《简洁的路线图》教学反思和听课反思.docx

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1、简洁的路线图教学反思和听课反思 简洁的路线图教学反思和听课反思 同学在日常生活中对东、南、西、北等方向的学问已经积累了一些感性的阅历，并通过上一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本课在此基础上，使同学学习辨认东、南、西、北、东四个方向，并熟悉简洁的路线图。对三班级的同学来说，东、南、西、北等方位概念的把握还是比较抽象的，同学需要大量的感性支柱和丰富的表象积累。因此，在教学时要以同学已有的学问和生活阅历为基础，创设大量的活动情境，充分调动同学的乐观性，让全部的同学都参加到活动中来。鼓舞同学自主探究，独立思索，敢于发表自己的看法，并能与同伴沟通自己的想法。使同学在观看、

2、操作、想象、描述、表示和沟通等数学活动中，丰富对方位学问的体验。 简洁的路线图听课建议本节课是在同学已经初步熟悉了东、南、西、北等方向的学问基础上是同学再次辨认东南西北，并熟悉简洁的路线图。对于三班级的同学来说，方向的熟悉和感知还是相对抽象的，同学需要大量的实际的感想支持来感受这一内容。老师在教学的时候制造了大量的活动情境，也留意在课堂上充分调动同学的参加性和乐观性，同学学习的爱好还是很高涨的。在课堂中，同学也非常踊跃的发言，大胆的说出自己的看法，并和同伴沟通学习体会。老师也在教学中很好的发挥了引导者的作用。一堂课下来觉得一下几点是老师需要留意的：1、老师的提问语句还需要精确。2、在情同学设计

3、一条最合适的旅游路线的时候，小组内沟通了，但是全班组织沟通的还不够，不知道是不是担忧时间的缘由，老师没有很好的落实。3、在看公交车路线的时候，没有说明几站的头尾是如何确定的。有一小部分同学总是没有把终点站算进来。熟悉简洁的路线教学反思创设情境，体会数学与日常生活的联系，培育同学应用数学的意识。通过投影出主题图，把同学带入详细动物园参观情境中，同学目光都投向主题图，仔细观看并乐观举手发言，表达自己想去的地方，抢当游客向他人介绍人家想去的地方。其间其他同学听得很仔细，准时做出评价。可以说课堂气氛很浓，争先恐后当导游、游客。真正体现课堂气氛活而不乱的局面。同时通过同桌换角色。多次练习，老师在此指导学

4、困生。这样使全体同学都参加教学活动中。符合新课标要求与理念：面对全体，全员参加，人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的进展。也符合当前提倡的参加式教学。整堂课设计都是以同学为中心，老师只是组织与点拨。同学身临其境进入公园进行参观，自己提出问题，自己解决问题，在看行走路线和描述行走路线的过程中，使同学的观看力量和表达力量得以进展，也有利于同学创新精神和实践力量的培育。另外，通过拓展练习，质疑问难，反馈矫正，师生互动中巩固了位置与方向，学会看简洁的路线图，让生活数学化，使同学真正体会到数学与日常生活的联系，培育同学应用数学的意识。听熟悉路线反思数学的学问，思维和方法必需经由同学在现实的数学实践活动中理解和进展，而不是单纯的依靠老师讲解去猎取。 数学课程标准提倡的。 共3页，当前第1页123