小班语言《小乌龟看爷爷》.docx

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1、小班语言小乌龟看爷爷 小班语言小乌龟看爷爷（通用7篇） 小班语言小乌龟看爷爷 篇1 活动目标：1、学会使用“走啊走啊，怎么样了。”句式，能用比较完整的语句叙述苹果的变化过程。2、理解故事内容，并初步了解苹果开花结果的过程。3、感受小乌龟关爱爷爷的感情。活动预备：小乌龟、龟爷爷图片各一张，苹果树图片一张（讲故事中提到的四种形态合并在一张图片上），两幅风景图活动过程：一、引出主题师：小伴侣们喜爱小乌龟吗？那小乌龟是怎么样的？（形状，有壳、小短腿、爬的慢等）今日啊杨老师就带来了一只小乌龟。这只小乌龟啊他惦念爷爷了，他呀要带上礼物去看爷爷。小乌龟会送什么给爷爷呢，路上又会发生什么事情呢？接下来啊请小伴

2、侣们竖起小耳朵认真的听杨老师来讲一讲小乌龟看爷爷的故事！二、观赏故事，理解故事内容。1、叙述故事师：小乌龟去看爷爷，它给爷爷带了什么？（苹果树）那在去爷爷家的路上苹果树发生了什么变化？（苹果树开花了，结出小苹果了，苹果成熟了）（小伴侣们听的很认真，）看来小伴侣们还没有听认真，杨老师再讲一遍，这次小伴侣们可要竖起小耳朵好好听故事了。2、分段讲故事，边讲故事边出示图片（动图）师：（讲到动身了，提问）小乌龟是用什么方法给爷爷送苹果树的？小乌龟是怎么把苹果树放在背上的？（绑在背上）（接着讲，讲到爷爷家到了，再问，期间学习句式：走啊走啊，什么怎么样了，语速慢，可以一起多念几遍）小乌龟走路是什么样的？你从

3、哪里看出来的？（提示：苹果树是怎么变化的？苹果树开花，结出小苹果，苹果成熟了需要很长的时间，等到苹果成熟了，小乌龟才到爷爷家，所以小乌龟爬的很慢。）小乌龟呀走的很慢很慢，走到苹果树都开花了。苹果树开花的时候谁来了？（蜜蜂、蝴蝶）小乌龟接着走啊，走啊，苹果树怎么样了？（结果了）苹果树结果的时候谁来了？（小鸟、大鸟）苹果树结小苹果，小鸟大鸟都飞来了，小乌龟还没到爷爷的家，他又走啊走啊，现在苹果树怎么样了？爷爷的家到了吗？最终到爷爷的家了，苹果树也成熟了。小伴侣们能不能用完整的话告知老师，一路上苹果树是怎么变化的？（讲完最终一句）爷爷看到了小乌龟，它为什么很兴奋？你喜爱小乌龟吗？为什么？（看爷爷，送

4、了爷爷一颗苹果树）杨老师想问问小伴侣们，假如你们要去看爷爷，会送什么给爷爷？（请小伴侣回答）小乌龟爱爷爷，爷爷也爱小乌龟，小伴侣们也要向小乌龟一样爱自己的爷爷，多关怀爷爷，有空的时候要多去看看爷爷。故事：小乌龟看爷爷 小乌龟想爷爷了，他说：“我要去看爷爷，顺便给他送一棵苹果树去。”小乌龟把苹果树绑在背上，动身了。走啊，走啊，苹果树开花了。蜜蜂来了，蝴蝶也来了。走啊，走啊，苹果树结出了小苹果。小鸟来了，大鸟也来了。走啊，走啊，苹果树成熟了，爷爷的家到啦！小乌龟和爷爷吃着红红的苹果真快乐。 小班语言小乌龟看爷爷 篇2 听了讲座之后，我选取了我开展过的中班语言活动小乌龟看爷爷来围绕讲座主题进行阐述，

5、说说我个人的想法。 这个活动是围绕“小乌龟看爷爷”的童话故事绽开的，故事特别简短，但是内容好玩生动。叙述的是小乌龟想去看爷爷，预备了一颗苹果树苗想送给爷爷，等到了爷爷家，苹果树都长出苹果了。 先说说我在组织活动中自认为比较好的做法： 1.我在组织这个活动时候，结合了幼儿的实际阅历，以近期的中秋节为导入点，“请小伴侣想想在这个节日里，你会送什么礼物给谁？”从而激发了幼儿融入活动的爱好，从而也有效整合了近期的节日特征，使得导入并不突兀也有特色。 2.在引导幼儿理解这个故事的过程中，我先出示挂图，有意识地“留白”，让幼儿自己观看，激发他们的遐想，让他们在想象的空间中碰撞出新的故事内容，从而充实这个故

6、事，让这个故事更加地生动、丰富和完整。 再来说说活动中出现的问题和改进措施： 1.把握文学作品的重点。 在先入为主的状况下，我认为本次活动的重点在于通过观看，发觉果树的变化，从而感知小乌龟行动缓慢的特征。其实不是的，我忽视了这个故事的短小。由于这个故事很短，但是其中的语言特别地具有排比性的，很有特点。我却还擅做主见地嫌它短，帮它扩充了下，有点画蛇添足的意味。 因此，在重新思索了之后，我认为这个活动的重点在通过观看发觉果树的变化，尝试运用故事中的语言进行叙述。而难点就在于能够结合故事中的语言特点，绽开想象，创编故事内容。只有把握住了文学活动的重点，才能正确引导幼儿参加文学活动，感受文学活动的真正

7、意义。 2.采纳多媒体演绎呈现文学作品。 在活动的预备上，我采纳了挂图和自己叙述的方式将幼儿引导这个童话故事，但是往往忽视了多媒体的运用。多媒体可以结合图片和声音，让两者融合在一起，让幼儿更加能身临其境地感受到文学作品的魅力。 因此，我在活动前可以预备一个课件，将故事的图片融合在一起，可以逐幅出示，也可以完整出示。这样在引导孩子们在开头观看时，通过逐幅出示，自己想象苹果树的变化，之后再通过完整出示，引导孩子们完整大胆地叙述， 3.拓展幼儿文学素养。 在活动的环节上，由于我之前将活动的重点把握错了，因此我在开展活动时重点将幼儿的观看点投放在了果树变化上，然后让孩子们多次尝试用故事中的语言来完整叙

8、述果树的变化，然而就导致我没有抓住语言活动的进展方向，没有在幼儿原有的文学素养在再进行提升，忽视了幼儿在语言表达和词汇运用上的需求。 因此，我应当在活动中多让孩子们观看，但是不仅仅只观看叙述果树的变化，而是边观看边引导孩子们自己去叙述，并通过孩子们的叙述来丰富孩子们的词汇，逐步提升他们的文学素养。这才是一个语言活动，一个文学活动的重点。 通过反思这个活动，我重新熟悉了文学活动的另一个面，从而也感受到了假如能开展有效的文学活动，那带给孩子们的不仅仅是好玩的故事，还有一个个丰富多彩的词汇和一种种生动美妙的文学想象力。也只有开展好了任何一个文学活动，今后对孩子们在嬉戏中、在生活中、在学习中的交往语言

9、也有着更快的进展。 小班语言小乌龟看爷爷 篇3 在本次活动中，通过让孩子观看多媒体，吸引幼儿的感官，由于直观感知是小班幼儿的年龄特点，多媒体的使用能激发孩子活动的爱好，关心孩子更好地理解故事的内容。活动过程中，在提问的设计上，具有层次性与递进性，使孩子从易到难，理解故事的内容。在第一遍观赏故事后，通过浅显的提问，让孩子对于故事有个初步的了解；在其次遍观赏故事后，主要是对孩子情感的激发与训练；在第三遍观赏故事后，重点理解苹果树的生长过程，以苹果树的嬉戏进行巩固，从而解决活动的重点与难点。 但这次活动，有的地方考虑得不周到，在实践活动中还有很多不足之处，同时也设想了一些改进思路和体验。 1、在教学

10、中，我尝试转变以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，而是边讲便提问的方式组织这次活动。幼儿初步知道苹果开花、结果、成熟的过程。 2、本次活动支配了操作活动，让孩子通过小组合作给苹果树图片按生长过程排队在此基础上知道苹果开花、结果、成熟的过程。接着用课件来检查幼儿的操作状况。发觉幼儿都会摆，并且说出先后挨次。可直接用电脑操作，提问幼儿就可以了。 3、活动中，通过迁移，关心体验小乌龟关怀爷爷之情，训练幼儿关怀长辈。我自己认为其次遍观赏故事后，了解苹果树的生长过程，以苹果树的嬉戏进行巩固；第三次完整观赏故事，再关心体验小乌龟关怀爷爷之情，训练幼儿关怀长辈。 小班语言小乌龟看爷爷 篇4 二、活动

11、目标： 1.认真观看、理解图片，发觉图片中的内在线索，初步尝试排图叙述故事内容。 2.尝试运用对话框引出角色间的对话，丰富叙述故事内容。 3.体验亲情，懂得如何关怀四周的人。 三、活动过程： （一）猜谜语引出主题, 感知理解叙述对象。 有一只小动物身上有个大罗锅,走起路来慢悠悠？ （二）引导幼儿观看、分析、理解图片，运用已有阅历叙述。 1.引导幼儿观看图片，有条理的想象、叙述故事的开头部分。 2.（出示图二、三、四、五）发生了什么事？ 3.引导幼儿观看图片，依据图片线索尝试排图叙述故事内容。 （三）引进新阅历，出示对话框，引出角色间的对话。 1.现在我们玩个嬉戏，我这里有一朵“奇妙的云”，它飘

12、到谁的面前，谁就会把自己想对别人说的话说出来，一起试试？ 2.幼儿分组表演，利用小云朵让孩子进行对话 （四）巩固和迁移新的叙述阅历。 1.你喜爱小乌龟吗?为什么？平常你是怎么关怀身边的人呢？ 小班语言小乌龟看爷爷 篇5 活动目标： 1.理解故事内容，通过果树开花结果，感知小乌龟行走缓慢的特征。 2.学习用比较完整地语句叙述图意。 活动预备： 挂图.与幼儿用书相同的挂图四幅，幼儿用书人手一本。 活动过程： 一.猜谜语引出主题,激发幼儿爱好. 今日老师请了一只小动物来我们班玩，请你们来听一个谜语就知道是谁了？ (有一只小动物身上有个大罗锅,走起路来慢悠悠)小伴侣们很聪慧，掌声欢迎小乌龟。 二引出故

13、事,激发爱好 1.师:这只小乌龟它想爷爷了,想去看看爷爷,你们知道一路上会发生什么好玩的事吗？ （幼儿：a遇到兔子，兔子背着乌龟一起去可能会这样的，b、遇到很多好伴侣，邀请他们一起去。c、可能会遇到狐狸-） 2、师：刚才小伴侣想了很多可能会发生的好玩的事。那，小乌龟去看爷爷，一路上毕竟发生了什么好玩的事，请小伴侣打开用书，翻到第2页，认真看看图片你就知道了。 师：一路上发生了什么好玩的事，你看出来了吗？ （a、一路上蝴蝶飞来了，小鸟飞来了。 （b、小乌龟背上的树原来没果子的，后来结果子了你的小眼睛真亮，发觉来哦小乌龟背上的树有变化了） 二、边看图边讲故事理解图意 1、师（打开挂图四幅，边指图边

14、讲故事）：小乌龟想爷爷了，他说：我要去看爷爷，给他送一棵（惊异）这是一棵什么树？ （果树对，是果树，是什么 果子的树？b、苹果树） 师：你是怎么知道的？ （哦，你是从最终这幅图上看到的小乌龟把苹果给爷爷，爷爷快乐在吃苹果） 2、师：（边指图边完整叙述故事） 3、师：小乌龟爬啊爬啊，背上的果树发生了哪些变化？ （苹果树长高了，开花了） 师（指其次幅图）爬啊爬啊，小乌龟爬得慢，苹果树长高了，开花了。谁来了？ （蜜蜂来了还有谁来了？蝴蝶也来了）我们一起看图来说说这句话。 师：背上的果树还发生了哪些变化？ （苹果树长满叶子，结苹果了，小鸟飞来了） 师（指图三）爬啊爬啊。小乌龟爬得慢，苹果树长得更高了，

15、结出了苹果，谁来了？ （小鸟来了对，小鸟来了，大鸟也来了）我们一起来说说这幅图 师：果树还发生了哪些变化？（苹果成熟了，可以吃了、） 师（指图四）：爬啊爬啊，苹果成熟了，小乌龟才到爷爷的家。谁来说说这幅图？ 师：为什么苹果树有这样的变化？ （a、小乌龟爬了很长时间。b、小乌龟爬得很慢很慢） 师：你从什么地方看出小乌龟爬得很慢？ （a、路上苹果树开花了，结苹果了。b、小乌龟动身时，小苹果树刚发芽，到爷爷家时苹果树上苹果都成熟了你们看地真认真。） 师：小乌龟爬得很慢，爬了很长时间才到了爷爷的家，瞧！背上的苹果树都长高了、开花了、结苹果了、苹果成熟了. 三、完整观赏故事，尝试看图叙述故事 1、师：乌

16、龟看爷爷，路上发生的事情好玩吧？我们再来边看图片，边完整地听故事：（小乌龟想爷爷了到最终） 2、师：下面请小伴侣看着图片，我们一起来讲一讲小乌龟看爷爷的故事，会讲的小伴侣声音可以讲得响一点哦！ 3、师：小乌龟不仅给爷爷送去了苹果树，还送去了什么？ （a、还送去了苹果还有呢？看（指图）爷爷吃苹果的表情？b、还送去了欢乐对，还送去了对爷爷的关怀，给爷爷带来了欢乐） 4、师：你喜爱小乌龟吗？为什么？ （喜爱为什么？a、小乌龟关怀爷爷，给爷爷送苹果树。b、小乌龟关怀爷爷，给爷爷带来了欢乐） 师：老师也喜爱小乌龟，由于小乌龟关怀爷爷，给爷爷送苹果树，给爷爷带来了欢乐，是一只可爱又懂事的小乌龟。 5、师：

17、小伴侣，老师知道你们也是一个懂事的好孩子，你们也会关怀爷爷，奶奶，下课后我们再来说说你们是怎样关怀爷爷、奶奶的，好吗？下课。 我设计的中班语言：小乌龟看爷爷，就是这样进行教学的，请各位老师多提珍贵看法，感谢 故事： 小乌龟看爷爷 小乌龟想爷爷了,他说：“我要去看爷爷,给他送一棵苹果树去。” 小乌龟把苹果树绑在背上,动身了。 爬呀爬呀，小乌龟爬得很慢很慢，苹果树长高了，开花了。蜜蜂来了,蝴蝶也来了。 爬呀爬呀，小乌龟爬得慢，苹果树长得更高了，结出了小苹果。小鸟来了,大鸟也来了。 爬呀爬呀，苹果成熟了,才到爷爷的家! 爷爷吃上了小乌龟送来的苹果。 小班语言小乌龟看爷爷 篇6 活动目标：1、理解故事

18、中的小乌龟因行动缓慢而发生的趣事，体验角色之间的亲情和坚持究竟的精神。2、能依据图片比较完整地叙述故事，学会使用“走啊走啊，怎么样了。”和“来了，来了。”句式。3、体验讲故事的乐趣，共享故事的喜悦。活动预备：各种角色图片若干。活动过程：（一）、用哪种动物走得慢导入故事1、小伴侣，你们知道大森林里哪个动物走路很慢呢？（让幼儿回答，引出乌龟）2、出示乌龟图片，向幼儿介绍这只乌龟很惦念远方的爷爷，还想送颗苹果树给他，让他平安全安的，但是我们都知道，乌龟的走路速度很慢，一路上将会是多么漫长，小伴侣们，你们猜猜看这一路上会发生些什么好玩的事呢？（让幼儿争论并举手发言）3、那你们想知道这一路毕竟都发生了什

19、么呢？让我们来听听下面这个好玩的故事吧。（二）、故事叙述1、第一遍完整叙述后老师提问：故事的题目是什么？小乌龟是怎么把苹果树送到爷爷这的？（绑在背上一路走过去的）一路上都发生了什么事呀？（苹果树开花，结果）那最终小乌龟有没有见到爷爷呢？他吃到苹果了吗？2、其次遍老师出示图片协作叙述，强化故事进展挨次。提问：小伴侣，故事又讲完了，这一路上小乌龟背的苹果树越来越大，越来越重，小乌龟很累，但是他有没有放弃？假如你是小乌龟，你会怎么办？（让幼儿体会到亲情的珍贵与珍重和坚持究竟，不怕困难的精神）你们喜爱小乌龟吗？为什么？（引导幼儿懂得小乌龟关怀爷爷，给爷爷带来欢乐，是一只可爱、懂事的小乌龟。向他学习。重

20、点）那爷爷快乐吗，为什么？（不仅吃到了苹果还收到了小乌龟对他的关怀与照看）假如你是爷爷，我是小乌龟，你会对我说什么？3、让幼儿依据图片挨次再跟着老师一起叙述故事（老师语速放慢，着重强调目标句型，可以在目标句型上老师用唇语或动作的形式让幼儿说。难点）。下面老师请小伴侣上台叙述。要求：幼儿能自己依据图片挨次基本把故事叙述完整。目标句型要保证正确率。幼儿能够体会到祖孙一起吃苹果和讲故事的欢快。老师可以适当关心和提示。延长活动假设小伴侣也要去探望远方的亲人，并且是和小乌龟一样渐渐走过去的，选择一种自己喜爱的水果和一些路上遇到的小动物编一个小故事，大家可以仿照“走啊走啊，怎么样了。”和“来了，来了。”的

21、句式，一会向大家共享你的故事，附小乌龟看爷爷小乌龟想爷爷了，他说：“我要去看爷爷，顺便给他送一颗苹果树去。”小乌龟把苹果树绑在背上，动身了。走啊，走啊，苹果树开花了。蜜蜂来了，蝴蝶也来了。走啊，走啊，苹果树结出了小苹果。小鸟来了，蜗牛也来了。走啊，走啊，苹果成熟了，爷爷的家到啦！小乌龟和爷爷吃着红红的苹果真快乐。 小班语言小乌龟看爷爷 篇7 在杨老师的指导下，我对本次活动有了新的熟悉。 首先，这个活动的重点被我先入为主了下，使得我认为本次活动的重点在于通过观看，发觉果树的变化，从而感知小乌龟行动缓慢的特征。其实不是的，我忽视了这个短小的故事。这个故事很短，但是其中的语言特别地具有排比性的，很有

22、特点。我却还擅做主见地嫌它短，帮它扩充了下，有点画蛇添足的意味。因此，在杨老师的点播下，我明白这个活动的重点在通过观看发觉果树的变化，尝试运用故事中的语言进行叙述。而难点就在于能够结合故事中的语言特点，绽开想象，创编故事内容。 对于目标，由于我重点把握错了，因此我的目标也制定地有点偏题。并且在杨老师的指导下，我细致地看了下园内下发的“幼儿进展目标指导”一册，通过借鉴和理解，重新对目标的制定有了些许的概念。但是，真正地去运用到多个语言活动中，对于我来说还是有点难的。 在预备上，我采纳了挂图和自己叙述的方式，其实，我可以顺便做一个ppt，引导孩子们在观看的时候，通过逐幅出示，自己想象苹果树的变化，

23、然后再引导孩子们完整叙述，这样的话，可能对于中班的孩子来说，更能接受。 在环节上，我重点将幼儿的观看点投放在了果树变化上，然后让孩子们多次尝试用故事中的语言来完整叙述果树的变化，在这点上，我没有抓住语言活动的进展方向，而是有点偏向了科学探究的方向了。我的确是应当让孩子们观看，但是不仅仅只观看叙述果树的变化，而是边观看边引导孩子们自己去叙述，并通过孩子们的叙述来丰富孩子们的词汇。这才是一个语言活动的重点。 通过这个活动，我重新熟悉了语言活动的另一个面，从而也感受到了假如能开展有效的语言活动，那能带给孩子们的不仅仅是好玩的故事，还有一个个丰富多彩的词汇。也只有开展好了任何一个语言活动，那对孩子们今后在嬉戏中的交往语言也有着更快的进展。