《寓言四则》(画蛇添足,滥竽充数,买椟还珠,塞翁失马) 教案.docx

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1、寓言四则(画蛇添足,滥竽充数,买椟还珠,塞翁失马) 教案 寓言四则(画蛇添足,滥竽充数,买椟还珠,塞翁失马) 教案（通用13篇） 寓言四则(画蛇添足,滥竽充数,买椟还珠,塞翁失马) 教案 篇1 讨论课题：中同学文言文阅读素养讨论 基本实践观点： 1、教学实践中发挥同学的主动性。 2、激发同学学习爱好，激发学习欲望。 3、在句中理解字词用法。 4、鼓舞同学畅谈自己的见解。 教学内容： 课题：寓言四则课型：自读 课时支配：1课时授课方式：研读、点拨 教学目标：1、理解四则寓言的寓意并与现实生活结合起来。 2、能运用成语。 3、文言文阅读力量训练。 4、文言字词及文学常识积累。 5、独立创新地解读文

2、言寓言的力量训练。 教学重点：1、理解四则寓言的寓意并与现实生活结合起来。 2、能运用成语。 3、文言文阅读力量训练。 4、文言字词积累。 教学难点：1、能运用成语。 2、文言字词积累。 教学过程： 一、课题展现：（幻灯展现） 二、导入： 在我国古代文学殿堂中，有一支瑰丽的奇葩寓言。我们对寓言并不生疏，在初一我们已经学习了伊索寓言二则、黔之驴、愚公移山、扁鹊见蔡桓公等寓言，今日我们将学习四则先秦寓言。作为成熟最早的文学形式，他们具有什么样的文学魅力呢？ 三、幻灯打出课文标题。 四、回忆寓言的相关学问。 寓言：以比方性的故事寄寓意味深长的人生哲理，在形象的故事中隐含一种规劝或讽刺的意义，言在此而

3、意在彼的一种文学体裁。 五、同学表演课本剧。同学点评，老师点评。 六、检查预习：（幻灯打出） 1、给下列字词注音： 祠（c）卮（zh）椟（d）缀（zhu）滥（ln）竽（y） 廪（ln）湣（mn）遽（j）髀（b）跛（b）薰（xn） 2、解释加点字词： 引酒且饮之。（拿来）终亡其酒。（失掉） （1）（2） 丁壮者引弦而战。（拉）马无故亡而入胡（丢失） 缀以珠玉。（用）吾能为之足。（给，替） （3）（4）为木兰之柜。（做） 此独以跛之故。（由于）南郭处士请为王吹竽。（给，替） 此何遽不为福乎？（是） 3、翻译下列句子： （1）蛇固无足，子安能为之足。 译：蛇原来就没有脚，（先生）你怎么能给它画上脚呢

4、？ （2）郑人买其椟而还其珠。 译：(结果)郑国人买了他（楚人）的（装珠宝的）盒子而把珠宝还给了他（楚人）。 （3）廪食以数百人。 译：用官仓的粮食来供给几百人。 （4）此何遽不能为祸乎？ 译：这怎么就不能成为祸事呢？ （5）人皆吊之。 译：人们都来慰问他（塞翁）。 七、自由阅读、质疑、释疑。 八、寓意争论：（先由同学争论，再用幻灯展现） 画蛇添足比方做了多余的事反而不适当。 买椟还珠讽刺只注意外表，不看实质，只重形式，不重内涵的人。 滥竽充数比方无真才实学混在行家里充数，或用不好的东西混在好东西里充数。 塞翁失马事情的好坏可以转化，要辨证地看待事物。 九、成语造句：（先用幻灯展现例句，再由同

5、学自由造句） 十、小结：（幻灯打出） 1、在课外自由阅读了课文，编成了课本剧并进行了表演，增加了学习的趣味性。 2、回忆了寓言的相关学问。 3、分析了部分字词，结合句子重点讲了“为”和“以”的用法。 4、解析了部分疑点。 5、对寓意发表了自己的看法。 6、学习了成语并进行了造句练习。 （其中，“为”“以”的用法，成语的运用和寓言的相关学问及寓意是本文学习的重点） 十一、作业布置：（幻灯打出） 1、熟读课文， 2、任选一则寓言改写为白话文（可充分发挥想象）。 寓言四则(画蛇添足,滥竽充数,买椟还珠,塞翁失马) 教案 篇2 1.下列加粗字注音全对的一组是（ ）a.庇护（p）喜爱（m） b.俯视（f

6、） 乏味（fn）c.惭愧（cn）嫉妒（d） d.烟囱（cn） b.俯视（f） 乏味（fn） c.惭愧（cn） 嫉妒（d） d.烟囱（chung） 耸立（ch） 2.依据解释，写出成语。 高傲自大、得意或满不在乎的样子。（ ） 原指野兽的凶狠模样。现常用于形容坏人凶相毕露的样子。（ ） 形容称心如意而得意其乐。（ ） 目空一切，认为世界上无人能与之相比。形容傲慢自大到了极点。（ ） 3.赫耳墨斯化作凡人来到雕像者店里的目的是（ ） a.他想知道自己在人间受不受敬重。 b.他想知道人对神是否敬重。新课标第一网 c.他想知道他在人间受到多大的敬重。 d.他想知道自己在人间是否受到极大的敬重。 4.蚊

7、子其次次吹喇叭的缘由是（ ） a.有意气一气狮子，再一次从精神上制服狮子。 b.得胜后傲慢了，炫耀一下自己的成功。 c.宣扬自己的功绩，要称雄于动物界。 d.庆贺自己战胜狮子而奏乐。 5.写出两则寓言的寓意。 赫耳墨斯和雕像者：_。 蚊子和狮子：_。 6.填空。 寓言是文学作品的一种体裁。通常用拟人化的_作仆人公，揭示某种深刻的道理。 赫耳墨斯和雕像者蚊子和狮子选自_，相传是公元前6世纪的希腊寓言作家_。 寓言四则(画蛇添足,滥竽充数,买椟还珠,塞翁失马) 教案 篇7 学问目标：了解几则寓言的故事情节和寓意。 力量目标学习改写及编写寓言，进一步培育发散思维力量。 情感目标联系生活实际感悟寓言，

8、培育健全人格。 第一课时 学习 目标1.学会分析寓言的故事情节。(重点) 2.联系生活阅历，选定角度敏捷理解寓意。（难点） 教学过程 一、导入新课 导入一:在遥远的古希腊，生长着一颗枝繁叶茂的才智之树，据说只要仔细地品尝了它果子的人，都会学得一份聪慧。你们想尝一尝它的果实吗？今日，就让我们走近这棵树，走进伊索寓言，品尝它的才智之果。二、教学新课 目标导学一：学习赫耳墨斯和雕像者 赫耳墨斯为什么来到凡间？ 由于赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的敬重。 他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？ 先问宙斯雕像的价格，大有跟的神一比凹凸的想法；知道价钱不高后，他非常满足。问赫拉雕像的价钱

9、之后，他更觉得自己是商人的庇护神，人们对他会更敬重些。 墨斯三次问话,神态、语气一样吗？为什么要“笑着问道”，这“笑”有什么含 义？ 第一问是探询；其次问时“笑”写出他满足又得意的心态；第三问时他已经有把握赛过全部的神，显得很傲慢。赫耳墨斯是个妄自尊大，没有自知之明的人。 从这则寓言中你获得了怎样的启发？ 讽刺、批判那些喜爱虚荣、自命不凡的人。告知人们要有自知之明，不能妄自尊大。 【教学备注】 教学提示 在故事中，赫耳墨斯的表现是一笑、二想、三问，可引导同学抓住“笑”字，品尝赫尔墨斯的形象。 目标导学二：学习蚊子和狮子 1.用一句话概括故事情节。 蚊子和狮子的战斗，战胜了狮子；但是蚊子得意忘形

10、，被蜘蛛粘住。 2.品析蚊子挑战狮子的动作描写，分析蚊子形象。 “吹着喇叭”进军前的号角，布满自信；“专咬鼻子四周没有毛的地方”善用智谋，以己之长攻敌之短；“冲”面对强敌，英勇无畏，一往直前。 3.蚊子为什么战胜了狮子，却败给了蜘蛛？ 狮子狂躁、乱了阵脚，蚊子用智谋战胜了狮子。战胜了狮子的蚊子得意忘形、被成功冲昏头脑、傲慢自满，结果撞上了蜘蛛网。 4.这是一个古老的寓言，你从中获得了什么新的启示？可以联系生活,从不同角度分析。 寓意一：擅长分析问题，要懂得自己的特长和短处，学会扬长避短。 寓意二：从蚊子动身，取得成果不要得意忘形，要谨慎，不要被成功冲昏头脑。 寓意三：人要有自信。 寓意四：狮子

11、战败后，把自己的脸都抓破了，可见，的敌人是自己。 寓意五：世界上没有永久的失败者，也没有永久的成功者。 学法指导 提取蚊子和狮子这一故事的寓意，可从以下角度入手：（1）从蚊子这个角度来考虑。（2）从狮子这个角度来考虑。（3）从蜘蛛这个角度来考虑。（4）联系蚊子、狮子、蜘蛛三者来考虑。 目标导学三：对比方法探究 比较蚊子和狮子和赫耳墨斯和雕像者在结构和写法上的异同。 （1）相同点：结构相同。都是第一段讲故事，其次段谈论并得出道理。 （2）不同点：表现方法不同。赫把神当作人来写。蚊则用拟人手法，给予动物以人的情感和性格。表达方式不同。赫主要运用语言、动作和心理描写，蚊主要运用语言描写和动作描写。

12、目标导学四：绽开想像，续编情节 假如蚊子将要送命的一刹那，一阵风吹破了蜘蛛网，蚊子幸运的逃出来，蚊子会有怎样的想法和经受呢？请续编寓言故事。 故事续编一：蚊子幸运逃命后，变得更加傲慢自大，于是逢物便吹嘘自己将狮子战胜的事迹，却隐蔽了自己将丧生蛛网的情景，在它的海吹下，全部的动物都用崇拜的眼光看它。蚊子变得更加目中无人了，飞行都不看方向，认为全部的事物都应当为自己让路，由于自己战胜过狮子要成为百兽了。却没想到撞到了一棵大树，撞死了。 故事续编二：蚊子幸运逃命后，边飞边说：“哈哈！蜘蛛，怎么样，被我逃脱了吧。我告知你吧：没有一样动物可以战胜我的，我不仅强大，而且运气无人能比！” 蚊子又再次吹起了喇

13、叭，昂着头傲岸地飞走了。这时，一只青蛙跃身而起，吐出了舌头，蚊子一下子被舌头卷住了，被青蛙吃进了肚子。 故事续编三：蚊子幸运逃命后，心想：“哎，幸亏有这么一阵风，要不然我就会成为蜘蛛的盘中餐了。这都是我得意忘形的结果。我以后可要仔细对待每一件事，否则那后果就更严峻了。”从今，我们看到的是一只虚心的蚊子。教学提示 通过比较，让同学了解伊索寓言的特点。 三、板书设计 第2课时 学习 目标 1.翻译课文，了解故事基本情节。（重点） 2.学会分析故事所蕴涵的辨证思想，培育同学探究问题的力量。（难点） 教学过程一、导入新课 上节课我们学习了两则古希腊寓言故事，今日我们来看两则中国古代的寓言。十七世纪法国

14、寓言诗人拉。封丹说过：“一个寓言可以分为身体和灵魂两个部分，所述的故事好比是身体，所赐予人的教训和启示好比是灵魂。”今日我们看看这两个寓言各讲了什么故事，寄寓什么道理。 二、教学新课 目标导学一：学习穿井得一人 1.老师范读课文，留意词句的停顿要依据意思划分。 宋之丁氏家无井而出溉汲常一人居外。国人道之闻之于宋君。 得一人之使非得一人于井中也 2.同学自由朗读课文，留意句读。 3.同学翻译课文，老师点拨订正。 6.穿井得一人告知了我们一个怎样的道理？ 凡事都要调查讨论才能弄.相。眼见为实耳听为虚。谣言往往失实只有细心观看讨论以理去衡量才能获得真正的答案。要深化调查讨论切不行轻信流言,盲目随从人

15、云亦云。全部的流言都不行信只有实际才是真理。 目标导学二：学习杞人忧天 1.同学分角色朗读课文，留意句读。 2.同学翻译课文，老师点拨订正。 3.如何理解“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤”这句话？这句话的意思是：日月星辰，也不过是聚集在一起的有光的气体，即使坠落，也不会击中甚至打伤人。这句话揭示了杞人的无依据的瞎担忧。 4.“晓之者”是怎样解“忧”的？如何看待杞人忧天中那个好心人的解释？ “晓之者”解忧的技巧：由表及里，化消极心态为乐观心态。寓言中那位热心人对天、地、星、月的解释是不科学的，只能代表当时的熟悉水平，但他那种关怀他人的精神、耐心诱导的做法，还是值得赞扬的。

16、5.从这则故事中你了解到“杞人忧天”这个成语是什么意思？ 这是庸人自扰，毫无依据地瞎担忧，后比方没有依据或不必要的忧虑。 6.以下哪一种状况可以用“杞人忧天”来形容？ 寓言四则(画蛇添足,滥竽充数,买椟还珠,塞翁失马) 教案 篇8 一.导入 1、导语（出示买椟还珠的自制教学挂图，挂图幽默诙谐，快速吸引同学留意力，激发爱好） 请同学们观赏老师画的这一幅画，猜一则寓言故事？（依据回答板书课题）咱们学过许多寓言了，谁还记得什么是寓言？（指答）严文井大师曾说过“寓言是一个怪物，当它走过来时，却突然变成了哲理，严厉仔细”。在买椟还珠这个怪物中蕴涵了什么哲理呢，让我们快来学习这则寓言！请大家翻到140页自

17、读解释。 2、了解 自读解释后，问：（1）、咱们曾学过韩非子的什么作品？（生答：愚公移山师赐予确定：同学门记忆力真强。） 二、读文 解释中提到“椟”指木柜、木匣，那买椟还珠讲了一个什么故事呢？让我们采纳“五读法”来学习这则寓言。（板书：五读法） 一通读 首先通读课文（板书：通读） 1、请大家大声朗读课文，做到“四不”，不添字，不减字，不换字，不哽字。 2、在读的过程中，你觉得哪个字音需特殊留意？ 3、齐读，留意读准刚才同学说的这几个字音。 4、同学们齐读的特别好，可老师不仅喜爱听大家齐读，还喜爱听大家一个一个的读（生笑）。谁来试一下？（指读，师生点评） 5、谁能比他读的更好？（点评） 二解读

18、1、请大家在通读课文基础上，再次自由读文，利用课下解释及工具书，力争在最短的时间内理解词义，解读文意（板书：解读）可以跟你的同桌商讨一下。 2、有没有不能解决的词句？提出来全班沟通一下。 3、文中，你认为哪些词句翻译比较重要，提出来考一考同学。 4、谁能为同学们讲讲这个故事？最好加入自己的联想和想象，尽量讲的生动活泼。 5、谁能用一句话来概括这则故事？ 三评读 出示投影：评读 以你最喜爱的方式再次读文，用“我认为是一个的人”的句式概括人物形象。 （板书：评读） 同学发言热闹，各有见地，而且还绽开了辩论，达到了第一个.。如： 生1：我认为楚人是个主次不分、取舍不当的人，很可笑！由于他卖的是珠子，

19、不是盒子，把盒子装扮的这么美丽，结果珠子没有卖出去，没有达到实质的目的。 生2：我倒认为他是个很狡猾、很会蒙骗顾客的人！你想想珠子的价格有多高呀！是那个郑人因小失大。 生3：这说明他擅长包装，精于商道，很有经济意识，现代意识，知道“酒香还怕巷子深”“红花还要绿叶扶”。 师小结：同学们发言真热闹，见解真独特!通过争论，我们看到楚人是一个精于商道、注意包装、有艺术眼光、心灵手巧的人；郑人既是一个大胆取舍、有独到艺术品尝、注意艺术享受的人，又是一个主次不分、本末倒置，只重表面，不重实质，有眼无珠、不识货色的人。 四悟读 1、通过这个故事想告知我们什么？（板书：悟读） 引导归纳：1、做事不要主次不分、

20、取舍不当。 2、看问题要重实质，不要只看表面。 3、要提高鉴别力，不要贻笑大方。 4、商品不仅要注意质量，还要擅长包装。 （依据回答板书：要主次分明提高鉴别力） 2、人说寓言都来自于生活，是生活的高度凝炼，是漫画了的生活。你能在现实中找到这些人或事的影子吗？假如你遇到类似的事，你该怎样做？ 同学对生活观看特别细致，思维活跃，学问面不仅广，而且深。如： 生1：去年临过年时，我就做过一回郑人。那天上湖头集赶集，我发觉一个袄,袄领上镶着许多饰品，叫阳光一照闪闪发光，便买了下来。结果穿了没两天，那些饰品都掉净了，袄也不温和，气死人了！ 生2：许多人吃芹菜的时候，都把叶子扔掉了，只吃梗。其实，叶子的养分

21、比梗的还丰富，这不也是“买椟还珠”吗？ 生3：有些同学每天叫卖着把握青春，珍惜青春，却每天拿着小镜，穿着高档衣服，吃着美味食品，而不学习，也是主次不分，本末倒置！ 生4：小伙子追求美丽姑娘，美丽姑娘嫁有钱人，只看到表面，没看到实质。 生5：“纸上谈兵”的赵括，只会嘴上功夫，能出口成章，夸夸其谈，但实质上却不中用。赵王只看到他的表面，而没看到实质。 生6：现在晚上演的隋唐英雄传中隋炀帝 师在给同学充分鼓舞基础的上，适当引导。 五延读 出示投影：多视角阅读，还原想象。 寓言故事往往由于他绝妙的方法，通俗的故事，深远的意义而千古流传，不同的人读它会有不同的感受。那你猜猜郑人、楚人听了这个故事及咱们对

22、他们的评价会说些什么？ （让故事中的人物说话，因提法新奇，同学心情高涨，再次.，并有过之而无不及。只要想象合理，都赐予了充分鼓舞。）如： 楚人：我卖了30多年的珠子，还第一次见只要盒子不要珠子的人，真让人苦笑不得。 郑人：我家珠子成千上万，我才不在乎那个珠子呢！我只是看中了珠子的做工精致，想帮帮那个卖珠人，你们却说我有眼无珠，真气死我了！ 楚人：唉，我只是想给我的珠子找个安家之处，却没想到没卖了珠子，倒因祸得福。后人赞扬我2022多年前就有了经济意识，现代意识，懂得包装，眼光好。嗯，说不定我在他们这个年月早就成“大款”了！哎，美死我了！ 三、小结。 回忆一下，我们是如何学习这则寓言的？ 引导同

23、学依据板书总结学习方法“五读法”：首先，读准字音，读通课文；在通读基础上，理解词义、句义，能讲故事；评价其中的人物；领悟其中的哲理，并能联系现实受到思想训练；最终，多视角阅读，让故事中的人物说话。 过渡：请同学们大声朗读其它三则寓言，读完后，告知老师你最喜爱哪则？（大多数回答：滥竽充数）那我们就来集中学习这则寓言。（板书课题） 学习滥竽充数 一、请同学们用刚才总结的“五读法”分小组自学沟通这则寓言。 二、检查自学状况。 因这则寓言本身幽默、诙谐，如一幅漫画，同学又特殊熟识，简单联系现实，学起来爱好极浓，学问点把握到位，思维开拓，有令人意想不到的效果。如： 1、在评读中，同学对南郭先生是一个什么

24、样的人绽开了激烈的争论。并能对南郭先生得以滥竽充数的.环境进行猜想。 2、在联系现实过程中，能与打假、造假、贪污腐败及党政改革，人才沟通市场等联系起来，足以表现同学摄取学问面广，开头关注四周.。一方面充分确定同学思维灵敏、目光敏锐，另一方面，对他们思想赐予正面引导。 3、在延读部分，同学不仅能从文中人物入手，还有同学提到乐队领导和其他吹竽手,想象力特别丰富。只要言之有理，都赐予充分表扬、鼓舞。如： 齐宣王：我就喜爱听合奏，那样多壮丽、多气派！却没想到还有人混在里面，真是岂有此理！ 其中一个吹竽人：都明知道南郭先生不会吹竽，可为什么没一个人说的？是不是南郭先生有什么后台呀？还是闭紧嘴巴吧！“事不

25、关己高高挂起”明哲保身总没错吧！ 乐队领导：没想到齐缗王跟他老爷子不一样，喜爱一个一个听，要是早知道，我早就通知南郭了，这不“扯出泥巴带出泥”我也落了个失察的罪名，唯恐还要查受贿的事。哎，“一失足成千古恨”呀！ （依据检查回答板书：有真才实学要实事求是） 三、出示投影：巩固练习。 1、给加点字注音并解释。 饰以玫瑰（）辑一羽翠 楚王说之（）廪食 2、翻译句子。 、郑人买其椟而还其珠 、廪食以数百人 、好一一听之 3、下列说法有误的一项（） a、买椟还珠告知我们只有把宝珠本身装饰的美丽美观一点，才能卖出好价钱。 b、“滥竽充数”在今日也可表示自谦，如在“大家都是行家高手，我来这里表演不过是滥竽充

26、数罢了”这句话中就是这样的用法。 c、滥竽充数刻画南郭先生用了两个动词：“请”，写出了他浑水摸鱼、鱼目混珠的虚伪；“逃”写出他不学无术、落荒而逃的丑态。 四、小结：这节课同学们发言热闹、思维灵敏，展现了前所未有的风采，可见寓言的魔力真大！盼望我们能从寓言这个小魔袋中取出比魔袋大的多的东西，获得警戒启发。以后既不要在处事上如“买椟还珠”不得要领，又要在学习上严谨求实，千万不要“滥竽充数”，好吗？（好) 布置作业:用学习这两则寓言的方法自学另外两则. 下课！（附板书)： 五读法：能主次分明 通读买椟还珠 解度提高鉴别解读 评读 悟读有真才实学 延读滥竽充数 要实事求是 寓言四则(画蛇添足,滥竽充数

27、,买椟还珠,塞翁失马) 教案 篇9 （建议支配3课时） 学法引导 本文选了两则伊索寓言和两则中国古代寓言。寓言是一种以比方性的故事来寄寓意味深长的道理的文学体裁。篇幅大多简短，仆人公可以是人，也可以是拟人化的生物或非生物。主题多借此喻彼，借古寓今，借小寓大，具有哲理性和讽刺性。因此，学习中要通过对故事情节的分析，了解寓意。如赫耳墨斯和雕像者讽喻那些喜爱虚荣、妄自尊大的人；蚊子和狮子讽喻那些自高自大、得意忘形的人；智子疑邻训练人们不行因人废言，要看看法正确与否；塞翁失马则借一连串的事实，告知人们祸福相依、好坏共存的道理。 另外，可通过续编或自编寓言，进一步培育发散思维的力量。 典型例析 例题：1

28、、在赫耳墨斯和雕像者中，虽然没写到赫耳墨斯听到雕像者的话后的表现，但我们想像他最有可能会 （ ） a、生气，认为岂有此理。 b、尴尬，由于事出意外。 c、难过，竟然被如此看轻。 d、惊喜，认为可以省钱。 解析：本题考察的是如何结合文章内容、结合寓意绽开合理的想像。要解决这道题目，可使用排解法。本文是以神喻人，讽喻那些喜爱虚荣、妄自尊大的人，赫耳墨斯正是如此，因此，可先排解c和d。而a虽也符合赫耳墨斯当时的心境，但认真的揣度第三次发问时赫耳墨斯的心理活动：认为人们对他会更敬重些，认为自己的身价能超过父亲作为最高神的宙斯，并且以卑劣的内心揣度雕像者肯定是势利的，对身为商人庇护神的他肯定会阿谀奉承，

29、岂料竟遭迎头痛击，被算作“饶头”。因此，b才能最精确地反映他当时的心情。 参考答案：b 2、选出下面“而”字用法与例句相同的一项（ ） 例句：其马将胡骏马而归 a、马无故亡而入胡 b、堕而折其髀 c、丁壮者引弦而战 d、而疑邻人之父 解析：本题要考查对“而”字的用法的熟悉。例句的“而”是表修饰，解释为“地”。题目中，a句的“而”字表承接；b句的“而”字表因果关系“折其髀”的缘由是“堕”；c句的“而”字表修饰，“引弦”是“战”的其中一种方式；而d句的“而”字则是表转折。 参考答案：c 课时训练 训练一 一、填空题。 1、用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示和训练的文学体裁叫 。赫耳墨斯和雕

30、像者、蚊子和狮子均选自 ，其相传是 （国名）的 （人名）。 2、智子疑邻选自 ，是 （时代）末期闻名 家 （人名），是诸子百家中 家思想的代表。 3、塞翁失马选自 ，此书为 （朝代）淮南王 等编著。 二、引号的作用一般为：a、表引用；b表特定称谓；c表特别含义；d表强调；e表讽刺或否定。请指出下列句中的引号分别起什么作用。（填序号即可） 1、她给她心爱的孩子取了一个名字，叫做“人”。 （ ） 2、突然，在他的“黑洞”里，他第一次观察一个淡淡的光点在他的手心里移动着。（ ） 3、雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算饶头，白送。” （ ） 三、请给下列成语各配上另一个成语，结成对子。 守株待兔

31、 狗仗人势 雪中送炭 愚公移山 （备选：a、精卫填海 b、锦上添花 c、狐假虎威 d、缘木求鱼） 四、阅读赫耳墨斯和雕像者和蚊子和狮子，完成下列问题。 1、赫耳墨斯和雕像者中“赫耳墨斯又笑着问道：赫拉的雕像值多少钱？”如何理解此“笑”呢？ 答： 2、蚊子和狮子中，蚊子在与狮子战斗前吹了一次喇叭，战斗后又吹了一次喇叭，蚊子两次吹喇叭的缘由分别是什么？ 答：战斗前： 战斗后： 3、请分别用一个成语概括两文的寓意。 答：赫耳墨斯和雕像者： 蚊子和狮子： 4、下列叙述不精确的一项是 （ ） a、寓言往往是以比方性的故事寄寓深刻的道理。赫耳墨斯和雕像者是以神喻人，蚊子和狮子是以动物喻人。 b、两则寓言都

32、采纳了对话描写。 c、两则寓言结构相同，都是先叙述故事，篇末点明寓意。 d、赫耳墨斯和雕像者构思精致，文章采纳三问三答的形式，这三问三答略有变化，有起伏。 5、发挥想像力，给蚊子和狮子支配一个与课文不同的结局，就“蚊子撞到蜘蛛网上之后”想像一段话。 答：蚊子撞到蜘蛛网上之后， 训练二 一、阅读智子疑邻，完成下列问题。 1、给下列加点字注音并解释。 天雨墙坏（ ）： 而邻人之父亦云（ ）： 暮而果大亡其财（ ）： 2、补充下列句中省略部分。 （1）宋有富人，天雨（ ）墙坏。 （2）其子曰：“（ ）不筑（ ），（ ）必将有盗。” 3、翻译下面的句子。 （1）不筑，必将有盗。 （2）其家甚智其子，而

33、疑邻人之父。 4、课文开头八个字写了什么？ 答： 5、富家被盗的缘由是什么？ 答： 6、这则寓言的寓意是什么？ 答： 7、试想，若邻人之父知道自己成了怀疑对象，会有什么样的反应？请发挥想像赐予续写。 答： 二、阅读塞翁失马，完成文后问题。 8、联系上下文解释下列加点字。 善术者（ ） 亡而入胡（ ） 将胡骏马而归（ ） 以跛之故（ ） 9、翻译下面的句子。 （1）此何遽不为福乎？ （2）家富良马，其子好骑，堕而折其髀。 （3）近塞之人，死者十九。 10、这个故事很出名，由于它用一连串的事实说明祸与福之间的相互转化，请将表述祸福转化的有关原句按课文内容的先后挨次填入下表。 祸 福 转 化祸 福

34、祸 福 课 文 原 文 11、本文是蕴含的道理是： ，成语“ ， ”就出自本文。 12、你认为塞翁“善术”是本文故事情节变化的根本缘由吗？塞翁的真正高超之处在哪里？ 答： 训练三 一、读下列“伊索寓言”，依次概括出它们寓意的一项是（ ） 蚂蚁和蝉 冬天，蚂蚁翻晒受潮的粮食，一只饥饿的蝉向他乞讨。蚂蚁对蝉说：“你为什么不在夏天储存点粮食呢？”蝉回答说：“那时我在唱动听的歌曲，没有工夫。”蚂蚁笑着说：“假如你夏天唱歌，冬天就去跳舞吧！” 两只口袋 普罗米修斯造人，给每个人挂上两只口袋，一只装别人的恶行，另一只装自己的。他把那只装有别人恶行的口袋挂在前面，把另一只挂在后面。 衔肉的狗 狗衔着一块肉过

35、河，望见自己在水里的影子，以为是另外一只狗衔着一块更大的肉。他于是放下自己这块肉，冲过去抢那块。结果，两快肉都没有了：那一块没捞到，由于原来就没有，这一块也被河水冲走了 乌龟和老鹰 乌龟恳求老鹰教他飞行，老鹰劝说他，说他的本性根本不适合飞行。乌龟一再请求，老鹰便把他抓住，带到空中，然后扔下。乌龟掉到石头上，摔得粉碎。 狐狸和葡萄 狐狸饥饿，观察架上挂着一串串的葡萄，想摘，又摘不到。临走时，自言自语地说：“这是酸的。” 小蟹和母蟹 母蟹对小蟹说：“孩子，你为什么横着走路？要直着走才合适。”小蟹回答说：“妈妈，你带路，我照着走吧。”可是那母蟹不会直着走，于是孩子说她笨。 办不成事，勿推托时机未成熟

36、。 任何事物都有自己的规律性，不行违反规律。 劝别人做简单，自己做难。 人们总观察别人的恶行，却瞧不见自己的。 人，不要太贪心。 好逸恶劳的人结局往往是可悲的。 a、 b、 c、 d、 二、阅读下面这则寓言，完成文后的问题。 猫头鹰搬家 一只猫头鹰始终向东方飞去。它飞得很疲乏了，便停在树林里面休息。一只斑鸠也在那里休息。斑鸠观察猫头鹰气喘吁吁的样子，便问它：“你这么匆忙忙忙地赶路，上哪儿去呀？”猫头鹰说；“我想搬到东方去住。”斑鸠问：“那是为什么？”猫头鹰说；“西边的人都说我的声音难听，都厌烦我。我在那儿住不下去，非搬家不行了！”斑鸠说：“搬家就能解决问题吗？依我看，假如 ，那么不管你搬到哪儿

37、，人们都会厌烦你的！ 1、在文中找出“休息”的同义词： 。 2、说说下面句子中的“那里”和“那儿”分别指代什么地方。 （1）一只斑鸠也在那里休息。 （2）我在那儿住不下去，非搬家不行了！ 3、分别说明下面句子中两个“哪儿”的意思。 （1）上哪儿去呀？ （2）那么不管你搬到哪儿，人们都会厌烦你的。 4、在语段中的横线上填上一句恰当的话。 5、这则寓言告知我们什么道理？ 答： 6、在生活中，我们也曾犯过猫头鹰式的错误，请你举一个生活中类似的例子，并谈谈自己是如何对待这个错误的。 答： 寓言四则训练一 一.1.寓言 伊索寓言 古希腊 伊索 2.韩非子说难 战国 思想 韩非 法 3.淮南子人间训 刘安

38、 二.1.b 2.c 3.a 三.d c b a 四.1.此“笑”揭示出他内心的傲慢，极传神地表现了他轻视别人的心理活动。 2.是由于分析敌我条件后，布满成功的信念。 是得意忘形，吹嘘自己的成功。 3.自命不凡（或：妄自尊大） 骄兵必败 4.b 5.（略） 寓言四则训练二 1.y 下雨。 f 老人。 wng 丢失。 2.他们家的 咱们家 墙 咱们家 3.假如不（抓紧）修筑它，肯定有盗贼进来。 这家人很欣赏儿子聪慧，却怀疑偷盗是隔壁那老人干的。 4.写故事发生的背景。 5.家富，且“天雨墙坏”。 6.训练人们不行因人废言，要看看法正确与否。 7.（略。）想像合理即可。 8.擅长、擅长。 逃跑。

39、带领。 由于。 9.这件祸事怎么就不会变成好事呢？ （老人）家里有了许多的好马，他的儿子又喜爱骑马，（一次）堕下马跌断了他的大腿。 靠近边塞的人家，战死的青壮年占非常之九。 10.马无故亡而入胡 其马将胡骏马而归 堕而折其髀 父子相保 11. 祸福相依、好坏共存，看待事物要持辩证的态度，要懂得努力将坏事变成好事。 塞翁失马，焉知非福 12.不是。塞翁的高超之处是不悲观，能辩证地看待问题，从反面思索问题。 寓言四则训练三 一.d 二.1.休息 2.树林里。 西边。 3.什么地方。 泛指任何地方。 4.你不转变你（难听）的声音 5.只有彻底改正缺点，才能受人欢迎。 6.（略） 寓言四则(画蛇添足,

40、滥竽充数,买椟还珠,塞翁失马) 教案 篇10 教案 教学目标 翻译智子疑邻、塞翁失马，积累文言词语。 分析故事情节。 用自己的话多角度概括寓意，培育发散思维力量。 学习改写、编写寓言，进一步培育发散思维力量。 教学重点 分析故事情节。 多角度概括寓意。 课前预备 同学：熟读智子疑邻、塞翁失马，结合解释试着翻译。 老师：投影仪。 第一课时 教学内容 智子疑邻、塞翁失马 教学设计 导入课文 在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章寓言，能不能说说寓言的一般特点?能否举出你知道的寓言的题目? 翻译智子疑邻、塞翁失马 全班朗读智子疑邻、塞翁失马。 在预习的基础上请同学解释词语并翻译句子，其他同学补充修改，个别问题老师解释。 全班再集体朗读一遍这两则寓言，然后老师投影出示句子，全