小仙女的音乐盒.docx

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1、小仙女的音乐盒 小仙女的音乐盒（精选5篇） 小仙女的音乐盒 篇1 训练目标: 1.能听辨音源的方向，提高听音力量。 2.能遵守嬉戏规章，开心地参与嬉戏。 训练预备： 一个音乐盒、小动物头饰若干 训练过程： 一、听听故事 1、有一天，小动物们在森林里玩得快乐极了，不知不觉天黑了，森林里一片漆黑，看不见回家的路了，怎么办呢？大家都特别焦急 2、老师出示音乐盒，拨动发条，发出好听的音乐，请幼儿闭上眼睛认真听一听。 二、玩玩嬉戏 1、选择一个喜爱的小动物的头饰，然后在教室里和伴侣玩。 2、幼儿可以做自己所拿头饰动物的动作，当听到老师说：“天黑了”。就把头饰拉下来，遮住眼睛表示天黑了。 3、老师播放音乐

2、盒里的音乐，渐渐向前走，请幼儿听声音的来源跟随着“小仙女”前进，查找走出去森林的路。 4、音乐停下来，幼儿摘下头饰兴奋地欢呼“感谢小仙女” 5、重复嬉戏3-4次，熟识规章后，可请个别幼儿来扮演手持音乐盒的小仙女。 小仙女的音乐盒 篇2 一、活动目标： 1、感知日常生活中不同的声音，尝试辨别一些不同的声音。 2、能听辨音源的方向，提高听音力量。 二、活动重点： 能遵守嬉戏规章，开心地参加嬉戏。 三、活动预备： 1、会发声的乐器，装有米粒、黄豆、石头的铁罐若干。 2、空铁罐若干，黄豆、石头若干。 四、活动过程： （一）、感知声音。 1、请幼儿自由选择桌子上的材料进行操作，想方法让它们唱歌。 2、听

3、一听小乐器是怎样唱歌？是用什么听到的？ （二）、倾听辨别不同的声音。 1、老师摇动铁罐，请幼儿说说听到了什么声音，是否一样。 2、分别将黄豆、米粒、石头装入空盒子中，请幼儿倾听辨别，并依据声响找出与罐子内相同的物品，然后检验是否正确。 （三）、嬉戏：“小仙女的音乐盒。” 1、让幼儿倾听故事。 2、出示小仙女的音乐盒，发出好听的声音，请幼儿闭上眼睛认真听一听。 3、请幼儿扮演小白兔，到大森林里去玩。听见老师说：“天黑了。”幼儿将小手遮住眼睛，表示“天黑了。”小仙女拿出音乐盒来关心大家，大家跟随“小仙女”音乐盒里的音乐前进，查找走出森林的路。音乐停止，幼儿把手拿开，一起说：“感谢小仙女！”。 五、

4、活动延长：可以放在平常活动中嬉戏。 六、附栏： 七、活动反思： 小仙女的音乐盒 篇3 训练目标: 1.能听辨音源的方向，提高听音力量。 2.能遵守嬉戏规章，开心地参与嬉戏。 训练预备： 一个音乐盒、小动物头饰若干 训练过程： 一、听听故事 1、有一天，小动物们在森林里玩得快乐极了，不知不觉天黑了，森林里一片漆黑，看不见回家的路了，怎么办呢？大家都特别焦急 2、老师出示音乐盒，拨动发条，发出好听的音乐，请幼儿闭上眼睛认真听一听。 二、玩玩嬉戏 1、选择一个喜爱的小动物的头饰，然后在教室里和伴侣玩。 2、幼儿可以做自己所拿头饰动物的动作，当听到老师说：“天黑了”。就把头饰拉下来，遮住眼睛表示天黑了

5、。 3、老师播放音乐盒里的音乐，渐渐向前走，请幼儿听声音的来源跟随着“小仙女”前进，查找走出去森林的路。 4、音乐停下来，幼儿摘下头饰兴奋地欢呼“感谢小仙女” 5、重复嬉戏3-4次，熟识规章后，可请个别幼儿来扮演手持音乐盒的小仙女。 小仙女的音乐盒 篇4 细节描写：1、有一天，小动物们一起在森林里玩，玩得快乐极了，不知不觉天黑了，森林里一片漆黑，看不见回家的路了，怎么办呢?大家都特别焦急。你有什么方法能关心小动物们找到回家的路吗?幼答：可以用手电筒;用灯笼;用手机打电话给110，给爸爸妈妈;用火柴;用手按一下手机就会亮的，孩子们的想法许多，举手发言也很乐观，对这个问题很感爱好。 2、幸好，有个

6、好心的小仙女出现了，她用爱心的音乐盒关心小动物们找到了回家的路。我出示音乐盒，拨动发条，发出好听的音乐，请幼儿闭上眼睛认真听一听。然后和幼儿一起做嬉戏，请幼儿选择一个自己喜爱的小动物的头饰戴在头上：你就是小动物了，尽情地和伴侣们在森林里玩吧!我播放音乐盒里的音乐，渐渐向前走，请幼儿听声音的来源跟随着“小仙女”前进，查找走出去森林的路。在玩嬉戏的时候，我说“小动物们出来玩时”，孩子们很快乐，和小伙伴们一起快乐地嬉戏，当我说“天黑了”的时候，孩子们立刻宁静下来，把头饰拉下来，遮住眼睛，然后跟着我的音乐前行，在这个过程中，有些孩子有意眯着眼睛，有些有意没有把眼睛全都罩住的，有些一会探出眼睛来看看，有

7、些干脆就睁着眼睛跟着我走了，但是不管什么样的幼儿，他们都玩得很快乐，都很遵守嬉戏规章，当头饰摘下来时都很兴奋地欢呼“感谢小仙女”。 理论分析： 活动小仙女的音乐盒主要是通过情境嬉戏的方式让幼儿辩听音源的方向，提高听音力量，同时在嬉戏的过程中能遵守嬉戏规章，开心地参加嬉戏。小班教学的主要形式是嬉戏，让幼儿在玩中学，学中玩，这个活动以嬉戏的形式充分调动了幼儿参加的乐观性。开头以故事化的情景导入活动内容，让幼儿对问题感爱好，同时针对自己的阅历说说解决问题的方法，丰富幼儿的阅历。在回答的过程中，孩子们也能想出合理有效的方法来解决“天黑”的问题，并能有恰当的语言进行表述，这里，在回答的过程中，引导孩子们

8、用完整的语言表达，关心小班的幼儿学会完整回答问题。 其次环节是活动的重点，在引导幼儿依据音乐音源找回家的路来提高幼儿的辩听力量，达到教学目标。由于嬉戏富有肯定的情景内容和趣味性，孩子们很感爱好，在活动过程中较好的遵守了嬉戏规章，当然小班的幼儿也有些小淘气和“小聪慧”，他们会间或“偷看”一下，这种状况我赐予了默许，但是还是示意了幼儿要靠“耳朵”来找到回家的路，这样才算有本领，孩子们也乐于这样做，特殊是真的靠耳朵找到了回家的路的幼儿，在回到家后特殊的兴奋和快乐。教学活动首先是敬重孩子的爱好需要，所以整个活动开展得比较顺当，孩子们也乐在其中。 所思所悟： 在这个活动开展之前，我有点担忧，让全体幼儿一

9、起这样戴着头饰，一起玩嬉戏会不会太乱?很难掌握全局?但是假如分开了嬉戏的话，个别幼儿等待的时间太长，活动也可能缺少肯定的情景和趣味性。在活动开展的时候，我第一次嬉戏请了个别幼儿示范一下，然后全体幼儿一起参加嬉戏，结果出乎意料，孩子们很遵守嬉戏规章，进入了嬉戏情景，活动开展有条不紊，甚至在活动结束后孩子们喊着还要玩。由此，我觉得，一个活动开展的顺不顺当，最关键是有没有抓住孩子们的爱好点，只要孩子们感爱好，全身心地进入到活动中，那么无论什么困难都是在活动中可以解决的，所以在以后的活动中，我要对教材进行更加透彻的分析，找出活动的趣味点，并进行适当的扩张 ，在活动中抓住孩子们的爱好点。 小仙女的音乐盒

10、 篇5 本次活动的亮点：目标达成状况较好。由于在活动前间或进行了听音的练习，在活动过程中，目标1（能听辩音源的方向，提高听音力量）达成；在嬉戏过程中，目标2（遵守嬉戏规章，开心地参加嬉戏）也很好地达成；目标3（尝试跟着音乐自发的跳舞）也在嬉戏“参与舞会”时达成。为了让活动更加好玩味性，我融入了情境：小仙女引导小动物们参与舞会。全部的小伴侣都是打虎去参与舞会的小动物。情境的融入让小伴侣们更加专心地投入嬉戏。同时为小仙女设计了皇冠和翅膀，便情境更逼真。小动物们的头饰有两用性，既可用于头饰，在“天黑”时还可以用作眼罩，将眼睛遮住，产生神奇感。整个活动过程比较轻松、好玩，孩子们参加性高，乐观主动地参加

11、到了嬉戏中来。在活动中请保育老师帮忙做“小仙女”，老师则以“小鸟姐姐”的身份参加到幼儿的嬉戏中，在适当的时候还可以引导幼儿。 活动结束后，在活动中也发觉了不少问题：活动场地在户外虽然很宽敞便利活动，但天气不是很适合，太热，影响了幼儿的活动效果，有些幼儿有些心不在焉。在活动中，我由于天气热，一些需要留意的细节约略了，也影响了活动效果。有些头饰做得不太好，在“天黑”时不足以将眼睛全部遮住，幼儿在嬉戏时就不太用心于听音乐去查找路了，而直接偷看，跟着音乐盒的声音走了。在活动中，出现一点小问题时，我太注意活动效果，而想去立刻将孩子引导到我预设的环节中，怕不能按原先预设的环节来执行，反倒忽视了幼儿的真正需

12、要。整个活动过程特别简洁，没有预设的效果好。 思索：由于太注意活动效果，在教学活动时不够放松，反而影响了活动的整体效果。在课后，又与全班全部幼儿一起来玩了这个嬉戏。在活动室里不够大，我让幼儿渐渐地在地上爬，跟着音乐去“参与舞会”，孩子们很兴奋，气氛特别好。而在去“舞会”的过程中，音乐停了，我临时想到，在那么黑的夜里，突然没有了音乐，大家是不是都应当停下来？不能乱走？于是在这里增设了一个“停下来不动”的环节，每个幼儿都摆了不同的poss，增加了嬉戏的趣味性。当再次响起音乐时，幼儿再跟着音乐一同前进。在课后的嬉戏中，整个活动都显得那么轻松，就像平常玩耍一样，孩子们真正体验到了嬉戏的欢乐。使我想到了，公开课往往会让老师和幼儿在心理上产生紧急的感觉，也不能像平常嬉戏时那样放松，反倒影响了嬉戏的心情和氛围，不能达到预设的嬉戏效果。