七班级语文上册《山市》教案设计.docx

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1、七班级语文上册山市教案设计 七班级语文上册山市教案设计（精选13篇） 七班级语文上册山市教案设计 篇1 教学目标 学习积累一些文言词语，理解课文大意。 体会“山市”的形成及奇妙、壮美的幻景。 探究“山市”形成的科学原理，培育同学主动探究的科学精神。 教学重点 反复诵读课文，积累文言词语，体会山市的形成及奇妙壮美的幻景，培育同学的探究力量、联想及想像力量。 课前预备 老师可搜集有关资料做成多媒体课件。导人中或结束时能讲清“山市”形成的原理。同学借助工具书熟悉生字词，反复阅读。爱好美术的同学可用绘画展现“山市”的美景。 教学内容 山市是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“海市蜃

2、楼”相像。文中描绘了从山市开头出现到最终消逝的变化过程，给人以奇妙而又壮美的感觉。文章语言精炼生动，可以引导同学绽开想像，去揣摩、理解。通过研读对这一现象进行适当探究。 教学设计 恰当导入 可以由“海市蜃楼”的画面或图片导人，也可以播放有关的录像，渲染气氛，引导同学进入状态。 也可以讲传奇、讲故事，创设情景，引起同学的爱好。很多人都听说过海市蜃楼，却无缘目睹这种奇妙。有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间”，清代文学家蒲松龄为我们写下的山市，描绘了山中蜃景，与我们所说的海市蜃楼略有不同。山市是一种科学现象，它究竟有怎样的奇观呢?让我们走进这山市，去感受这山市的奇异吧！ 出示目标并板书课题。 课

3、题：山市 学习目标：a.学习积累文言词语，理解课文大意。 b.体会“山市”的形成及奇妙批丽的幻景。 c.探究“山市”形成的科学道理，培育同学主动探究的科学精神。 整体感知 老师引导同学在预习的基础上学习文言文，“研讨与练习”所列字词：孤塔耸起插青冥 碧瓦飞甍 历历在目 风定天清 一切乌有 直接霄汉 黯然缥缈 检查预习，大屏幕出示字词，同学识记。 自学课下解释。 老师导读：阅读文言文须把握合理的方法步骤。方法适当，可以提高阅读效率。(大屏幕出示方法) 通览全文，了解全貌 逐词逐句，通懂其义 a.识记生字词 a.分析理解词语 b.断清句层次 b.省略补出翻译 c.朗读按标点 c.精读分析理解 d.

4、难句村出来 d.画批圈点小结 对以上方法加以解释指导，引导同学懂得好文不厌百回读，在诵读中理解，书读百遍，其义自见，古文多诵读的道理。引导同学“初读通语句，再读明大意，三读有感悟，四读品内涵，五读得启迪”，在诵读中绽开联想和想像。 自主学习 同学在自由诵读和老师的学法指导下，自由地进行初读、再读、三读后开展竞读。每小组推举同学进行朗读竞赛，各组对每组参读的同学进行评价。老师参加学习过程。 同学看解释讲内容，直译即可。各小组相互关心，理解句子的含义。 同学叙述内容后，各组之间相互质疑，相互解答。老师适时点拨，并加以补充。 探究想像 同学争论后可自讲： 山市出现的全过程可分为几个阶段? 结尾的作用

5、是什么? 怎样观赏感受这奇妙的山市，能否用科学解释其中的道理? 想像一下，山市是怎样一幅奇妙的画面。 同学相互讨论争论后，老师可关心明确。 纵观山市的出现分三个阶段：初现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又看危楼出现。结尾照应开头，这里说的“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，它漂亮而又奇特，多少年也难得出现，少数人偶遇，多数人难得一见。此是依据目击者的叙述所写，令人回味无穷。 让同学想像一下，山市究竟会是一幅什么美景呢?可以让绘画好的同学画出，在班里展现观赏。然后总结补充：其实，美的东西或许留在想像中会更美，想有多美有多美，正是：此时无画胜有画。 拓展练习 请用自己的话向家长描绘一

6、下漂亮奇妙的山市。 连续收集有关山市或海市蜃楼的故事。 可以读读蒲松龄的其他文章，了解其创作风格。 七班级语文上册山市教案设计 篇2 教学目标 学习积累一些文言词语，理解课文大意。 体会“山市”的形成及奇妙、壮美的幻景。 探究“山市”形成的科学原理，培育同学主动探究的科学精神。 教学重点 反复诵读课文，积累文言词语，体会山市的形成及奇妙壮美的幻景，培育同学的探究力量、联想及想像力量。 课前预备 老师可搜集有关资料做成多媒体课件。导人中或结束时能讲清“山市”形成的原理。同学借助工具书熟悉生字词，反复阅读。爱好美术的同学可用绘画展现“山市”的美景。 教学内容 山市是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文

7、，描绘的是山中蜃景，与“海市蜃楼”相像。文中描绘了从山市开头出现到最终消逝的变化过程，给人以奇妙而又壮美的感觉。文章语言精炼生动，可以引导同学绽开想像，去揣摩、理解。通过研读对这一现象进行适当探究。 教学设计 恰当导入 可以由“海市蜃楼”的画面或图片导人，也可以播放有关的录像，渲染气氛，引导同学进入状态。 也可以讲传奇、讲故事，创设情景，引起同学的爱好。很多人都听说过海市蜃楼，却无缘目睹这种奇妙。有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间”，清代文学家蒲松龄为我们写下的山市，描绘了山中蜃景，与我们所说的海市蜃楼略有不同。山市是一种科学现象，它究竟有怎样的奇观呢?让我们走进这山市，去感受这山市的奇异

8、吧！ 出示目标并板书课题。 课题：山市 学习目标：a.学习积累文言词语，理解课文大意。 b.体会“山市”的形成及奇妙批丽的幻景。 c.探究“山市”形成的科学道理，培育同学主动探究的科学精神。 整体感知 老师引导同学在预习的基础上学习文言文，“研讨与练习”所列字词：孤塔耸起插青冥 碧瓦飞甍 历历在目 风定天清 一切乌有 直接霄汉 黯然缥缈 检查预习，大屏幕出示字词，同学识记。 自学课下解释。 老师导读：阅读文言文须把握合理的方法步骤。方法适当，可以提高阅读效率。(大屏幕出示方法) 通览全文，了解全貌 逐词逐句，通懂其义 a.识记生字词 a.分析理解词语 b.断清句层次 b.省略补出翻译 c.朗读

9、按标点 c.精读分析理解 d.难句村出来 d.画批圈点小结 对以上方法加以解释指导，引导同学懂得好文不厌百回读，在诵读中理解，书读百遍，其义自见，古文多诵读的道理。引导同学“初读通语句，再读明大意，三读有感悟，四读品内涵，五读得启迪”，在诵读中绽开联想和想像。 自主学习 同学在自由诵读和老师的学法指导下，自由地进行初读、再读、三读后开展竞读。每小组推举同学进行朗读竞赛，各组对每组参读的同学进行评价。老师参加学习过程。 同学看解释讲内容，直译即可。各小组相互关心，理解句子的含义。 同学叙述内容后，各组之间相互质疑，相互解答。老师适时点拨，并加以补充。 探究想像 同学争论后可自讲： 山市出现的全过

10、程可分为几个阶段? 结尾的作用是什么? 怎样观赏感受这奇妙的山市，能否用科学解释其中的道理? 想像一下，山市是怎样一幅奇妙的画面。 同学相互讨论争论后，老师可关心明确。 纵观山市的出现分三个阶段：初现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又看危楼出现。结尾照应开头，这里说的“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，它漂亮而又奇特，多少年也难得出现，少数人偶遇，多数人难得一见。此是依据目击者的叙述所写，令人回味无穷。 让同学想像一下，山市究竟会是一幅什么美景呢?可以让绘画好的同学画出，在班里展现观赏。然后总结补充：其实，美的东西或许留在想像中会更美，想有多美有多美，正是：此时无画胜有画。 拓展

11、练习 请用自己的话向家长描绘一下漂亮奇妙的山市。 连续收集有关山市或海市蜃楼的故事。 可以读读蒲松龄的其他文章，了解其创作风格。 七班级语文上册山市教案设计 篇3 建德市寿昌初级中学周陈莉 各位评委、各位老师： 大家好！ 我叫周陈莉，来自建德市寿昌初级中学。我说课的题目是：山市。下面我就从教材、教法、学法、教学过程四个方面谈谈对这篇文章的理解。 一、 教材分析 1. 教材的地位及课文的特点 本课是人教版学校语文教材七班级上册第四单元第20课。本单元主要反映的是对自然世界进行科学探究的内容。山市是一篇文言文，它所涉及的自然现象与“海市蜃楼”相像，可引导同学对这一问题进行适当的探究。课文用精练生动

12、的语言描述山市的生成、进展、.及至消逝的过程，极富想象力。本文是自读课文，同学学习文言文又尚在初始阶段（这是同学进入学校阶段接触到的第三篇文言文），所以对文言字词、语法的要求可以尽量放低，甚至基本不作要求。 2. 教学目标和重点、难点的确立 学校语文新课程标准要求贯彻学问与力量、过程与方法、情感态度与价值观三方面的训练，结合本单元的特点，我把本节课的学习目标定为： 学问目标：学习积累一些文言词语，理解课文大意。 力量目标：探究山市形成的科学原理。 丰富想象，熬炼口头表达力量和活动组织力量。 情感态度、价值观目标：体会“山市”奇妙、壮美的幻景。 养成主动探究的习惯。 重点：发挥想象，体会“山市”

13、这一自然现象的奇妙，并再现“山市”。 难点：培育同学的合作探究力量，想象及口头表达力量。 3. 学情分析 学校一班级同学较活跃，形象思维较强，有肯定的概括力量，能抓住事物的主要特点进行分析。意义识记已优于机械识记，自我意识较强，对事物有肯定的独立见解，但他们的有意留意稳定性较差。在教学过程中，可将积累词语与培育想象力结合起来，请同学用画笔或语言描绘出山市奇幻的景象。还要运用电脑多媒体手段来增加教学的直观性、吸引力，进展同学形象思维。 文言文教学历来是语文教学中的难点，同学虽已初步接触了文言文，对怎样学习文言文也已有了肯定的整体印象，但还是有畏难心理。而且本文又是一篇自读课文，依据要求用一课时来

14、完成有肯定的难度，所以要抓好预习。要求同学在课外利用工具书、课文下的注解疏通文意，能够找出难词难句，并对课文有初步的印象。 预习要求：读准字音，把握节奏，留意语速和语调。 借助工具书和书中解释疏通文意，预备复述课文。 预习步骤：初读：识记生字词，分清停顿，标出难词难句。 再读：逐词逐句疏通文意，补出省略的翻译。 二、教法 在整个教学过程中，我始终坚持体现同学的主体性，让同学自主学习。因此，我设计了以下教法： 1. 情境设置法。 本节课中，我充分利用课件展现创设情境。首先是动画片阿拉丁神灯片断，激发起同学的奇怪心与探究欲。其次整节课都在具有神奇气息的中国古典民乐的氛围中。课件的背景是与文言文意境

15、相像的中国古典山水画，字体采纳楷书、隶书、行书等书法字体。整体界面古色古香，布满了浓浓的中国传统文化的韵味。从而关心同学感受文言文中的物象，通过联想与想象，在整体上把握课文的思想感情，自然地融入课文的意境中。 2. 诵读法 教法千变，朗读为本。对文言文的教学来说，诵读尤为重要。要克服同学学习文言文的畏难心理，激发学习爱好，就要从朗读入手，让同学把握文言文的节奏，体会其中的音乐美，感悟中国古代文化的韵味。 3. 质疑法 课前作好预习，课上提出预习过程中遇到的疑难问题，同学相互释疑，老师适当补充。 4. 争论法 引导同学自主学习，合作探究，共同共享合作的乐趣，感受胜利的喜悦。同时将简洁的分组争论引

16、向有组织、有分工、有合作的更高层次的争论形式。 5. 画图法 山市中的景色瞬息万变、虚无缥缈，比较适合培育同学的想象力。因此，我从三个层面来培育同学的想象力。以制造性复述来培育同学描述景物的再造想象力。以给景物画插图的形式来培育同学将语言转化为图景的空间想象力。最终又给插图配上文字，将再造想象力与空间想象力相结合。 三、 学法 在我的教学设计中，始终贯彻了新课标的精神，即注意学问与力量、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度的共同进展。 1. 圈点勾画法 此法主要用在预习以及检索“山市”的变化过程中。预习中，圈诞生字词，划出疑难句，注出自读心得。在检索“山市”的变化过程中，要通过快速默读，标出

17、“山市”的初生、进展、.与消逝四个阶段。 2. 文言文阅读法 在预习中使用“初读通语句，再读明大意，三读有感悟，四读品内涵，五读得启迪”的阅读方法，提高阅读文言文的力量。 3. 诵读法 把握文言文的节奏，体会其中的音乐美，感悟中国古代文化的韵味。 4. 争论法 充分争论，相互启迪，有合作、有分工，感受团队的力气。 5. 画图法 充分发挥想象力，用图画再现“山市”，描绘文中之景，想象言外之象。 四、 教学过程 本节课的教学过程分以下几个环节： 1. 创设情境导入 先播放动画片阿拉丁神灯的片段：仆人公阿拉丁为了向公主求婚，命令灯神一夜之间在沙漠上建起了很多宫殿。然后，请同学们说说动画片中最奇妙的是

18、什么？并适时引导：现实生活中有可能在瞬息间出现一座城市吗？让我们走进山市，去领悟“山市”的奇妙吧！ 说明：设计此环节是为了激发同学的奇怪心与探究欲，为后面的活动作好情感预备。 2. 检查预习，整体感知 理解课文大意是一切活动的基础，因此，要在检查预习的基础上整体感知课文。详细做法是：同学提出预习过程中遇到的疑难问题，可以是朗读、词义句义、课文理解等各方面的。由同学相互释疑，老师适当补充。齐读课文，解释课后练习中的词语，反馈预习状况，老师依据同学的回答或确定或指正。分别请两位同学复述课文，并请其他同学点评优劣。评价的重点放在文言文的复述是否仅仅是机械的翻译，提倡制造性复述，为下一环节的再现“山市

19、”作铺垫。 3. 合作探究，培育想象力 这一环节主要是培育同学的想象力，口头表达力量和活动组织力量。要求同学研读相关段落，通过小组争论，分工合作，描绘文中之景，想象言外之象。步骤： 快速默读课文，检索主要信息，并围绕它绽开争论：可以将“山市”的变化画成几副图，选择一副图思索：该图中有哪些内容？（文中之景同学可以说得很好，主要引导同学想象言外之象）在同学充分发言的基础上，多媒体出示板书，并进一步提问，引导同学深化思索：有的小组提出在孤塔、城郭、危楼的四周还应当有山、有树、有小桥流水把文中没有提到，现实中有的事物画进去。那么请问文中的孤塔、危楼都“直接霄汗”，我们在有限的画纸上怎样表现无限的“山市

20、”呢？ 按小组活动再现“山市”的奇幻场景，由小组长组织分工，擅长画的画，擅长作文的同学就用自己的语言来描绘该场景，可以是描写性的文字，也可以是诗歌等形式。 请各小组派代表展现作品，并谈谈创作的设想及过程。 4. 拓展延长 这么奇异的“山市”要是能常常观察多好啊！那么它究竟是怎样形成的呢？通过这一问题自然的将思索从课内到课外，从文本迁移到自然科学，激发同学对自然世界进行科学探究的欲望。 5. 总结评价 “忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈间。”虽然我们无缘目睹海市蜃楼，但同学们能充分发挥想象，用手中的笔再现“山市”，真是棒极了！最终让我们回归文本，在朗读中体会“山市”的奇妙、壮美吧！ 说明：此环节对同

21、学活动给以大力的确定和鼓舞，并回归文本，从整体感知到局部的活动，最终又回到对整体的把握上，体会文言文的音乐美、语言美，想象大自然的奇妙。 6. 作业 请同学们回家把“山市”的故事讲给父母听。 说明：通过讲故事使“山市”的成因及其变化过程更清楚的呈现在同学的头脑中，进一步培育想象力，熬炼口头表达力量。 七班级语文上册山市教案设计 篇4 教学目标 学习积累一些文言词语，理解课文大意。 体会“山市”的形成及奇妙、壮美的幻景。 探究“山市”形成的科学原理，培育同学主动探究的科学精神。 教学重点 反复诵读课文，积累文言词语，体会山市的形成及奇妙壮美的幻景，培育同学的探究力量、联想及想像力量。 课前预备

22、老师可搜集有关资料做成多媒体课件。导人中或结束时能讲清“山市”形成的原理。同学借助工具书熟悉生字词，反复阅读。爱好美术的同学可用绘画展现“山市”的美景。 教学内容 山市是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“海市蜃楼”相像。文中描绘了从山市开头出现到最终消逝的变化过程，给人以奇妙而又壮美的感觉。文章语言精炼生动，可以引导同学绽开想像，去揣摩、理解。通过研读对这一现象进行适当探究。 教学设计 恰当导入 可以由“海市蜃楼”的画面或图片导人，也可以播放有关的录像，渲染气氛，引导同学进入状态。 也可以讲传奇、讲故事，创设情景，引起同学的爱好。很多人都听说过海市蜃楼，却无缘目睹这种奇妙

23、。有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间”，清代文学家蒲松龄为我们写下的山市，描绘了山中蜃景，与我们所说的海市蜃楼略有不同。山市是一种科学现象，它究竟有怎样的奇观呢?让我们走进这山市，去感受这山市的奇异吧！ 出示目标并板书课题。 课题：山市 学习目标：a.学习积累文言词语，理解课文大意。 b.体会“山市”的形成及奇妙批丽的幻景。 c.探究“山市”形成的科学道理，培育同学主动探究的科学精神。 整体感知 老师引导同学在预习的基础上学习文言文，“研讨与练习”所列字词：孤塔耸起插青冥 碧瓦飞甍 历历在目 风定天清 一切乌有 直接霄汉 黯然缥缈 检查预习，大屏幕出示字词，同学识记。 自学课下解释。 老师

24、导读：阅读文言文须把握合理的方法步骤。方法适当，可以提高阅读效率。(大屏幕出示方法) 通览全文，了解全貌 逐词逐句，通懂其义 a.识记生字词 a.分析理解词语 b.断清句层次 b.省略补出翻译 c.朗读按标点 c.精读分析理解 d.难句村出来 d.画批圈点小结 对以上方法加以解释指导，引导同学懂得好文不厌百回读，在诵读中理解，书读百遍，其义自见，古文多诵读的道理。引导同学“初读通语句，再读明大意，三读有感悟，四读品内涵，五读得启迪”，在诵读中绽开联想和想像。 自主学习 同学在自由诵读和老师的学法指导下，自由地进行初读、再读、三读后开展竞读。每小组推举同学进行朗读竞赛，各组对每组参读的同学进行评

25、价。老师参加学习过程。 同学看解释讲内容，直译即可。各小组相互关心，理解句子的含义。 同学叙述内容后，各组之间相互质疑，相互解答。老师适时点拨，并加以补充。 探究想像 同学争论后可自讲： 山市出现的全过程可分为几个阶段? 结尾的作用是什么? 怎样观赏感受这奇妙的山市，能否用科学解释其中的道理? 想像一下，山市是怎样一幅奇妙的画面。 同学相互讨论争论后，老师可关心明确。 纵观山市的出现分三个阶段：初现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又看危楼出现。结尾照应开头，这里说的“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，它漂亮而又奇特，多少年也难得出现，少数人偶遇，多数人难得一见。此是依据目击者的叙

26、述所写，令人回味无穷。 让同学想像一下，山市究竟会是一幅什么美景呢?可以让绘画好的同学画出，在班里展现观赏。然后总结补充：其实，美的东西或许留在想像中会更美，想有多美有多美，正是：此时无画胜有画。 拓展练习 请用自己的话向家长描绘一下漂亮奇妙的山市。 连续收集有关山市或海市蜃楼的故事。 可以读读蒲松龄的其他文章，了解其创作风格。 七班级语文上册山市教案设计 篇5 教学目标 学问目标： 1、能够娴熟说出及其作品的相关常识。 2、熟读课文，精确解释课文中的时间词、形容词，娴熟翻译课文大意。 力量目标：能够概括出山市的形成挨次，描绘其奇妙壮美的幻境。情感目标：探究山市形成的科学道理，增加同学科学探究

27、的爱好。 教学重点 熟读课文，精确解释课文中的时间词、形容词，娴熟翻译课文大意。 教学难点 探究山市形成原理，培育同学主动探究的科学精神。 教学方法 朗读、争论 教学仪器 多媒体 课时支配 2课时 教学步骤 教学时间： 教学内容与步骤 同学活动内容与方式 预期达效果 反思记 一、 布置预习 1、 查阅与蒲松龄相关的资料，简洁了解聊斋志异 2、 读课文至少三遍，给你认为比较重要的词注音并抄写二、 导入（展现几幅海市蜃楼的图片）提问：你见过这样的景象么？你知道它是什么吗？（同学自由发言） 在夏天，沿海一带或沙漠地区，常常可以观察在空中或地面以下有远处事物的影像，古人无法解释，误认为是大蛤蜊吐气形成

28、的，因此，就称为“海市”或“海市蜃楼” 。这种现象，有时人们在山区也可以看到，人们就称之为“山市”（出示课题） 今日我们就来随着清代的闻名作家蒲松龄来欣赏一次山市的出现过程吧！ 2、谁来为大家简洁介绍你了解的蒲松龄及聊斋志异介绍、作品： 投影补充. ：蒲松龄（16401715），字留仙，一字剑臣，别名柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川（今淄博）人。早岁即有文名，但屡应省试皆落第，七十一岁才补为贡生。他用数十年的时间写成的短篇小说集聊斋志异。（白居易在香山/欧阳修六一欢/李清照号易安/王安石住半山/苏轼爬东坡/李白采青莲 记住这些号） 作品：聊斋志异文言短篇小说集，共收录作品近500篇，以短篇小说

29、为主，此外还有散记特写、随笔寓言等，主要写鬼狐精怪的故事，也收录一些奇特的事。构思奇异，语言生动。 三、 整体感知，熟读课文1、 指几名同学朗读。其他同学边听边留意他们读的哪些字的读音与你不同，断句与你不同？ 留意以下字的读音：奂huan 邑yi 冥minenaniao 逾yu 倏shu2、同学两人一组，再将课文读给自己的前后桌听。 3、全班齐读课文一遍。 四、 理通文意 1、 自己结合课下注解，翻译课文，并画出自己不会翻译的句子及词语。 2、 班中沟通翻译解决难译的句子。 3、 竞赛翻译课文五、 布置作业1、 熟读课文，复习重点字的读音、意义。2、 翻译课文。（抄一句原文，翻译一句。） 3、

30、 查阅相关材料，看山市、海市是怎样形成的？其次课时教学内容：巩固字词、句的意义，分析理解课文内容。 一、 检测复习 1、 抽查同学的朗读13名，不会的中午到办公室读，读会为止。 2、 解释加点的字（1） 邑八景之一也（2） 数年恒不一见（3） 高插青冥（4） 念近中无此禅院（5） 无何，碧瓦飞甍（6） 未几，高垣睥睨（7） 连亘六七里（8） 尘气莽莽然（9） 裁如星点（10） 又其上则黯然缥缈（11） 倏忽如拳如豆 二、 分析课文 1、 全班齐读课文，同时思索山市的全过程，可分为几个阶段？（是以什么为挨次的？画出表示时间的词语？）这表现了山市的变化是快速还是缓慢？ 2、山市的详细变化如何，画出

31、描绘的词语? 3、绽开合理的联想和想象，以图画或语言的方式展现自己脑海中的“山市”。 4、探究“山市”形成的缘由山市形成的缘由是什么？（请同学自己演示） 三、 总结练习 四、 布置作业 1、 背诵课文 2、 课外练习 同学预习同学调动生活中的积累， 检查预习同学介绍、作品等文学常识同学朗读课文，并相互校正字音、断句。同学互读互听，娴熟朗读课文。同学翻译课文同学检测同学在书上画出表现时间的词语。“忽”“无何”“未几”“忽”“既而”“逾时”“倏忽”“遂”同学再读课文标画出描写山市变化的词语“孤塔耸起，高插青冥”“宫殿数十所，碧瓦飞甍”“高垣睥睨，连亘六七里，竟然城郭矣”“中有楼若者，堂若者，坊若者

32、，历历在目，以亿万计。”“城市依稀惟危楼一座，直接霄汉”“楼五架窗扉皆洞开，一行有五点明处，楼外天也。层层指数，楼愈高则明渐小；数至八层、裁如星点，又其上则黯然缥缈，不行计其层次矣。而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。”“楼渐低，可见其顶，又渐如常楼，又渐如高舍，倏忽如拳如豆，遂不行见” 纵观山市的出现分三个阶段：初现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又看危楼出现。结尾照应开头，这里说的“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，它漂亮而又奇特，多少年也难得出现，少数人偶遇，多数人难得一见。此是依据目击者的叙述所写，令人回味无穷。 简洁了解及作品激发同学学习本文的爱好加强印象，其他同学能娴

33、熟说出文学常识精确、娴熟的朗读课文加强同学的复习意识巩固基础学问巩固运用标注法学习文章探究山市形成的缘由，增加同学对科学的爱好。 教案设计 山市 蒲松龄山市的出现分三个阶段：初现孤塔宫殿再展城郭恢宏又看危楼出现。山市形成缘由：折光反射而形成 课后记 七班级语文上册山市教案设计 篇6 20、山市 南航附属初级中学吕正红 学习目标： 积累文言词语，理解课文大意； 感知“山市”的形成及奇妙、壮美的幻景； 探究“山市”形成的科学原理，培育同学主动探究的科学精神。 学习重点： 反复诵读课文，积累文言词语，体会山市的形成及奇妙壮美的幻景，培育同学的探究力量、联想及想像力量。 课前预备： 师生搜集有关资料做

34、成多媒体课件。同学借助工具书熟悉生字词，反复阅读。爱好美术的同学可用绘画展现“山市”的美景。 教学时数：两课时 课文分析： 山市是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“海市蜃楼”相像。文中描绘了从山市开头出现到最终消逝的变化过程，给人以奇妙而又壮美的感觉。文章语言精炼生动，可以引导同学绽开想像，去揣摩、理解。通过研读对这一现象进行适当探究。 教学设计： 文章结尾的作用是什么? 怎样观赏感受这奇妙的山市，能否用科学解释其中的道理? 想像一下，山市是怎样一幅奇妙的画面。（通过语言或图画描绘山市的奇伟景象） 同学相互讨论争论后，老师可关心明确。 纵观山市的出现分三个阶段：初现孤塔宫

35、殿，再展城郭恢宏，又看危楼出现。结尾照应开头，这里说的“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，它漂亮而又奇特，多少年也难得出现，少数人偶遇，多数人难得一见。此是依据目击者的叙述所写，令人回味无穷。 让同学想像一下，山市究竟会是一幅什么美景呢?可以让绘画好的同学画出，在班里展现观赏。然后总结补充：其实，美的东西或许留在想像中会更美，想有多美有多美，正是：此时无画胜有画。 拓展延长： 续收集有关山市或海市蜃楼的科学阐释或相关故事。 可以读读蒲松龄的其他文章，了解其创作风格 一、导入新课 （展现几幅海市蜃楼的图片）提问：你见过这样的景象吗？你知道它是什么吗？（同学自由发言） 提示：

36、在夏天，沿海一带或沙漠地区，常常可以观察在空中或地面以下有远处事物的影像，古人无法解释，误认为是大蛤蜊吐气形成的，因此，就称为“海市”或“海市蜃楼”。这种现象，有时人们在山区也可以看到，人们就称之为“山市”（出示课题） 二、介绍、作品 ：蒲松龄（16401715），字留仙，一字剑臣，别名柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川（今淄博）人。早岁即有文名，但屡应省试皆落第，七十一岁才补为贡生。他用数十年的时间写成的短篇小说集聊斋志异。 作品：聊斋志异文言短篇小说集，共收录作品近500篇，以短篇小说为主，此外还有散记特写、随笔寓言等，主要写鬼狐精怪的故事，也收录一些奇特的事。构思奇异，语言生动。 三、诵读

37、课文 第一遍，听课文朗读录音；其次遍，同学自读；第三遍，同学齐读。 1.留意下列加点字的读音 奂hun冥mnninenaniao 逾yu 倏shu 3、齐读课文 四、理解课文： 1、指名同学朗读。其他同学边听边画下能解决的句子。 2、四人小组沟通疑难句子，合作解决。(未能解决的全班沟通) 3、山市的全过程，可分为几个阶段?(是以什么为挨次的?画出表示时间的词语?这表现了山市的变化是快速还是缓慢?) 4、山市的详细变化如何，画出描绘的词语。 5、请同学以这个过程，绽开合理的联想和想象，以图画或语言的方式展现自己脑海中的山市。 6、同学相互讨论争论后，老师可关心明确： 纵观山市的出现分三个阶段：初

38、现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又看危楼出现。结尾照应开头，这里说的山市跟海市一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，它漂亮而又奇特，多少年也难得出现，少数人偶遇，多数人难得一见。此是依据目击者的叙述所写，令人回味无穷。 让同学想像一下，山市究竟会是一幅什么美景呢?可以让绘画好的同学画出，在班里展现观赏。然后总结补充：其实，美的东西或许留在想像中会更美，想有多美有多美，正是：此时无画胜有画。 请用自己的话向家长描绘一下漂亮奇妙的山市。 连续收集有关山市或海市蜃楼的故事。 可以读读蒲松龄的其他文章，了解其创作风格 五、探究山市形成的缘由。 开头，我们提到了海市蜃楼，这种奇观古人是无法解释的，才有了大蛤

39、蜊哈气而成的想象。可我们现代人已经懂得了它的科学道理，你知道么? 六、布置作业 ： 请用自己的话向家长描绘一下漂亮奇妙的山市。 连续收集有关山市或海市蜃楼的故事。 可以读读蒲松龄的其他文章，了解其创作风格 七班级语文上册山市教案设计 篇12 第一部分：基础学问 1.给加点字注音： 青冥（）禅院（）飞甍（）高垣（） 睥睨（）（）连亘（）窗扉（）倏忽（） 2.本文选自 ，蒲松龄， 文学家，号 。 3.用课文原句回答：“山市”从开头到最终是怎样一步步变化的? 4.为什么那时候的人把“山市”又称为“鬼市”? 5.山市的出现经受了三个阶段，从 到 为初生阶段； 为进展阶段； 是.阶段。 6.课文如删掉“

40、始悟为山市”一句，并不影响文中对“山市”描写的连贯性，为什么不能删去？ 7.解释下列句子中的词语： 然数年恒不一见（恒： ） 无何，见宫殿数十所（无何： ） 高垣睥睨，连亘六七里（连亘： ） 尘气莽莽然，城市依稀而已（依稀： ） 数至八层，裁如星点（裁： ） 逾时，楼渐低，可见其顶（逾时： ） 8.翻译下列句子： 中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。 既而风定天清，一切乌有，惟危楼一座，直接霄汉。 而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。 又闻有早行者，见山上人烟市肆，与世无别。 其次部分：阅读分析 （一） 长虹饮涧 世传虹能入溪涧饮水，信然。熙宁（熙宁：宋神宗年号。）中，予使契丹，至

41、其极北黑水境永安山下卓帐（卓帐：建起帐篷。卓：直立。）。是时新雨霁（霁：雨后初晴。），风虹下帐前涧中。予与同职扣涧观之，虹两头皆垂涧中。使人过涧，隔虹对立，相去数丈，中间如隔绡縠（绡縠：丝绸和纱的代称。）。自西望东则见；立涧之东西望，则为日所铄，都无所睹。久之稍稍正东，逾山而去。次日行一程，又复见之。 （宋沈括梦溪笔谈） 9.解释下面句子中加点字的含义。 信然（然： ） 是时新雨霁（是： ） 虹两头皆垂涧中（垂： ） 稍稍正东，逾山而去（逾： ） 10.指出文中通假字所通的字和含义。 “铄”通 ，意思是 。 “见”通 ，意思是 。 “扣”通 ，意思是 。 11.从文中所写的内容看，梦溪笔谈是一部介绍 的书。 12.长虹饮涧的过程为 。 13.“自西望东则见；立涧之东西望，则为日所铄，都无所睹。久之稍稍正东，逾山而去。”写出了彩虹从 到 的过程。 14.采纳了什么挨次来说明的？ 15.“虹乃雨中日影也，日照雨则有之”符合本文介绍的学问吗？ 16.指出下边句子“之”的含义和用法。 予同职扣涧观之： 立涧之东： 久之稍稍正东，逾山而去： 17.文中画线句子是什么意思？你同意的观点吗？为什么？ （二） 哀溺文 永（永：即永州）之氓