《比一比》,.docx

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1、比一比, 比一比,（通用12篇） 比一比, 篇1 一.学习目标 1.复习巩固生字词语； 2.在情境中欢乐地朗读课文，体会农家小院的可爱好玩； 3.学习正确使用量词。 二.课前预备 录象、识字转盘、图片、词语卡片、动物玩具和水果等。 三.教学流程 （一）复习巩固生字词。 嬉戏引入：我们来玩一玩识字嬉戏！ 1.看动作、图片猜词语，并找出相应的词语卡片（指名说分组说），同时对念错的字正音（例如：“子”的轻声、“苹”与“杏”的后鼻音）。 2.玩一玩欢乐大转盘，齐读复习词语（例如生念：“咕噜咕噜转停蜜蜂蜜蜂。”） 3.反馈作业状况，写一写“少”字。 （1）出示两本有差距的作业跟同学一起争论，比一比。 （

2、2）再看一看课件范写。 （3）写一写“少”字，写两个。 （4）评价（出示写得不太好的那位同学现在的作业，与前面的作业比一比，赐予鼓舞）。 （二）欢乐朗读儿歌。 情境引入：昨天，我们去牛牛家的院子里，熟悉了那么多的动物和水果伴侣。今日，冯老师还要带领大家去牛牛家的院子里，你会发觉更多好玩的东西呢！ 1.正确地读一读。 （1）自由读儿歌。（要求：把字读精确，遇到朗读上的困难请你想想方法。） （2）朗读质疑。（可以请老师、同学关心，鼓舞并欣赏那些自己想方法解决困难的同学。） （3）采纳多种形式读（指名读小组读齐读）。 2.欢乐地读一读。 （1）读读第一句。 激趣引入：今日，老师请来了牛牛家院子里的小

3、动物们，你们想抱抱他、亲亲亲他吗？（让孩子们和卡通黄牛和小猫握手、拥抱等，唤起孩子对动物的宠爱之情。） 比较大小，体会发觉大和小的乐趣。（从它们的个头上看，你发觉了什么它们个头很悬殊，却是一对好伴侣呢，多好玩啊！） 自由试读第一句。（就把你的宠爱和欢乐的心情用朗读表达出来吧。） 指名读评价（提示同学留意表情）范读再指名齐读。（花猫发出“喵喵”的叫声，表扬读得好的小伴侣。） （2）读读其次句。 过渡：鸭子和小鸟要是听到我们欢乐地招呼它，肯定也会快乐地叫起来的！请你读读其次句。 自由试读齐读（传来了小鸟的叫声）。 出示鸭子和小鸟。（小鸭子问你：嘎嘎嘎，你从我们的数量上发觉了什么？） 再齐读。 （3

4、）读读第三、四句。 过渡：对可爱的小动物我们是那么的宠爱，那么我们喜爱甜美蜜的水果吗？ 自由试读三、四句（在实物投影仪上出示水果实物）（请你自己去发觉，比比大小多少，把你欢乐的心情用朗读表达出来。） 男女生竞赛读（个别集体）（鼓舞大家读得好，一起假装咬一口：“啊呜。”） （4）齐读全文。 起立，齐读全文。（让我们一起共享我们的欢乐。） 老师赐予确定和鼓舞。 小结引出下一环节：我观察有的小伴侣把欢乐写在了脸上，有的把欢乐放在了心里。牛牛家的院子是那么好玩！ （三）读读练练，学会正确使用量词。 1.温习儿歌中的量词 （1）课件出示儿歌中“一头黄牛”等词组，读一读。 （2）质疑、发觉这些词组有什么相

5、同的地方：左边是动物，右边是水果，都有“一”。 2.迁移学习、积累课外的量词 过渡：山区农村的生活真令我憧憬，以后带我去你们老家玩，好吗？今日老师想带你们去一个地方老师的家。 （1）播放老师家的录象。（你看到什么东西？请你用“一？”来说一说。） （2）出示六幅房间里的小图，选择最喜爱的一两幅图和同桌小伴侣说一说。 （3）反馈。（订正同学用错的量词，例如：“一个赛车”改为“一辆赛车”，“一个床”改为“一张床”；随机复习“群”、“堆”等量词。） （四）做做认认，完成拓展识字作业，鼓舞同学课外多认字。 1.出示大的老师的房间图画（图上有熟悉和不熟悉的字）。 2.引入：看，老师把自己的房间画下来了，你

6、熟悉上面的字吗？我把它贴在教室里，有爱好的话，你可以去认一认、读一读。我们班的小伴侣最喜爱画画，你也可以在画上写上字，不会写的可以请家长和老师、同学帮忙，要是能自己去学会再写上去就更棒了！（机动：自由选择认字、看图说量词或朗读。老师和同学一起参加。） 四.设计意图 这篇课文展现了漂亮的农家小院，温馨的生活场景。其间有勤快的黄牛、闲适的花猫，有嬉闹的鸭子、欢乐的小鸟，还有酸酸甜甜的杏子、桃子、苹果和红枣。这篇课文是琅琅上口的儿歌，诵读间会传出一种暖暖的情意。一个大，一个小，一边多，一边少，这是一种简洁的比较，又一种布满童趣的比较，在字里行间，我们可以依稀看到一个孩子在院子里跳动、玩耍的身影，听到

7、孩子悦耳的童音。以下谈一谈我这堂识字课的设计思路。 （一）设计富好玩味的识字情境，增加同学自主识字的机会。 我们水道学校的同学都来自山区和农村，对农村生活比较熟识，有亲切感。第一课时以我班小伴侣年牛牛介绍自己家的院子的一段录像为线索，学习了生字词语，理解“堆”、“颗”、“群”的用法。 小伴侣最喜爱玩，最喜爱小动物。其次课时各个环节的设计都从他们的认知情感动身，通过嬉戏来巩固识字，通过出示小动物的玩具，让他们亲亲抱抱，充分激发孩子们识字的情趣。从“正确地读”到“欢乐地读”，无论识字的热忱还是朗读水平，都有了质的升华。可见，对低班级同学来说，直观、可接触的教具是最能打动他们的媒介。 一班级的同学对

8、老师的一切都布满奇怪。在运用量词的训练中，我创设“参观老师的房间”这个拓展学习的情境，使每一位同学都饶有爱好地积累运用量词。 我们班的同学喜爱画画，因此，我在作业中鼓舞同学在画自己的房间时认字写字，积累识字量。 （二）拓宽语文学习资源，引导同学在生活中多识字、爱识字。 语文源于生活，同学的语文学习资源也应回归生活。以自己房间的摆设作为量词训练课程资源的灵感，是我在一天早上起来刷牙时突然产生的。我觉得，语文老师应成为能感受生活中点点滴滴并为之感动的人。我喜爱生活，喜爱同学，我爱带着同学去发觉生活的美，用丰富漂亮的语言表达出来。一班级的孩子还不太会表达，可是当他们看到录像中“牛牛的家”、“老师的房

9、间”时，他们脸上立刻绽放出感动、新颖和宠爱之情。这时，哪怕老师不提什么要求，他们也会欢乐地举起小手，对一件件物品细细道来。 本单元的识字课都是在详细的环境中开展学习的，有菜园里、和自选商场。这些课文启发我带着同学走进更多的环境中识字，于是我创设了一个“老师的房间”的识字环境：将房间画成了一幅很大的画，贴上了带拼音的生词。我想，通过这一设计，也会启发同学到课外主动识字。 （三）鼓舞同学质疑、自己解决困难。 擅长发觉问题是学好任何一门课的关键。我鼓舞同学在课堂中自己去发觉问题，并通过各种方法来解决问题，确定寻求关心的方法，更欣赏能独立解决问题的精神。因此，在朗读和量词的训练中，我让同学自己发觉朗读的难点和一组词组的共同点，想方法读熟句子，正确运用量词。 （四）充分挖掘、体现课文的人文内涵 在重视语文训练的基础上，我没有忽视文本的人文内涵。本课呈现的是欢乐的农家小院的场景，在教学设计中，我多次唤起同学对农村生活的眷恋之情，并联系实际，把同学带进老师的房间，同时也作为这一单元的延长。 2022年12月 一堂典范的识字课 12月16日，“拱墅区新课程新理念课堂教学研讨活动”中，杭州水道学校冯洁老师所作的一课，赢得与会专家和老师的好评。冯老师的这一节识字课被省小语会副会长、省特级老师王崧舟老师评为一堂堪称典范的识字课，是低班级识字教学的一个颇具价值的范例。现将王崧舟老师的评析