《小巷深处》导学案.docx

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1、小巷深处导学案 小巷深处导学案（通用15篇） 小巷深处导学案 篇1 【格言积淀】（关于思乡的名作） 沈受宏（客晓）：千里作远客，五更思家乡。寒鸦数声起，窗外月如霜。 【目标要求】 1、学问与技能：能把握课文的感情基调，理解课文内容。尝试分析描写方法的作用。 2、过程和方法：学会自主、合作、探究。 3、道德、情感、价值观：让文中最精华的思想和最精致的形式来熏陶感染自己，感悟母爱、赞美母爱。 第一课时 【预习导学】 这是一篇抒情散文。全文以“我”的感情变化进展为主线，从“我”对生活的满意，为母亲而傲慢，写到“我”长大后对贫困的家产生厌恶进而离开家，最终以“我”被母亲深深的爱所感动而悔悟流泪结尾。以

2、感情构成文章的框架，以感情脉络穿连细小的生活情景和大事，是本文写作上的一大特点。 【学法点拨】 文章中的“我”诞生一个月，就被遗弃，是一个卖冰棍的瞎眼姨娘收养了“我”，成为“我”的养母。养母虽然眼瞎，但有一颗和善的心。家贫如洗，但养母博大深厚的爱，使“我”一度感到很满意、极骄傲。但随着年龄的增长，“我”感到了自己的不同一般，开头厌恶那个卑微的家，不再与瞎眼母亲相伴而走。到县城上高中后，更是不愿母亲到学校去。但母亲含辛茹苦，并无怨言，供足“我”的生活费、养分品。最终有一天，“我”为自己的虚荣和无知流下了忏悔的泪。对母亲的感情变化是文章的叙事线索，这种感情变化，符合个人成长的心理特征，一波三折，向

3、我们呈现了盲母亲的艰辛、苦痛与厚爱。 【积累运用】 1、给下列加点字注音或依据拼音写汉字： 揶揄（ ） 蹒跚（ ） 向往（ ）炫耀（ ）荤菜（ ） 哽咽（ ） 造孽（ ） c_给 ku_击 瘦bi_ 执zhu_ 2、解释下列词语： 费解：_ 执著：_ 落寞：_ 斑驳：_ _ 名正言顺：_ 【课文解读】 1.沟通活动：找出你认为最令人感动的地方，并说说理由 _ 2.跳读文中详细描写盲母爱养女的生活片段的文字。思索：这件事是按什么挨次写的？贯穿全文的感情线索是什么？ “我”对母亲的思想感情经受了怎样的变化？变化的缘由是什么？ _ _ _ 3.母亲早已察觉“我”的感情变化，课文中间接说明白这一点，找

4、出相关语句，体会这样写的好处。 语句：_ 好处：_ _ 4.文章为什么以“小巷深处”为题，而不以“母爱”为题？ _ 其次课时 【精典阅读】阅读10-13自然段回答问题 1.第一段中“我慢慢感到了自己的不同一般”，“不同一般”体现在哪些方面？ 2.其次段中“照旧满面春风”与“心中深深的落寞”形成了剧烈的对比，这样写说明白什么？ 3.第三段中写县城与“我”家隔了一座又一座大山有什么作用？ 4.“当我观察穿衣镜中颇具城市少女风采的我时”一句中“我”加上引号的缘由是 什么？ 【重点品析】 依据课文完成下列问题： 1.“在风中，她的脸是那么乌黑，她的手是那么粗糙，她的眼睛是那么黯淡，然而她立在那儿却是那

5、么挺立，那么坚决，仿佛在向往，又仿佛在等候。”这里的母亲“眼睛是那么黯淡”，为什么“立在那儿却是那么挺立，那么坚决”？她在向往什么呢？ _ _ _ _ _ _ 2.“我的视线顷刻间模糊了。在朦胧的泪眼中，我依稀看到了村旁那长长的路，路旁那长长的小巷，巷里那根长长的竹棒，竹棒后蹒跚着一个长长的、长长的人影。”后面是“我”看到的景象吗？这些形象的描写在文中有什么作用？ _ _ 3.“妈妈， 我回来了，我已经回来了。我其实还记得，还记得来时泥泞的山路，还记得赤足跑过石板的凉爽，还记得家里厚重的木门栓，还有，还有我们曾共同相偎走过的那条小巷，那条深深的小巷。”这里的“回来”有什么深层含义？对往事的回忆

6、有什么作用？ _ _ _ _ 4.你对你的双亲（母亲和父亲）是什么样的印象，记忆中的双亲和现实中的双亲的印象有什么变化，请作简要说明，并简述理由。_ _ _ 5.（小结）本文描写母亲采纳了多种描写方法： 塑造出了一个 的母亲形象 。 小巷深处导学案 篇2 学习此文，应引导同学体会母爱体会父母与子女之间的情感增加对亲情的理解，使同学懂得怎样对待父母，课堂教学应注意让同学在反复诵读中熏陶感染，通过自主、合作、探究的学习方式理解诔文内容，激发学习的乐观性，养成良好的语文学习习惯从而培育同学自主学习的力量。 教法学法 实行争论的形式通过自主、合作、探究的学习方式领悟母爱，体会 父母的爱心。引导同学学习

7、如何选取生活琐事来表达情感，将人物写得生动形象。辅之以多媒体教学。教学流程)第一课时 (一)导人新课 多媒体播放妈吻儿并伴有画面:一位盲眼妇女，抱着一个婴儿，手拄竹棍，走在小巷中烈日炎炎下。乌黑的盲眼妇女正在卖冰棍 拄着竹棍的盲眼妇女颤巍巍在下车在一个小巷子里，花白头发的盲眼妇女无助地斜*在墙上(孤苦伶仃) 小巷中，盲眼妇女和一女孩紧紧拥抱(音乐停)画外音:妈妈，我回来了，我己经回来了。 老师:母爱，是永恒不变的主题。今日，我们就来学习一一篇关于母爱的文章小巷深处 (二)感知课文内容 老师引导同学诵读全文，理解课文大意。吟哦讽诵而后得之是读书的一种基本方法，吟哦讽诵就是要放声读，读得精确、流畅

8、，沉醉其中，读出文章的味道，品尝出作品的妙处。要求能读中悟，悟后读，把感悟理解和观赏统一起来。 1借助工具书读准字词。 工理清课文思路。引导同学争论，并说出理由。 (三)分组争论(老师巡察并沟通) 问题一养母双目失明，为了收养我她做了哪些事情? (要点提示:转变以往泼辣性格;拿出全部积蓄换住处;终年辛勤劳作，苦$经营;把我。调养得像个千金小姐，并为我读书取得的每一点成果而傲慢;而我。厌恶这个家时，她抑制自己的感情，表现得很安静;她克服常人难以想像的困难，每个月进城给我送生活费和养分品;为了照看我的心情，每次进城不与我见面，又孤零零地回家) 问题二课文哪些地方表现了母亲早已察觉我的感情变化?为什

9、么采纳间接描写的方法? (要点提示:她照旧满面春风;莉学习忙呢!老师赞她有出息呢!哪会在家耗时间!除了我。谁也不行能看出她眼中深沉的孤独;最终，她点点头，顺手取过那根不知啥时已从角落里拿出来并已磨得又光又亮的竹俸。间接描写表现了母亲对我观看细致，了解透彻，更有利于表现母亲对我深深的爱) 问题三我对母亲的感情有哪些变化?变化的缘由有哪些7 (要点提示:0对生活满意，并为母亲骄傲。0沉砍，回避同学，开头厌恶自己的家，不再与母亲相伴而走。0忘却家，与家完全隔绝。Q悔悟，为自己的虚荣、无知流泪。变化的缘由:幼年纯真的我对生活满意，为母亲而傲慢。我长大以后，因虚荣TV懂你，创设氛围，触发同学爱的情感。

10、导 入： 同学们，在唐诗中有一首赞美母爱的诗歌，那就是孟郊的游子吟，同学们还能背出这首古诗吗？（全班背诵游子吟） 几年前，.曾进行过一次“我最宠爱的一首唐诗”的评比活动，孟郊的这首游子吟荣登榜首。想一想，人们为什么会如此钟爱这首诗呢？（同学回答，老师点拨） 这首诗写出了母亲对孩子的一片爱心，而这种爱心又具有普遍性，所以能拨动很多读者的心弦。看过电影妈妈再爱我一次的人，不管是谁，都会潸然泪下，一曲“世上只有妈妈好”不知唱出了多少孩子的心声。今日，让我们一起来观赏林莉的小巷深处，来倾听一段感人的有关母爱的故事。 第一个教学板块：理解课文 1、同学各自圈读字词，借助工具书查阅字词。 2、老师点出需要

11、认读、积累的字词。按句式说话：这是一个 故事。 瘦瘪 炫耀 执著 揶揄 落寞 哽咽 蹒跚 向往 3、快速默读课文。老师指导同学了解词语的语境义。 4、进行写法指导，阅读散文第一步是用“概括”的方法理解课文内容，请同学们依据自己的了解，选择角度用“这是一个 故事”这个句式说话，对课文内容进行概括。 同学说出的内容可能有：这是一个爱的故事。一个养母收养弃婴的故事。一个小巷深处的故事。一个弃婴长大后厌贫离开养母最终悔悟的故事，等。 同桌相互争论，标出“我”对家对母亲感情变化的句子。 5、快速默读课文，找出养母为“我”做了哪些事？ （同学回答） 6、分角色朗读：“那个学期的最终一个星期又仿佛在等候”，

12、请同学们用“养母是一个 的人”的句式说一句话。（老师示范，同学发言） 7、同桌相互争论，标出“我”对家、对母亲感情变化的句子。理解是什么缘由使“我”疏远母亲，忘却破旧的家？ 8、质疑：再次默读课文，找出自己不懂的词句（同学提出的问题尽可能让同学自己解决，老师只作点拨）。 小结： 文章用朴实无华的语言，通过生活琐事表现养母对“我”的爱，一个和善、布满爱心的母亲跃然纸上，让我们感受到母爱的市场与无私。同时我们也看到了“我”随着年龄的增长，对养母的感情变化了，最终被母亲深深的爱所感动而悔悟流泪，这平实的叙事中潜藏着一条深沉而真挚的感情之流。 其次教学板块：品尝课文 1、同学速读课文。找出自己最受感动

13、的句子或事例，有感情地朗读，并谈谈自己的理解。（自己先小声地各自说，然后发言） 2、老师：预习的时候要求同学们“从任何一个角度说说对课文的理解”，这句话应当这样说：“妙在 ，写（用）得好，它表现了（它写出了、它说明白、它点出了） ” 3、老师示范：妙在“在风中，她的脸是那样乌黑，她的手是那么的粗糙，她的眼睛是那么的黯淡，然而她立在那儿却是那么挺立，那么坚决，仿佛在向往，又仿佛在等候。”妙在描写了母亲的外貌，既写出母亲的苦痛，又写出母亲的顽强。 （同学们按句式发言） 4、老师指出最重要的是： 妙在用生活琐事，表现了一个母亲宏大而无私的情怀。 妙在用小巷深处那光亮的青石板，那根长长的竹棒为情感依托

14、，写出了母女情深。 妙在语言描写和外貌描写，写出了母亲的含辛茹苦，母亲的宽容，母亲的顽强。 妙在用含蓄的写法，写出母亲对“我”观看细致，了解透彻，表达母亲对“我”深深的爱。 小结： 通过理解课文、品尝课文，我们感受到小巷深处那深深的母爱，我信任同学们肯定有许很多多的感想，肯定对作品有了更深的感受。 第三个教学板块：感悟课文 1、母爱就在我们身边，她像春雨一样滋润着我们，学习了这篇感人的散文，你从中感悟到了什么？请结合自己的实际谈谈。（前后桌争论沟通，而后上台发言）（老师也可以谈谈自己的感受） 2、播放MTV懂你，创设氛围。（同学边观赏，边跟着唱） 3、“把爱全给了我，把世界给了我，从今不知你心

15、中苦与乐”母爱事那样的无私与圣洁，母爱也是永恒的话题，现在请同学们依据你对“母爱”的理解，以“母爱”为话题，说一句很美的话，长短不限。 老师示范：母爱是灯，照亮前行的路。 同学说话，老师整理。 4、比较阅读：又见秋风起（参阅老师用书P55） 5、小结： 同学们，母爱是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力，母爱是最崇高、最美妙的。母爱像阳光一样，在我们的成长过程中起着至关重要的作用。只要你细心感受，你不难发觉你生活在母爱之中，请珍惜这份浓浓的亲情吧！ 6、布置作业： 把文中四个字的词和你认为最感人的句子，摘抄在“读书文摘卡”上。 课后练习（三） 板书设计： 小 巷 深 处 林莉 养母：

16、收养 弃婴 转变性格 含辛茹苦 为我傲慢 每月送钱 忍受孤独 “我”：满意疏远忘却悔悟 虚荣 小巷深处导学案 篇10 小巷深处教学实录 一、自然动情地导入 师：“同学们，今日我们来连续学习小巷深处这篇文章（同时一名同学写标题），昨天在课堂上读课文时，有的同学偷偷擦眼泪，不知是什么缘由？” “深受感动！”同学们异口同声地回答。 师：“我也与你们有同感，并且回家时情不自禁地哼唱起了一首歌” 老师的话还没说完，就有同学站起来说：“确定是世上只有妈妈好。” 师：“看来我们师生真是心有灵犀，那么就让我们合作，共同演唱这首歌好吗？” 师生齐唱“世上只有妈妈好”。 师：“下面让我们伴随着浓浓的母爱，进一步走

17、进林莉的小巷深处。” 二、民主和谐地探究 师：首先在大屏幕上展现出上节课同学提出的疑难问题： 1.盲姨娘为什么收养孤女？ 2.为什么孤女回避同学，厌恶家庭？ 3.盲母为什么偷偷探望女儿？ 4.盲母收养孩子后为什么变好了？ 5.竹棒的作用？ 6.老婆婆为什么叹气？ 7.文题好像不相符。 8.“忘却”、“记得”是否冲突？ 同时同学速度课文，进一步熟识内容。 师：“我提议以民主方式解决这些问题。”同学们答应了，但要求自愿结组争论一段时间，师爽快地答应了。 大约三分钟后，一名同学站起来，说要回答第一个问题。他说：“盲姨娘收养孤女是出于对她的同情和爱。” 其他同学表示赞同。 接着又有同学站起来回答问题3

18、，她说：“偷偷探望女儿是由于母亲怕女儿在同学面前没有面子，也能看出对女儿的深深的爱。” 这时，班里又一名同学站了起来，他颇有感慨地说：“以上两名同学的回答让我体会到，文中的母亲到处为女儿着想。问题4母亲变好，是怕给女儿留下一个坏名声，也说明白这一点。依据课文内容，母亲对女儿的爱决不仅仅只有这几件事，我建议大家，再找找其他事例。” 这名同学的发言立刻得到响应，“老师我说”、“我”、“我”，接二连三地有人发言，逐一找出了母亲对女儿的爱的详细表现，并且语言简洁，气氛很热闹，掌声此起彼伏。 这时，老师连忙把本节课的第一个重点内容“母亲对女儿的深沉无私的爱的详细表现”通过大屏幕展现出来： 1.微薄收入收

19、养“我”。 2.全部积蓄换住处。 3.为“我”转变泼辣性格。 4.终年辛勤劳作。 5.把“我”调养成“千金小姐”。 6.“我”厌恶家，母亲抑制感情，表现安静。 8.偷偷探望，托人捎物品。 同学们都很投入，突然最不爱发言的一名同学站了起来，若有所思地说，“老师，请您把大屏幕的内容返回到疑难问题。” “好。”师照着做了。 “我发觉问题2、6、8属一类问题，也有共同点，那就是都能用文中我的感情来解释” 他的话还没说完，班里另一位同学插话道：“我也看出来了，由于虚荣心在作怪，所以孤女回避、厌恶家庭，从而不理解盲母的苦心，这也是老婆婆叹气的缘由；忘却一词也能用这一点来解释。另外，记得是说孤女被母亲深沉无

20、私的爱感动后，翻然悔悟，它和忘却不冲突。” 又有同学补充说：“文中我的感情前后不全都，看来，它是在不断变化着的。”并且文中写的表现母亲对女儿的爱的事例好象与女儿的感情变化有什么关系。对了，感情是全文的线索，事例是在感情变化中逐步绽开的。 “对！”师特别确定地说，不知为什么，竟然有一些感动。 “有道理。”同学们也谈论纷纷，随即，再一次响起了热闹的掌声。 师：“文中我的感情是如何变化的呢？” 通过争论，同学们很快找到了答案。但这时，师发觉，一名同学溜号了，突然想出了一个“坏”办法，让那名同学上黑板按挨次贴上写有女儿感情变化词语的纸条。并宣布，假如贴错了，要罚唱歌。遗憾的是他贴对了满意骄傲、缄默回避

21、同学、厌恶家、忘却家、母亲、感谢、悔悟、流泪。大家没能听到他唱歌，不过或许以后他不会再溜号了。 小插曲过后，同学们又绽开了对竹棒作用的争论。 有的说它是盲母的伙伴，有的说它是女儿的替代品说法不一。看来这个地方是个难点。于是，师点拨：“竹棒是寄予情感的详细形象，对这些形象的描写，其实就是情感的形象抒发，这是抒情散文常见的写法。文中青石板、小巷等事物也是同理。” “老师，”一个同学站起来，“文题不符原来是我提出来的，通过您的见解，我明白了，它们不但相符，而且题目拟得特别好。小巷是母女俩家的所在，也是的感情寄予。小巷之深，代表母女间感情深，正所谓小巷深处寄深情。” “好！”师情不自禁地为这名同学喝彩

22、：“她自己解释了曾经不懂的问题，可见这节课很有收获，这是我所盼望的结果。” 不知是谁说了一句，“小巷深处寄深情，这不是文章的主题吗。” “对呀，”师欣慰地说：“大家协作得很好，顺当地完成了本节课的最终一个任务，恭喜你们！” 三、总结式的拓展 师：“同学们，你是否赞同文中“我”的做法与想法？” 生：“许多同学都不赞同“我”以前的做法与想法子，但确定了“我”知错就改的优点。” 师：“同学们谈得都很好，我也想说两句，我要以一个伴侣的身份向我们班的康宁同学表示我的敬意。由于她的父母都是盲人，而康宁却从没嫌弃过他们，这种纯真的品质值得大家学习。” 立刻，教室里响起了雷鸣般的掌声。在掌声中，师代表全班同学

23、送给康宁同学一份小礼物，她感动地哭了。 师：“我想以康宁同学为代表的七年四班同学都是深爱着自己父母的好孩子，那么我们就应当好好学习来回报他们的深恩！下面让我们共同来观赏一首写给母亲的歌闫维文的母亲，确定心中还会涌起新的波澜。” “你入学的新书包，有人给你拿；你雨中的花折伞，有人给你打；你爱吃的三鲜馅儿，有人给你包；你委屈的泪光，有人给你擦。啊，这个人就是娘，这个人就是妈”教室里响起了响亮的歌声。 四、布置作业 师：“回家后，为母亲做一件力所能及的事，表达对她们的深深的爱意。” 五、教学反思 本节课能够打破传统的教学观念，进行个性化发挥，如让同学大担提问，由此引入对课文方方面面的分析等。在乐观转

24、变老师角色的同时，能够努力转变课堂模式，使同学成为课堂的仆人，充分调动他们的乐观性，不但学到了应有的学问，而且在不知不觉中提高了分析力量。但也存在不足，假如改的步伐迈得还不够大；有的时候只注意同学表面上的活跃，而忽视了心理上活跃等等，还有许多问题，需要在实践中不断完善。 小巷深处导学案 篇11 本课教学的最大特点是能较好的发挥师生双方的主动性和制造性。师生的角色定位把握得较好。一个是学习活动的组织者和引导者，一个是学习的仆人。 老师的主动性和制造性体现在教学设计上。这一点在创意说明已体现。再一点是学习活动的组织者和引导者。乐观处理课堂上出现的不行预知问题。如：在文章主旨的把握上，关于亲情这一点

25、的导出就出现这样一个问题。当时我设计这样一个问题：我爱不爱母亲?全班异口同声说爱!这一回答是那样洪亮，那样确定，让人感觉是毫无疑义。可比较精确的答案应当是爱不爱爱这后一个爱是更深一层的爱。这是我预先没估量到的。我的预案里只有同学七嘴八舌的回答爱、不爱或爱不爱爱。可班里就是没有其次个声音、第三个声音，只有异口同声的一个爱。这 下子该怎么导?虽说已上过好几堂像这样的公开课，但心里还是咯噔一下。不过很快就稳住自己。我微笑的接过同学的回答，进一步问一个问题：那我对母亲的爱表现在哪里?立刻有一位同学回答：第7自然段第3行，有许多次，我看着母亲太劳累，我极想关心她，。另一位同学回答：29段，妈妈，我回来了

26、，我已经回来了一听到读这一句，我立刻把她接过来说我回来了说明我曾经离开过母亲，为什么离开?一位同学立刻回答我厌恶这个家我接着问那她这时还爱不爱母亲?同学齐声回答不爱那我对母亲的情感是我的话还没说完，同学就接着回答爱不爱爱我对母亲的情感是有个变化过程的。这样就水到渠成的得出：文章表现的除了母爱，还有母女间的情感亲情。过后，还真庆幸自己的这一教学机灵能比较从容的引导同学正确的理解课文。 同学的主动性表现在：在老师的引导下，同学自主学习的意识得到增加，力量得到提高。同学成为学习的仆人。体现在同学自主阅读课文，利用工具书查找不懂的字词，找出文章的关键句，概括文章的主要内容，把握文章的主旨，感知母爱亲情

27、，品尝自己喜爱的词、句、段。最让感动的是：给课文配插图，同学能抓住主要情节、细节来画如文章结尾的母女相聚图、中间的太阳底下卖冰棍图、还有文章开头的瞎妈抱孩图、小巷深处的场景图。都特别有创意。还有有关母爱亲情的名言警句的搜集，我特地到新华书店、网上查阅都找不到合适的。我们的同学却一下子找了二三十条。真让我感动不已!还摘抄了许多有关母爱的诗句。这一次的教学，让我体会到：以前自己讲的很多内容同学通过自主学习完全能够自己解决。过去语文教学存在的很多问题中，最主要的是没有真正把同学当作学习的仆人。 不足的是，培育同学探究问题的力量还不够。 小巷深处导学案 篇12 人文训练初探 福建省晋江市内坑中学：徐志

28、翔 一、 教材分析： 这篇课文是语文.，七班级上册的第六课，是一篇回忆性的抒情散文，抒发了养母对“我”深切的爱和“我”对养母的感情。文章富有感染力，很适合学校生学习。它的语言浅显明白，但情感内涵丰富，可以通过此文训练同学敬重和爱戴自己的母亲。 教学重点、难点： 1、体会母爱的无私和宏大，加深儿女对母亲的理解； 2、学习如何选取生活琐事来表达自己的内心情感。 二、 同学分析： 同学刚离家到学校念书不久，普遍都有思乡、思家、思亲情结。特殊是思念自己的母亲。但是他们又搞不懂自己离不开母亲的真正缘由。这正是同学的天真稚嫩之处，也是为人处世肤浅的一面。他们的真情需要熏陶、需要训练，只有这样才能在他们稚嫩

29、的心里种下“孝”的种子。 三、 设计理念： 体现语文人文性，同学的主体性和师生互动的重要性（得法于课内，得益于课外），创设民主和谐、活跃的课堂氛围，注意提高同学的品德修养水平和审美情趣，使他们敢于说话，敢于质疑，这就是本节课的设计思路。 教学目标： 1、德育目标：让同学通过自身的生活经受和实际，体会母女之间那种真挚的情感，并熟悉母亲对子女成长所做出的无私奉献。 2、学问目标：了解“以小见大”的写作方法，懂得选取生活琐事来表达自己的情感。 四、 教学流程： （一）、设置情境，导入新课： 1、 让同学观赏歌曲妈妈的吻。老师引导同学观赏歌曲的动人旋律及感人的歌词，同时谈一谈自己的内心感受。 反馈：这

30、个环节同学普遍比较能投入，能够为歌曲美丽的旋律所吸引，有些同学甚至产生共鸣，流下了眼泪，特殊是女同学。另外同学们在谈自己感受时均认为这首歌很有吸引力，很令人感动，而且简单引起自己对往事的回忆。我想借助一些美丽的示意来上语文课效果的是很好的，同时同学的心底是纯真无邪的。 2、 同学分组争论，畅谈感受。 A、母亲对自己影响最深刻的一件事： 反馈：有的同学谈自己生病时母亲连夜或冒雨送他（她）到医院的故事；有的同学则谈了母亲在自己学习生活中的巨大关心；有的同学甚至提到母亲如何对自己进行呕心沥血的训练，如何为了儿女的利益牺牲自己的利益。总之有回答问题的同学在谈话过程中无不流露出感谢和骄傲之情。认为自己应

31、当在长大后孝敬和报答自己的母亲。 反思：同学各式各样的回答，虽然让人应接不暇，但我内心里还是感到欣慰。由于通过他们的回答和谈话，我感受到“人之初，性本善”的含义所在。我想我面前坐着的是一群本性和善、质朴的孩子，假如老师能用正确的方法加以引导训练，我们使同学“学会做人”的目标是完全可以实现的。 B、 自己日常生活中曾经做过的对不住母亲的事： 反馈：一开头同学都不太敢说出自己做错的事，后来在我的带动下（先让他们听我的经受这也体现师生公平、互动的原则）同学们渐渐踊跃起来了，纷纷打开自己的心扉，把压在自己心中的不快都说了出来。比如有个同学说自己曾经在背后骂过母亲，并取笑她，后来发觉自己错了又没胆识向母

32、亲承认错误；还有个同学说自己假装生病，来骗取母亲的同情 反思：虽然同学们的话让我感到惊异，但我同时却也看到了他们诚恳、和善的一面和可塑性。作为老师，我想应当从正面引导同学正视自己的错误，让他们知道“知错能改，善莫大焉”的道理。 （二）、同学阅读课文小巷深处，并且分组探究： 1、课文中的“小莉”是如何对待自己的母亲的？（主要通过哪些描写） 2、应如何评价她的这种行为？ 反馈：对于第一个问题，同学们的争论相对活跃，但是回答的答案比较统一。一般是：喜爱 反感 厌烦 感动。同学能够较全面地去发觉问题。而对于其次个问题，同学们则由争论转化为争辩，主要形成两种观点：1、对“小莉”的行为应持批判态度，由于她

33、忘恩负义，没有尽到做女儿的责任，对不起自己的养母；2、认为“小莉”的做法值得同情，可以理解。由于她是一个被捡来的孩子，有自卑的一面。同时她还是一个孩子，是老师、家长没有训练好她。而且她知错能改的做法也是值得表扬的。 反思： 暂且不管谁对谁错，就这一环节同学们的表现来说，已经达到了“同学为主体”的教学目标。另外，我们也发觉了同学自身拥有的人文性。这便是语文教学最需要，也是我们始终在查找的。我想假如能以此为基点，紧紧结合课改新理念，我们的语文训练肯定会取得突破性的进展。给同学多一些思索、说话的空间和时间，多走近同学、了解同学，和他们一起学习、一起探究，这应当成为语文老师的一种习惯。 （三）、布置作

34、业： 1、调查自己母亲的生日并预备庆贺方式（写一写自己的设想）； 2、完成课后练习。 五、 课后反思： 这一节课在接触语文的人文性后让我深深地体会到正确训练孩子的重要性。“一失足成千古恨”，孩子是纯真、稚嫩的，他们的心地不坏，并布满奇怪，只要老师耐心地训练，他们是会明白事理的。我想这一节课最大的胜利是我进一步了解了同学，同时也让他们明白了“孝”字的含义。当然，在这一节课中我也有做得不够好的地方，比如：留给同学说话的时间还是不够；课堂形式也较单一，没有让同学更彻底地表现自己力量；同时对个别同学的引导还是不够，以致他们孤芳自赏、顾影自怜，没有真正参加到课堂中来。 小巷深处导学案 篇13 小巷深处，这是一首女儿献给母亲的歌。以下是我整理的