的生活，和仆人公共享其乐的梦境。引导同学结合当前的科学进展和阅历，绽开丰富的想象，在说梦解梦圆梦画梦等训练语言，进展思维，培育语感，激发同学了解现代科学幻想的意识。依据本课的特点，教学中重点放在训练同学默读，粗知文章大意，绽开想象的画面。着力引导同学读中感悟，读中想象，激发其对科学的爱好和喜爱，这是本课教学的主旨。 本课是一篇很好的构层性较严密的文章，特别适合同学习作构层的范例。如：每个自然段都是围绕一幅图来写的，也就是每个自然段是由一句话或一个内容来拓展故事情节的。(第一幅图、阿德早起预备乘坐21世纪最新的载人飞船，去火星旅行并到月球探望亲人。其次、阿德坐在飞船上，想用可视电话跟月球上的外

36、婆谈天。第三、阿德和外婆在通话。第四、外婆告知阿德月球大商场有太阳能汽车。第五、阿德预订太阳能汽车。第六、阿德没系好安全带，从椅子上滑下来。第七、阿德醒来发觉这是一场梦。(本人在这个环节，以上的语言大体是同学的理解，本人作了可简可详的点拨，只注意了讲到为止，不需去强调。) 总的来说，语文的教学还真得跟上文本素材的编排特点去构思教学设想。没有语文固定性的教学措施，失败中求得真理，真理中渗透探究，探究中寻求进展。 人教课标版学校语文阿德的梦教学设计 篇6 学习目标： 1、会认12个字。 2、默读课文，知道课文大意。 3、有科学幻想意识。 学习重难点： 通过品读课文，引导同学从阿德的梦中，体会少年儿

37、童对将来世界的憧憬和奋勉向上的精神。 课前预备： 1、字词卡片 2、课件（课文插图）、录音机、磁带。 3、彩笔、白报纸。 第一课时 一、情景导入，揭示课题。 1、谈话： 同学们，今日老师为大家带来一个悦耳的故事。你们情愿听吗？（情愿） 2、创设情境，揭示课题 （放课文录音）快快竖起你的神耳朵，认真听，仔细想：这个故事讲了一件什么事？（板书课题） 二、默读全文，感知梦境。 要求： （1）第一遍默读速度稍慢，留意圈出课文中的生字和新词，然后借助拼音悄悄地读几遍，并找出不同的词语作上记号。 （2）其次遍默读，速度要加快。思索： A、从哪个自然段可以看出是一场“梦”？ B、阿德梦见了什么？ （3）小组

38、沟通读文体会。 三、看图读文，感悟“梦”的奇。 1、随连环画逐段读文，想想课文中说的事情，哪些与现实说的不一样。 2、课文中哪些新科技给你留下很深的印象？（生答，师板书） 3、同桌沟通读书体会。 四、课文排序，积累词语。 1、课件出示课文连环画，让同学自读全文后按挨次排列。 2、小组沟通识字阅历，发觉识字方法。 3、找出难认的字，和同学一起争论用什么方法一起记住。 4、小组汇报识字方法。 五、朗读全文，整体感知。 其次课时 一、复习检查 1、抽读生字卡片。 2、指名分段读课文。 二、朗读感悟，激趣升华。 1、朗读全文，说说从阿德的梦境中，自己想到了什么？ 2、说说你心中的将来世界是什么样的。

39、3、闭眼做个“白日梦”然后用彩笔画出自己心中的“梦”。 三、实践活动。 1、创办“我心中的将来世界”专栏。 2、课外阅读科学幻想故事。 人教课标版学校语文阿德的梦教学设计 篇7 一、教材简说 乘坐飞船可以到火星上旅游了；月球上可以定居了；手提电话不仅能到天上，而且能观察通话的人了；地球上购物可以不出家门，在地球上也可以预订月球上的物品了哦，原来这是阿德的梦！这个梦多么好玩啊！假如我们先带着孩子们有感情地朗读课文，与他们一起进入阿德的梦境，共享阿德的幸福与欢乐，然后让孩子们闭上眼睛来个“白日做梦”，再向小伙伴们说说自己的“梦”，课堂气氛该是特别活跃的吧。 本文是连环画形式的略读课文，要把重点放在

40、训练同学默读课文、粗知文章大意、绽开想象，以及借助图画识字等方面。 二、学习目标 1.会认12个生字。 2.默读课文，知道课文的大意。 3.有科学幻想意识。激发同学爱科学、学科学的爱好 三、教学重点自读课文，放手让同学从自读中自悟 四、教学难点默读课文，通过学习课文让同学有幻想意识 五、课前预备 老师预备：1、生字卡片 2、课件（插图、课文、课外资料） 同学预备：1、预习，读书。解决生字 2、查找有关太阳能、掌上电脑的资料 六、教学时间：一课时 教学过程 一激趣导入 1、师（板书：梦）你做过什么样的梦？（老师注意评价同学的回答）你的梦真好玩！你的梦好可怕呀！你的梦多美妙呀！真艳羡你能做这样的梦

41、！ 2、师：老师昨天也作了个梦，梦见今日上课时，二(4)班的同学们听将特殊仔细，课堂上有许多小伴侣回答问题，你们能实现老师的幻想吗？（板书：幻想成真）信任通过我们的努力老师的幻想肯定能成真 3、师过渡：今日我们要熟悉一位小伴侣，他的名字叫阿德。有一天，他做了一个特殊奇异的梦。（板书课题） 4、师：“德”是我们今日要熟悉的字，请同学们看清晰这个字，把课题在齐读两遍。 二、初读课文 1、先标出自然段，大声自读课文，借助书下的代拼音的生字，把课文读通顺 2、用手势告知老师课文有几个自然段(8个) 3、同桌合作读课文一人读一段提出要求： 读的同学留意要读准每一个字的音 听的同学要认真听，订正同桌读错的

42、字音。有困难的请你帮帮他。 我们看看那一对同桌合作的最好 4、汇报：刚才你俩一起学习的过程中，你觉得那一句最难读？依据同学的汇报，适时地出示生字卡片，和课件。用于解决长句的读，交给同学要划节奏。形近字（呜鸣），多音字 师过渡：梦是五彩缤纷的，梦是稀奇奇怪的，阿德的梦是怎样的呢？ 三、课文内容学习 1、边看图边默读课文。 提示默读的要求：不动唇、不出声、不指读 2、课件出示插图同学依据图说说没个自然段的也许内容（训练同学概括的力量） 老师在这个环节上要给于同学鼓舞和关心，这对于低班级的同学是个难点 师：阿德先梦到了接着又梦到了然后又梦到了最终梦到了他惊醒了。 （生没说完一个自然段都再次问，课文的

43、那个自然段讲的是你说的内容） 3、默读课文 要求：默读的速度要加快了 师：你觉得阿德的梦哪里最奇异，请你用笔划下来。（板书：奇异） 学问点： 第一自然段 1、“载人飞船”“载”读音四声课件出示“神州六号”的图片关心记忆 师：其实我们中国人已经乘坐着载人飞船飞向太空了，中国人实现了飞向太空的幻想了（激发了同学喜爱祖国的骄傲情感顺势指导朗读） 2、“新型”：读音前后鼻音的提示（词卡出示） 师：阿德梦里的载人飞船更先进，2个小时就能够飞到月球上去了，由于他的飞船是新型的 3、“移居”：理解词义（词卡出示） 师：移居就是地球上的人搬到其他的星球上去居住 指导朗读师：多奇异呀，人竟然能到月球上去生活，谁情愿把这句话读给大家听。（评价：从你的读中我听出来了奇异！听了你的读我也好想去月球上去看看！） 其次、三段 1、“可视电话”：理解电话上有屏幕，打电话时可以观察通话人的脸。（出示可见：可视电话） 2、词卡出示：屏幕后鼻音正音齐读两遍