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1、快手刘 快手刘（精选6篇） 快手刘 篇1 ：宗阳春发表时间：2022-4-29阅读次数：257 设计理念： 朗读对领悟课文内容，增加语感、陶冶情操起着其他任何认知所不能替代的作用，语文课堂就要强调朗读，这和学习其它学科的学习方法是不一样的。依据本课的特点我的教学设计主要体现“以人为本，以读为主，整体感悟”的教学理念。“以人为本”，即以人的进展为本，在教学中留给同学自主活动、自由制造的时间和空间。“以读为主”，是通过各种不同的朗读形式将感受的言语对象转化为语感的实践方法，如本课采纳的快速读、默读、个人读、小组读、全班读、分角色朗读等等，这是感悟型语文教学遵循的极为重要的原则和手段。“整体感悟”既

2、体现了语感成分的综合，又体现了多种心理思想活动的综合。 课时目标： 品读理解课文内容，抓住描写变戏法的过程以及“我”的心理活动，体会快手刘纯熟的技巧和出神入化的手技。 教学重难点: 本文把快手刘变戏法的过程写得非常生动逼真，语言精确，动态感剧烈，首尾呼应；同时又写出了孩子天真的心理，因此本课的教学应把重点放在品读感悟描写变戏法过程的词句和我的心里活动上。 教学过程： 一、引入新课 上节课我们初步了解了课文的内容，那么谁来说说快手刘是什么人呢？（电脑出示：快手刘变戏法的画面） 二、精读感悟课文 （一）品读感悟其次自然段 1、快速扫瞄文章，课文用了一个词来形容和概括“快手刘”变戏法的情形。（奇妙无

3、比） 2、出示：他的戏法，在我眼里真是奇妙无比。句子中的“奇妙无比”还可以换成什么词？（神出鬼没、神乎其神、奇异无比） 3、快手刘变戏法毕竟是怎样的奇妙无比呢？自读课文其次自然段，画出有关的词句，再有感情地朗读这些句子，体会快手刘变戏法的奇妙。 4、同学沟通朗读自己所画的句子，或谈品读感受，或评议朗读，老师相机指导朗读，使同学体会快手刘变戏法“神出鬼没”的纯熟技巧。 （1）、引导同学从变戏法的工具简洁体会他变得神出鬼没。 出示：就这再一般不过的三样东西，却叫他变得神出鬼没。 “神出鬼没”是什么意思？从哪里体会出的？ “再一般不过”的东西是指什么？ （2）、引导同学从快手刘变戏法的动作中体会他变

4、得神出鬼没。 （其一是详细写“神出鬼没”：你明明观察每一个碗下边扣着两个红球儿，你连眼皮都没眨动一下，可是，嘿！竟然四个球儿全都跑到一个茶碗下边去了。其二是概括写“神出鬼没”：他就这样把两只碗翻来翻去，一边叫天喊地，一边东指一下手，西吹一口气，似乎真有什么看不见的神灵做他的帮手似的。四个小球儿忽来忽去，根本猜不到它们在哪里。） （二）品读感悟第三十自然段 1、过渡：快手刘玩“小碗扣球”让我感到神出鬼没，有一次就更让我更加佩服了。自由读课文的第三自然段到第十自然段，用自己的话说一说这部分内容 2、默读这部分，找一找“我”当时心理变化的过程，想一想“我”的心理为什么会这么变化？ 3、小组沟通争论朗

5、读体会。 （可以个人朗读，也可以实行分角色朗读，也可以朗读评议，要真正使小组中每一个人都参加到学习中来。） 4、全班沟通评比，哪一小组朗读体会最好。老师相机指导朗读。 （自信惊异脸红敬佩） 5、全班分角色朗读。 6、为什么要把“我”当时的语言和心理活动写得这么详细？BR （从“我”的亲眼所见和当时的心理活动更能表现“快手刘”所变戏法的“奇妙无比”） 7、读了这段，你除了体会到快手刘变戏法技术超群以外，还有什么体会？（和善） 二、总结全文 1、这么一位可亲可敬的民间艺人在大作家冯骥才幼小的心灵中留下了深深的印象。 2、再出示最终一节：真是个“快手刘”。他的戏法，在我眼里真是奇妙无比。 指导感情朗

6、读。（读出敬佩之情，读出对小时候美妙时间的留恋之情。） “快手刘”为什么加引号？ 你还知道哪些有类似“快手刘”这样的名号的民间艺人？或者是街头巷尾那些虽不知道他们的名字，但他们的本领却给你留下深刻印象的的手艺人？（天津的泥人张、朝天宫捏泥人的、浇糖人的、夫子庙用草编小动物的、扎花灯的 电脑播放录像：朝天宫和夫子庙的民间艺人。 三、布置作业 课后练习4。选一个最让你惊异的魔术节目写下来。或者从刚才的录像中选择一个你喜爱的民间手艺写下来。 快手刘 篇2 教学要求 1.学会本课生字，理解生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.学习表现童心和童趣，理解一般叙述与典型介绍相结合的写作

7、方法。练习选用指定的词语写一篇短文，介绍魔术表演的状况。 教学重难点 1.品读理解课文其次段，抓住描写变戏法的过程及“我”的心理活动，感悟快手刘纯熟的技巧和出神入化的手技。 教学时间 三课时。 第一课时 课时目标： 1. 学会本课生字，理解由生字组成的新词。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 读懂课文内容，理清文章层次。 一、板书课题，引导质疑教者先板书“快手”，提问：什么叫“快手”?(做事灵敏的人) (比如有两个人电脑打字，甲一分钟打40个字，乙一分钟打80多个字，乙就是快手)接着板书“刘”，指出这“刘”是一个人的姓。 1.看到这个题目，你们会提出哪些问题呢?(估量同学会提出下列问

8、题) (1)“快手刘”是干什么的快手?他干这个玩意儿的目的是什么? (2)他有没有当众表演?怎么表演的? 2. 同学们提出的几个问题，课文已经给我们做了回答。现在，我们就带着这几个问题阅读课文。 3.速读课文，读后组织争论。 (1)“快手刘”是干什么的快手?(变戏法，“小碗扣球”的快手) (2)他干这个玩意儿的目的是什么?(让人买他的糖) 二、初读指导 1.学习生字词。 (1)“快手刘”是个什么样的人?他的戏法怎么个玩法?读课文中的原句回答。 结合同学回答，揭示下列生字词：撂地卖糖白瓷简洁绢子玻璃球眨动 (2)“我”与“快手刘”有一次打赌，“我”输了，结果怎样? 结合同学回答，揭示下列生字词：

9、臊烫棒糖 (3)字音教学：着重读准“臊、瓷”。(平舌音) 字形教学：仁匕较买”和“卖”、“棒”和“捧”、“臊”和“澡”。理解词义.：撂地。撂，放，搁。撂地，不种地。用动作及联系生活实际等方法理解其他词语。 (4)复习巩固生字词。指名读生字词，听写“玻璃、发烫、眨动、简洁”等词。 2.轻声读全文，思索并预备回答下列问题： (1)课文中哪几个自然段写“快手刘”变戏法的状况的?(第210自然段) (2)课文可以分为几段?(首尾两个自然段各为一段，中间9个自然段为一段) (3)其次段又可以分为哪两个部分?分别写了什么主要内容?(第2自然段介绍“快手刘”玩“小碗扣球”的一般状况，第3-10自然段写有一次

10、“我”与“快手刘”打赌的经过) 读后争论并在书上做记号。 (4)默读全文，思索各段段落大意，争论后小结。 第一段：介绍“快手刘”是一位变戏法的人。 其次段：写“快手刘”变戏法的状况。 第三段：写“我”对“快手刘”的赞美。指名分段朗读课文，要求做到正确、流利。读后评议。 三、作业 1.课堂作业。 (1)用钢笔描红、临写。 (2)读一读，再抄写。简洁晾奇滴溜溜惊异不已眨动发烫禁不住奇妙无比 2. 课后作业。朗读课文，体会文章的思想感情。 其次课时 课时目标: 1. 连续有感情地朗读课文. 2. 品读理解“快手刘”戏法的过程及“我”的心理活动，体会“快手刘”的纯熟技艺。 一、复习检查 1. 听写词语

11、：惊异眨动发烫滴溜溜禁不住惊异不已奇妙无比针对听写中的详细状况，指导正确书写相关的词语。 2.提问： (1)课文共分几段?各段写的什么内容? (2)其次段可以分为哪两个部分?说说各部分的主要内容。 二、精读训练 1. 这篇文章对“快手刘”变戏法的状况用了一个词语来形容和概括，是哪个词语?请从课文里找出来。(奇妙无比) 2.现在我们来看各段是怎么写“快手刘”变戏法“奇妙无比”的。 (1)默读第一段。争论：这一段只有一句话，尽管没有详细写“快手刘”的“奇妙无比”，还是告知了我们什么? 告知我们“快手刘”是一个“快手”，“我”由于常常去看，所以对他变戏法的状况特别熟识。 (2)朗读其次段第一部分，讨

12、论这一部分可以分为几层? (可以分为两层。第一层从开头到“玻璃球儿”，主要是交代“快手刘”变戏法的工具；其次层从“就这”到这一部分的末尾，主要写“快手刘”变戏法的状况) 简要说说“快手刘”变戏法的名称和工具。 理解“神出鬼没”，(形容出没无常，不行捉摸)课文是怎样写“快手刘”变戏法“神出鬼没”的? 同学各自轻声读课文，同座间练习运用下列词语描述“快手刘”变戏法的状况。明明竟然莫非东指西吹似乎 画出这一部分表现“快手刘”变戏法“奇妙无比”的句子并沟通。 (3)默读其次段其次部分，简要叙述这一部分的内容。 读第36自然段，说说“我”及“快手刘”当时的话语、神态和动作。 争论：“我”为什么这么自信?

13、(亲眼瞧见亲眼所见) 结果怎样呢?指名读第7自然段。用横线画出写“我”心理活动的句子(“咦，碗下怎么什么也没有呢?莫非球儿钻进左边那个碗下边去了?”“球儿都飞了?”“怪，怪，怪!”)并朗读，体会所表达的思想感情。再用波浪线画出写“快手刘”的话语和动作的语句，看看这两部分的介绍告知了我们什么?(告知我们：“快手刘”变戏法“奇妙无比”，糖稀货真价实，为人和善) 想一想：文章为什么要写“我”的话语和心理活动?(从“我”的“亲眼”所见和当时的心理活动，更能表现“快手刘”所变戏法的“奇妙无比”) 老师读第10自然段。指出这两句话不仅写了这次打赌的结局，还写了从今以后的状况。 (4)齐读最终一段，指导读两

14、个“真是”，体会赞扬的语气。 3.朗读全文，要求：正确、流利、有感情。 三、课后作业 朗读课文，理清文章的层次，做好复述的预备。 第三课时 课时目标： 1. 复述课文。 2. 练习选用指定的词语写一篇短文，介绍魔术表演的状况。 一、指导复述 1.重点指导复述其次段，可分两个阶段进行。 (1) 提问：其次段可以分为哪两个部分?各部分的主要内容是什么?(第一部分写“快手刘”变戏法“小碗扣球”的工具及玩法，其次部分写有一次“我”和“快手刘”打赌的经过状况) (2)复述第一部分。认真阅读，想一想：这一自然段主要写了哪些内容?记住一些关键词语或句子。 “快手刘”变戏法的工具。(黄布白瓷小茶碗大红玻璃球)

15、 变得神出鬼没。(明明观察竟然莫非) 变戏法时的情景。(叫天喊地东指西吹) 分别记住主要内容，同座相互练习复述，提出补充看法，再练习。指名当众复述并进行评议。 (3)以表演助记忆，复述其次部分。 同座分角色(“我”、“快手刘”)轮番读其次部分(第8自然段齐读)，记住描写各自动作和语言的句子。 合上课本，共同复述其次部分内容。 二、指导写魔术表演 1.读课后习题4。想一想：这道题总的要求是什么?有哪几个方面的详细要求? (总的要求是写魔术表演。详细要求有两点：一是这次魔术表演是要让自己“惊异”的，二是供应了9个词语供选用，可以自由选择，但大部分都要用上) 2.有条件的班级可以组织同学观看一次魔术

16、表演或让有力量表演魔术的同学当众表演，给同学供应感性材料。 3.默读快手刘，思索：这篇文章写了“快手刘”变戏法时的哪些方面?(语言、动作和表情)还写了“我”的什么?(心理活动以及动作、语言) 4.回忆已经看过的魔术，认真想想当时的情景，练习写作。 三、作业完成习作。 板书： 13 快手刘 一块黄布 两个白瓷小茶碗 四个大红玻璃球 (神出鬼没) 明明观察 竟然莫非 亲眼瞧见 竟然莫非 真是个“快手刘” 奇妙无比 快手刘 篇3 在饱经风霜的岁月里，艺人的超群技艺，却没有人来传承，他晚年竟变得如此凄凉，为什么呢?下面由.我整理关于快手的阅读答案，盼望对您有关心! 快手阅读材料 人人在童年，都是时间的

17、富翁。我有时待在家里闷得慌，就不免要到离家很近的那个街口，去看快手刘变戏法。 快手刘是个摆摊卖糖的大胖汉子。随身背着的绿色小木箱，上面插着一排排廉价的棒糖。他变戏法是为吸引孩子们来买糖。戏法很简洁，俗称小碗扣球。一块绢子似的黄布铺在地上，两只白瓷小茶碗，四个滴溜溜的大红玻璃球儿。他两手各拿一只茶碗，你明明观察每只碗下边扣着两个红球儿，你连眼皮都没眨一下，只见他一边叫天喊地，东指一下手，西吹一口气，嘿!四个球儿竟然全都跑到一只茶碗下边去了。 有一次，我亲见他手指灵敏敏捷地一动，把一个球儿塞在碗下边扣住，便想揭他老底，禁不住大叫：在右边那个碗底下，我观察了!你观察了?快手刘光明的大眼珠子朝我惊异地

18、一闪：不会吧!你可得说准了，猜错就得买我的糖。行!我说准了!谁知快手刘突然把右边的茶碗翻过来：瞧吧，在哪儿呢?咦?怎么碗下边什么都没有呢?快手刘又把左边的茶碗掀开，同样也没有。球儿都飞了?只见他将两只空碗对口合在一起，举在头顶上，口呼一声：来!双手一摇茶碗，里面竟然哗哗响。打开碗一看，四个球儿竟然又都出现在碗里面。怪，怪，怪!围看的人发出一阵惊异不已的唏嘘声。怎么样?你输了吧!不罚你钱，买块糖吃就行了。我臊得脸皮发烫，在众人的笑声里买了块棒糖，站在围了几圈的人后边去。从今我只站在后边看了，再不敢挤到前边去多嘴多舌。他的戏法，在我眼里真是奇妙无比，那时他是我最佩服的人。我童年和少年的很多时间，就

19、是在他令人痴想不已的表演中渐渐消磨掉的。 我上高中是在外地，人一走，留在家乡的童年和少年就像合上的书。快手刘带给我的美妙故事，就像鲜活的花瓣夹在书页里，再翻开都变成了干枯的回忆。 高二暑假回家，一天在离家不远的街口观察十多个孩子围着什么又喊又叫，走近一看，竟然是快手刘!他照旧卖糖葫芦和变戏法，但那只木箱，已经破损不堪，再也看不出从前那悦目的绿色。再看他，饱满的曲线没了，尖尖的骨形突露，眸子没了光荣。这双手尤其使我惊讶，手背上青筋缕缕，污黑的手指头上围着一圈圈皱纹，似乎吐尽了丝而皱缩下去的老蚕他抓住两只碰得破破烂烂的茶碗口，缓慢迟钝地翻来翻去，四个小球一会儿没头没脑地撞在碗边上，一会儿从手里掉下

20、来。 孩子们叫起来：球在那儿呢!在手里哪!指头中间夹着呢!叫声让他惊慌不已，手抖抖索索，连他自己都不知道球在哪儿了，无怪乎四周的看客只是寥寥无几的孩子。 在他手心里!肯定没错!孩子们吵着闹着叫他张开手，他却攥得紧紧的，几乎用恳求的口气说：是在碗里呢!我手里什么也没有可这些稚气的小孩儿偏偏不依不饶，非叫他张开不行!他哪能张开?一张开，就会漏洞百出。我真不情愿观察他这幅窘相，走到孩子们中间，用手指那木箱说：球在这箱子上呢! 孩子们被我这突如其来的话，弄得莫名其妙，都瞅那木箱。就在这时，我瞥见快手刘用一种尽可能快的速度把手里的小球儿塞在碗下边。球在哪儿呢?孩子们问我。 快手刘笑呵呵地翻开地上的碗说：

21、瞧，就在这儿哪!怎么样?你们说错了吧?买块糖吧!孩子们给骗住了，再不喊闹。一两个孩子掏钱买糖，其余的一哄而散。只剩下我和快手刘呆立在那儿，他灰蒙蒙的眸子里布满疑问，明显他不明白，我这个生疏的青年何以要帮他解困。 在饱经风霜的岁月里，艺人的超群技艺，却没有人来传承，他晚年竟变得如此凄凉，为什么呢?我陷入了深思之中。 快手阅读题目 15.阅读全文，用文中原词填写下表。(4分) 时间 快手刘的手 快手刘的演技 观 众 我的表现 我童年时 灵敏敏捷 (2) 围了几圈 揭他老底 我高二暑假 (1) 漏洞百出 (3) (4) 16.品析下面的词或句，回答括号内的问题。(4分) (1)从今我只站在后边看了，

22、再不敢挤到前边去多嘴多舌。(挤字有何表达效果?2分) (2)球在那儿呢!在手里哪!指头中间夹着呢!(连用三个感叹号，有何作用，2分) 17.从结构和内容上，说说第段在全文中的作用。(3分) 结构上： 内容上： 18.标题为快手刘，文章却用大量笔墨写他表演不灵，这样写有何目的?请结合文意分点简说，至少说4点。(5分) 快手阅读答案 15.(1)缓慢迟钝(2)奇妙无比(3)寥寥无几(4)帮他解困(每空1分，共4分) 16.(1)挤字写出了观众之多(1分)，侧面烘托了快手刘的表演精彩，引人入胜(1分)。(2)加强确定的语气，确定孩子们推断正确性(1分)，侧面表达了快手刘表演的失误、不灵(1分)。 1

23、7.结构上：承上启下(或：过渡作用，1分)。内容上：交代了我很久没看快手刘表演的缘由，或对他过去表演的怀念(1分)，为下文写快手刘的苍老、表演失误作肯定的铺垫(意近即可，1分)。 18.(1)写快手刘表演的不灵，与前面形成鲜亮对比(1分)，(2)突出了快手刘晚年生活的悲凉(1分)，(3)也表达了我对像快手刘一样的俗世奇人老无所依的深切同情(1分)，(4)以及对民间文化技艺传承问题的一种担忧。(2分)。 快手刘 篇4 之一 佚名 教学要求 1.学会本课生字，理解生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.学习表现童心和童趣，理解一般叙述与典型介绍相结合的写作方法。练习选用指定的词

24、语写一篇短文，介绍魔术表演的状况。 教学重难点 1.品读理解课文其次段，抓住描写变戏法的过程及“我”的心理活动，感悟快手刘纯熟的技巧和出神入化的手技。 教学时间 三课时。 第一课时 课时目标： 1. 学会本课生字，理解由生字组成的新词。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 读懂课文内容，理清文章层次。 一、板书课题，引导质疑教者先板书“快手”，提问：什么叫“快手”?(做事灵敏的人) (比如有两个人电脑打字，甲一分钟打40个字，乙一分钟打80多个字，乙就是快手)接着板书“刘”，指出这“刘”是一个人的姓。 1.看到这个题目，你们会提出哪些问题呢?(估量同学会提出下列问题) (1)“快手刘”

25、是干什么的快手?他干这个玩意儿的目的是什么? (2)他有没有当众表演?怎么表演的? 2. 同学们提出的几个问题，课文已经给我们做了回答。现在，我们就带着这几个问题阅读课文。 3.速读课文，读后组织争论。 (1)“快手刘”是干什么的快手?(变戏法，“小碗扣球”的快手) (2)他干这个玩意儿的目的是什么?(让人买他的糖) 二、初读指导 1.学习生字词。 (1)“快手刘”是个什么样的人?他的戏法怎么个玩法?读课文中的原句回答。 结合同学回答，揭示下列生字词：撂地卖糖白瓷简洁绢子玻璃球眨动 (2)“我”与“快手刘”有一次打赌，“我”输了，结果怎样? 结合同学回答，揭示下列生字词：臊烫棒糖 (3)字音教

26、学：着重读准“臊、瓷”。(平舌音) 字形教学：仁匕较买”和“卖”、“棒”和“捧”、“臊”和“澡”。理解词义.：撂地。撂，放，搁。撂地，不种地。用动作及联系生活实际等方法理解其他词语。 (4)复习巩固生字词。指名读生字词，听写“玻璃、发烫、眨动、简洁”等词。 2.轻声读全文，思索并预备回答下列问题： (1)课文中哪几个自然段写“快手刘”变戏法的状况的?(第210自然段) (2)课文可以分为几段?(首尾两个自然段各为一段，中间9个自然段为一段) (3)其次段又可以分为哪两个部分?分别写了什么主要内容?(第2自然段介绍“快手刘”玩“小碗扣球”的一般状况，第3-10自然段写有一次“我”与“快手刘”打赌

27、的经过) 读后争论并在书上做记号。 (4)默读全文，思索各段段落大意，争论后小结。 第一段：介绍“快手刘”是一位变戏法的人。 其次段：写“快手刘”变戏法的状况。 第三段：写“我”对“快手刘”的赞美。指名分段朗读课文，要求做到正确、流利。读后评议。 三、作业 1.课堂作业。 (1)用钢笔描红、临写。 (2)读一读，再抄写。简洁晾奇滴溜溜惊异不已眨动发烫禁不住奇妙无比 2. 课后作业。朗读课文，体会文章的思想感情。 其次课时 课时目标: 1. 连续有感情地朗读课文. 2. 品读理解“快手刘”戏法的过程及“我”的心理活动，体会“快手刘”的纯熟技艺。 一、复习检查 1. 听写词语：惊异眨动发烫滴溜溜禁

28、不住惊异不已奇妙无比针对听写中的详细状况，指导正确书写相关的词语。 2.提问： (1)课文共分几段?各段写的什么内容? (2)其次段可以分为哪两个部分?说说各部分的主要内容。 二、精读训练 1. 这篇文章对“快手刘”变戏法的状况用了一个词语来形容和概括，是哪个词语?请从课文里找出来。(奇妙无比) 2.现在我们来看各段是怎么写“快手刘”变戏法“奇妙无比”的。 (1)默读第一段。争论：这一段只有一句话，尽管没有详细写“快手刘”的“奇妙无比”，还是告知了我们什么? 告知我们“快手刘”是一个“快手”，“我”由于常常去看，所以对他变戏法的状况特别熟识。 (2)朗读其次段第一部分，讨论这一部分可以分为几层

29、? (可以分为两层。第一层从开头到“玻璃球儿”，主要是交代“快手刘”变戏法的工具；其次层从“就这”到这一部分的末尾，主要写“快手刘”变戏法的状况) 简要说说“快手刘”变戏法的名称和工具。 理解“神出鬼没”，(形容出没无常，不行捉摸)课文是怎样写“快手刘”变戏法“神出鬼没”的? 同学各自轻声读课文，同座间练习运用下列词语描述“快手刘”变戏法的状况。明明竟然莫非东指西吹似乎 画出这一部分表现“快手刘”变戏法“奇妙无比”的句子并沟通。 (3)默读其次段其次部分，简要叙述这一部分的内容。 读第36自然段，说说“我”及“快手刘”当时的话语、神态和动作。 争论：“我”为什么这么自信?(亲眼瞧见亲眼所见)

30、结果怎样呢?指名读第7自然段。用横线画出写“我”心理活动的句子(“咦，碗下怎么什么也没有呢?莫非球儿钻进左边那个碗下边去了?”“球儿都飞了?”“怪，怪，怪!”)并朗读，体会所表达的思想感情。再用波浪线画出写“快手刘”的话语和动作的语句，看看这两部分的介绍告知了我们什么?(告知我们：“快手刘”变戏法“奇妙无比”，糖稀货真价实，为人和善) 想一想：文章为什么要写“我”的话语和心理活动?(从“我”的“亲眼”所见和当时的心理活动，更能表现“快手刘”所变戏法的“奇妙无比”) 老师读第10自然段。指出这两句话不仅写了这次打赌的结局，还写了从今以后的状况。 (4)齐读最终一段，指导读两个“真是”，体会赞扬的

31、语气。 3.朗读全文，要求：正确、流利、有感情。 三、课后作业 朗读课文，理清文章的层次，做好复述的预备。 第三课时 课时目标： 1. 复述课文。 2. 练习选用指定的词语写一篇短文，介绍魔术表演的状况。 一、指导复述 1.重点指导复述其次段，可分两个阶段进行。 (1) 提问：其次段可以分为哪两个部分?各部分的主要内容是什么?(第一部分写“快手刘”变戏法“小碗扣球”的工具及玩法，其次部分写有一次“我”和“快手刘”打赌的经过状况) (2)复述第一部分。认真阅读，想一想：这一自然段主要写了哪些内容?记住一些关键词语或句子。 “快手刘”变戏法的工具。(黄布白瓷小茶碗大红玻璃球) 变得神出鬼没。(明明

32、观察竟然莫非) 变戏法时的情景。(叫天喊地东指西吹) 分别记住主要内容，同座相互练习复述，提出补充看法，再练习。指名当众复述并进行评议。 (3)以表演助记忆，复述其次部分。 同座分角色(“我”、“快手刘”)轮番读其次部分(第8自然段齐读)，记住描写各自动作和语言的句子。 合上课本，共同复述其次部分内容。 二、指导写魔术表演 1.读课后习题4。想一想：这道题总的要求是什么?有哪几个方面的详细要求? (总的要求是写魔术表演。详细要求有两点：一是这次魔术表演是要让自己“惊异”的，二是供应了9个词语供选用，可以自由选择，但大部分都要用上) 2.有条件的班级可以组织同学观看一次魔术表演或让有力量表演魔术

33、的同学当众表演，给同学供应感性材料。 3.默读快手刘，思索：这篇文章写了“快手刘”变戏法时的哪些方面?(语言、动作和表情)还写了“我”的什么?(心理活动以及动作、语言) 4.回忆已经看过的魔术，认真想想当时的情景，练习写作。 三、作业完成习作。 板书： 13 快手刘 一块黄布 两个白瓷小茶碗 四个大红玻璃球 (神出鬼没) 明明观察 竟然莫非 亲眼瞧见 竟然莫非 真是个“快手刘” 奇妙无比 教后记： 快手刘 篇5 之二 ：王斌 教材简析： 本课极其生动逼真地记叙了快手刘变戏法的过程，表现了他纯熟的技巧和出神入化的手技。文章以第一人称手法叙述，从“我”（一个孩子）的眼中看快手刘变戏法，布满了童真与

34、童趣，能引起同学阅读的爱好。本文的特点是把快手刘变戏法的过程写得非常生动逼真，语言精确，动态感剧烈，首尾呼应；同时又写出了孩子天真的心理，读来饶好玩味。 教学目标： 1.学会本课生字，理解生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.学习表现童心和童趣，理解一般叙述与典型介绍相结合的写作方法。练习选用指定的词语写一篇短文，介绍魔术表演的状况。 教学重点、难点： 1、有感情地朗读课文，复述课文。 2、体会快手刘纯熟的技艺和出神入化的手技。 媒体设计：投影片 教学时间：3课时 板书设计： 神出鬼没 13、快手刘（变戏法） 奇妙无比 第一课时 教学目标： 1.学会本课生字，理解生字组成

35、的词语。 2.能正确、流利、朗读课文。 教学过程： （一）板书课题，引导质疑。 提问：什么叫快手？“刘”是指什么？ 看到这个课题，你们会提哪些问题呢？ （二）沟通预习收获 1、沟通朗读，正音、纠错。 2、沟通字词识记、含义。 3、相互质疑。 （三）初读指导。 1、学习生字词。 （1）正音。 卖糖 简洁 绢子 玻璃 刺眼 发烫 棒糖 撂地 摆摊 白瓷 臊 （2）释词。 撂地 戏法 神出鬼没 2、轻声读全文，思索并预备回答下列问题。 （3）课文中哪几个自然段写快手刘变戏法的状况的？ （4）课文可以分几段？ （5）默读全文，思索各段段落大意，争论后小结。 第一段：介绍快手刘是一位变戏法的老人。 其次

36、段：写快手刘变戏法的状况。 第三段：写我对快手刘的赞美。 3、指名分段朗读课文，要求读得正确、流利。读后评议。 （四）作业布置 1、习字册有关练习 2、读熟课文 其次课时 教学目标： 1.有感情地朗读课文。 2.学习表现童心和童趣，理解一般叙述与典型介绍相结合的写作方法。练习选用指定的词语写一篇短文，介绍魔术表演的状况。 教学过程： （一）质疑导入。 1、齐读课题，题眼是什么？（快手） 2、为什么称他为“快手刘”，今日我们来学习课文。 （二）精读训练。 1、师读第一小节自然导入其次小节。 2、学习其次小节 （1）自读：你从中了解了什么？ （2）沟通： （快手刘是谁、戏法工具、快手刘变戏法神出鬼

37、没） 简要说说“快手刘”变戏法的名称和工具。 理解“神出鬼没”，课文中是怎样写快手刘变戏法神出鬼没的，找出关键词句同桌沟通？ 沟通相机板书： 明明竟然莫非东指西吹似乎 同学各自轻读课文，同座间练习运用上述词语描述“快手刘”变戏法的状况，可适当加以动作。 同学叙述表演。 3、读第36自然段，说说“我”及快手刘当时的话语，神态和动作。 （1）圈圈画画。 （2）沟通并指导朗读。 （3）分角色朗读表演 4、争论：“我”为什么那么自信？ 5、结果怎样呢？指名读第7自然段。 （用横线画出“我”心理活动的句子并朗读，体会所表达的思想感情，再用波浪线画出写“快手刘”的话语和动作的语句，看看这两部分的介绍告知了

38、我们什么？） 6、想一想：文章为什么要写“我”的心理活动和话语？ 7、齐读最终一段，指导读两个“真是”，体会赞扬的语气。 （三）朗读全文，要求：正确、流利、有感情。 第三课时 教学目标： 总结课文，重理脉络，指导复述 一.指导复述 1.重点指导复述其次段，可分为两个阶段进行。 （1）提问：其次段可以分为哪几个部分？各部分的主要内容是什么？ （2）复述第一部分。 认真阅读，想一想：这一自然段主要写了哪些内容？记住一些关键词语或句子。 “快手刘变戏法的工具。 变得神出鬼没。 变戏法的情景。 分别记住内容，同座相互练习复述，提出补充看法，再练习。 指名当众复述并进行评议。 （3）以表演助记忆，复述其

39、次部分。 同座位分角色轮读其次部分，记住描写各自的动作和语言的句子。 合上课本，共同复述其次部分内容。 仿此，交换角色练习复述。 指名当众复述。 2.练习复述全文。评议。 二.指导写魔术表演。 1.读课后习题4。想一想：这道题总的要求是什么？有哪几个方面的详细要求？详细要求有两点：一是这次魔术表演是要让自己“惊异”的，二是供应了9个词语供选用，可以自由选择，但大部分都要用上。 2.默读快手刘，思索：这篇文章写了快手刘变戏法的哪些方面？（语言、动作和表情）还写了“我”的什么？（心理活动以及动作、语言） 3.回忆已经看过的魔术，认真想想当时的情景，练习写作。 三.作业： 1、写魔术表演片断 教后小

40、记： 教学时应着重抓两点：一是抓住其次自然段中快手刘变戏法的时的饿动作，指导同学进行复述，从中体会快手刘变戏法的出神入化。二是由于采纳侧面描写是本文的结构特点，因此在教学中要帮助同学找出文中侧面描写的地方，并体会这样的好处。 快手刘 篇6 现代文阅读是考查同学语文力量的综合性试题，它考查的范围比较广泛，要求运用的学问力量较高，中同学在阅读中感到特别麻烦。以下是我整理的快手刘阅读训练题目及其参考答案，供各位同学参考和学习，盼望通能关心同学们提高阅读力量! 快手刘 冯骥才 人人在童年，都是时间的富翁。有时我呆在家里闷得慌，或者父亲嫌我太闹，打发我出去玩玩，我就不免要到街口，去看快手刘变戏法。 快手

41、刘是个撂地摆摊卖糖的胖大汉子。他有个随身背着的漆成绿色的小木箱，在哪儿摆摊就把木箱放在哪儿。箱上架一条满是洞眼的横木板，洞眼插着一排排廉价的棒糖。他变戏法是为了吸引孩子们来买糖。戏法非常简洁，俗称小碗扣球。他两只手各拿一只茶碗，你明明观察每只碗下边扣着两只红球儿，你连眼皮都没眨动一下，嘿!四只球儿竟然全都跑到一只茶碗下边去了。 有一次，我亲眼瞧见他手指飞速地一动，把一只球儿塞在碗下边扣住，便忍不住大叫:在右边那个碗底下哪，我观察了!你观察了?快手刘光明的大眼球朝我惊异地一闪，跟着换了一种正经的神气对我说。不会吧!你可得说准了。猜错就得买我的糖。行!我说准了!我亲眼所见，所以一口咬定。谁知快手刘哈哈一笑，突然把右手的茶碗翻过来:瞧吧，在哪儿呢?咦，碗下边怎么什么也没有呢?莫非球儿从地下钻进左边那个碗下边去了。快手刘似乎知道我怎么猜想，伸手又把左边的茶碗掀开，同样什么也没有!只见他将两只空碗对口合在一起，举在头顶上，口呼一声:来!双手一摇茶碗，里面竞然哗哗响，打开碗一看，四只球儿竟然又都在碗里边。四四周看的人发出一阵惊异不已的唏嘘之声。你输了吧!买块糖吃就行。这糖是纯糖稀熬的，单吃糖也不吃亏。我臊得脸发烫，