小班语言活动《门上的画》.docx

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1、小班语言活动门上的画 小班语言活动门上的画（精选4篇） 小班语言活动门上的画 篇1 活动目标 1、创设情境，引导幼儿参加语言活动，并学说短句“某某喜爱吃什么”。 2、鼓舞幼儿用一般话来表达自己的想法。 3、体验和小动物一起嬉戏的愉悦。 活动预备 1、阅历预备： 幼儿已经熟悉过常见的小动物，对小动物的习性有初步的了解。 2、教具预备： 草地上有红、绿颜色的两座房子，分别是小猫、小兔（动物图片贴于房子的门里边），门上相对应的是鱼、萝卜。 黄、蓝颜色房子两座，小狗和小猴的图片贴在房子前面。 骨头、桃、香蕉等图片。 鸡妈妈和鸡宝宝胸饰戴好。 活动过程 一、创设情境，引发幼儿爱好，发觉房子。 1、交代角

2、色、导入活动。 老师：宝宝们，妈妈带你们到草地上去玩吧，走，我们一起动身咯！ 老师带领幼儿听着音乐一起做做动作如：心里真快乐呀！拍拍翅膀，跺跺小脚，琢啄小虫。 2、发觉房子，大胆猜想。 （1）老师：草地到了，宝宝们，赶快找个地方坐下来休息一会吧。 关心幼儿找到座位坐下来。 （2）老师：呀！草地上有什么呢？ 预设：（幼儿a：有花。 幼儿b：有草。 幼儿c：有房子。） 老师总结幼儿叙述：哦，草地上有花，有草，还有两座房子！ 这两座是什么颜色的房子呢？ 预设（幼儿：红的。 绿的。） 老师：哦，是红房子。 是绿房子。（有意识引导幼儿用完整的短句描述房子特征） （3）老师：红房子、绿房子可真美丽！ 房子

3、里面会住着谁呢？宝宝们你来猜一猜？ 请多个幼儿来猜一猜，并确定幼儿的猜想。 老师：哦，你猜是小鱼呀，那你猜是谁呢？ 二、观看两座房子，积累阅历，学说短句。 第一步骤：观看红房子，积累阅历，学说短句。 1、老师：宝宝们猜的可真多，那房子里究竟住着谁呢？想不想去看一看呀！ 幼儿：想！ 老师：那我们先去看看红房子里住着谁吧。 2、老师：要先敲敲门呀。 咚咚咚，有人吗？（老师边说边做敲门动作） 老师做倾听状：哎呀，没有声音，宝宝们帮妈妈问问吧！（老师敲门，引导幼儿询问） 引导幼儿做倾听状：声音太轻了，还没听见，再敲敲，要说的响一些呀！ 老师引导幼儿一起说（咚咚咚，有人吗？） 老师：听好哦！ 老师扮演小

4、猫说：是谁在敲门呀？ 老师：呀！里面有人！赶快介绍一下我们鸡宝宝！谁来介绍？ 引导个别幼儿介绍：我是鸡宝宝。（老师关心第一个幼儿一起介绍，然后让幼儿自己介绍） 老师：我们一起来介绍一下自己吧。 引导幼儿一起介绍：我们是鸡宝宝？ 老师：你是谁呀？ 老师做倾听状。 老师扮演小猫说：我的门上画了画，请你猜猜我是谁？ 老师:宝宝，快猜猜，里面会是谁呢？ 请个别幼儿猜想，然后引导幼儿提问： 老师：我们一起来问问是不是。 引导幼儿一起问：“你是吗？ 再引导个别幼儿依据自己的猜想问。 （1、假如不是老师就扮演小猫说：不是！ 当幼儿猜想不出来时老师就说：我们猜不出来，你可以告知我们吗？老师再扮演小猫学小猫叫。

5、 老师：提问：是谁呀？ 幼儿：是小猫。2、假如有幼儿猜出是小猫，老师就扮演小猫说：我是小猫。） 3、老师：开门拉，看看是不是小猫!(老师关心打开门) 老师：原来真是小猫呀！ 老师：和小猫问个好！ 引导幼儿和小猫打招呼：小猫，你好！ 老师：咦！小猫的门上为什么画小鱼呀？我们问问它吧。 “小猫，你的门上为什么画小鱼呀？” 老师扮演小猫说：由于我喜爱吃小鱼呀！ 老师：宝宝们听清晰了吗？小猫的门上为什么画小鱼呢？ 请多个幼儿说说：由于小猫喜爱吃小鱼。 4、老师总结:哦！原来红房子里住的是小猫，小猫的门上画了它喜爱吃的东西。 老师：那绿房子里会住着谁呢？我们一起去看看！ 其次步骤：迁移阅历，运用短句 1

6、、老师指绿房子：我们先来猜一猜， 绿房子里会住着谁呢？ 你猜是谁？ 假如幼儿猜出是小兔，老师再接着提问：你怎么知道的？ 引导幼儿说出：由于小兔喜爱吃萝卜。 请多个幼儿叙述自己的看法，学习说短句：小兔喜爱吃萝卜。 老师：那究竟是不是小兔呢？我们一起去看看。 2、老师：谁来敲敲门！ 引导个别和集体敲门说：咚咚咚，有人吗？ 老师扮演小兔说：是谁在敲门呀？ 引导幼儿介绍自己：我们是鸡宝宝。 老师:谁来问问，里面是不是小兔？ 引导幼儿提问：你是小兔吗？ 老师再扮演小兔说：我是小兔呀！你们看！ 打开门，让幼儿看到真的是小兔，为猜准而感到兴奋。 老师：和小兔问个好! 引导幼儿和小兔问好：小兔，你好！ 引导个

7、别幼儿问：小兔，你的门上为什么画萝卜呢？ 老师扮演小兔说：由于我喜爱吃萝卜呀！ 老师：呀，原来真是由于小兔喜爱吃萝卜，所以在门上画了萝卜。 老师：宝宝们猜的可准了，真有本事！ 3、老师小结：现在我们知道了：黄房子里住的是小兔，小兔的门上也画了它喜爱吃的东西。 三、迁移阅历，给小动物设计门上的画。 1、老师：草地上又造了两座新居子，是谁造的房子呢，我们一起去看看！ 出示绿房子和蓝房子。 幼儿：小狗，小猴。 引导幼儿和小狗小猴问好。 老师：小狗造了什么房子呢？ 幼儿：绿房子。 老师：小猴造了什么房子呢？ 幼儿：蓝房子。 2、老师：小狗和小猴的房子可真美丽呀，不过它们的房子刚造好，还没来得及在门上画

8、画，要请宝宝们来帮忙，你们情愿吗？ 预设：（幼儿：“情愿！”） 老师：我们先给小狗画吧 想一想，给小狗画什么呢？ 幼儿考虑（老师从旁提示：小猫和小兔在门上画了自己喜爱吃的东西，小狗的门上可以画什么呢？） 老师请个别幼儿说说自己的想法：你给小狗画什么呢？为什么要画呢？ 引导幼儿依据小狗喜爱吃的东西说一说，并说说：由于小狗喜爱吃骨头等。 老师请多个幼儿来说说。并问问小狗如：小狗，你喜爱画吗？ 预设1：假如幼儿说的答案是对的，老师就扮演小狗说：我喜爱画骨头！ 然后老师关心幼儿将图片贴在门上 预设2：假如幼儿说的不对，老师就扮演小狗说：我不喜爱画！ 然后老师再引导幼儿想一想，并请幼儿说一说，然后采纳预

9、设1的方法。 老师：谁来帮帮小猴子，你想给它画什么？ 请个别幼儿说说自己的想法。 老师：你给小猴画什么呢？为什么要画？ 引导幼儿说说自己的理由，用学过的短句来说说自己的想法，如：由于小猴喜爱吃桃子等。 引导幼儿一起问问小猴：小猴，你喜爱画吗？ 预设1：假如幼儿是对的，老师就扮演小猴说：我喜爱画桃子。 然后老师关心幼儿将图片贴在门上 预设2：假如幼儿说的不对，老师就扮演小猴说：我不喜爱画！ 然后老师再引导幼儿想一想，并请幼儿说一说，然后采纳预设1的方法。 四、延长活动：给自己家设计门上的画。 老师总结：我们鸡宝宝真棒，帮小狗和小猴的门上都画上了它们喜爱吃的东西，可我们鸡宝宝家的门上还没有画那，赶

10、快回家给我们的门上画上自己喜爱吃的东西吧？ 老师：跟妈妈回家吧，和小动物们说再见。 老师引导幼儿和小动物说再见。 老师带领幼儿听音乐“回家 小班语言活动门上的画 篇2 故事：门上的画（小班语言） 设计意图： 对于刚入园一个多月的幼儿，我从他们最感爱好的小动物入手，选择了故事作为教学内容。 幼儿园语言训练的首要任务是关心幼儿成为乐观的语言运用者。在这个教学活动中，为了引起幼儿运用语言的主动性和乐观性，我创设了“带领鸡宝宝到小狗家去做客”的情境：一起查找小狗的家的过程，其实就是故事的主要情节，这样幼儿在嬉戏中理解了故事的内容。在这个基础上，让幼儿完整观赏故事，幼儿就能充分感受到语言的丰富和美丽，从

11、而有利于培育了他们参加语言活动的爱好。 目标： 1、创设情境，让幼儿在嬉戏中练习礼貌用语：你好、再见。 2、鼓舞幼儿尝试用一般话大胆表达自己的想法。 3、培育幼儿参加语言活动的爱好。 预备： 小鸡头饰。小白兔、小猫、小狗图片。三扇可以开的门，门上分别画有鱼、萝卜、肉骨头。欢快的音乐磁带。 过程： 一、开头部分： 师扮演鸡妈妈，幼儿扮演小鸡。 在音乐的伴奏下，一起欢乐地游玩。 二、创设情境，理解故事： 师：今日我要去小狗家做客，可我不知道小狗的家在哪里，你们情愿和我一块儿去找小狗的家吗？ （在音乐的伴奏下，和幼儿一起开着汽车去找小狗家） （1）来到了门上画着鱼的家门口。 这扇门上画了什么？这是小

12、狗的家吗？ （敲门）（出示门后的小猫） 引导小伴侣和小猫有礼貌地打招呼。 小猫为什么要在门上画上小鱼呢？ （2）开汽车再去找，来到了画有萝卜的家门口。 这是小狗的家吗？为什么？ （出示门后的小兔）你们猜对了吗？ （引导幼儿向小兔有礼貌地打招呼，再见） （3）开着汽车再去找，来到了门上画有肉骨头的家门口。 这是小狗的家吗？为什么？ 3、观赏故事：门上的画 我把刚才发生的事编成了好听的故事，我们一起来听一听。 故事：门上的画（小班语言） 设计意图： 对于刚入园一个多月的幼儿，我从他们最感爱好的小动物入手，选择了故事作为教学内容。 幼儿园语言训练的首要任务是关心幼儿成为乐观的语言运用者。在这个教学活

13、动中，为了引起幼儿运用语言的主动性和乐观性，我创设了“带领鸡宝宝到小狗家去做客”的情境：一起查找小狗的家的过程，其实就是故事的主要情节，这样幼儿在嬉戏中理解了故事的内容。在这个基础上，让幼儿完整观赏故事，幼儿就能充分感受到语言的丰富和美丽，从而有利于培育了他们参加语言活动的爱好。 目标： 1、创设情境，让幼儿在嬉戏中练习礼貌用语：你好、再见。 2、鼓舞幼儿尝试用一般话大胆表达自己的想法。 3、培育幼儿参加语言活动的爱好。 预备： 小鸡头饰。小白兔、小猫、小狗图片。三扇可以开的门，门上分别画有鱼、萝卜、肉骨头。欢快的音乐磁带。 过程： 一、开头部分： 师扮演鸡妈妈，幼儿扮演小鸡。 在音乐的伴奏下

14、，一起欢乐地游玩。 二、创设情境，理解故事： 师：今日我要去小狗家做客，可我不知道小狗的家在哪里，你们情愿和我一块儿去找小狗的家吗？ （在音乐的伴奏下，和幼儿一起开着汽车去找小狗家） （1）来到了门上画着鱼的家门口。 这扇门上画了什么？这是小狗的家吗？ （敲门）（出示门后的小猫） 引导小伴侣和小猫有礼貌地打招呼。 小猫为什么要在门上画上小鱼呢？ （2）开汽车再去找，来到了画有萝卜的家门口。 这是小狗的家吗？为什么？ （出示门后的小兔）你们猜对了吗？ （引导幼儿向小兔有礼貌地打招呼，再见） （3）开着汽车再去找，来到了门上画有肉骨头的家门口。 这是小狗的家吗？为什么？ 3、观赏故事：门上的画 我

15、把刚才发生的事编成了好听的故事，我们一起来听一听。 故事的名字就叫做。 4、通过提问，进展幼儿的扩散思维。 小鸡也想请小狗到他家去玩，应当在门上画些什么呢？ 故事：门上的画 小鸡和小狗是好伴侣。小狗请小鸡到他家去玩，可小鸡不熟悉小狗的家，小狗说：“这样吧，你找门上有画的，那就是我的家。” 其次天一大早，小鸡就去找小狗的家。他来到树林里，观察一扇门上画着一条小鱼，他想：这确定是小狗的家了。他就砰砰砰地敲门。门开了，原来这是小猫的家，小猫最喜爱吃鱼了，所以就在门上画了小鱼。 小鸡连续往前走，他观察一扇门上画着大大的萝卜，他想：这确定是小狗的家了。他就砰砰砰地敲门。门开了，原来这是小白兔的家。小白兔

16、最喜爱吃萝卜了，所以就在门上画了大大的萝卜。 小鸡又往前走，他观察一扇门上画着肉骨头，他想：这确定是小狗的家了。他就砰砰砰地敲门。门开了，果真这是小狗的家，小狗说：“我等你好久了，快进屋吧！” 这一天，小鸡和小狗玩得真愉快。 故事的名字就叫做。 4、通过提问，进展幼儿的扩散思维。 小鸡也想请小狗到他家去玩，应当在门上画些什么呢？ 故事：门上的画 小鸡和小狗是好伴侣。小狗请小鸡到他家去玩，可小鸡不熟悉小狗的家，小狗说：“这样吧，你找门上有画的，那就是我的家。” 其次天一大早，小鸡就去找小狗的家。他来到树林里，观察一扇门上画着一条小鱼，他想：这确定是小狗的家了。他就砰砰砰地敲门。门开了，原来这是小

17、猫的家，小猫最喜爱吃鱼了，所以就在门上画了小鱼。 小鸡连续往前走，他观察一扇门上画着大大的萝卜，他想：这确定是小狗的家了。他就砰砰砰地敲门。门开了，原来这是小白兔的家。小白兔最喜爱吃萝卜了，所以就在门上画了大大的萝卜。 小鸡又往前走，他观察一扇门上画着肉骨头，他想：这确定是小狗的家了。他就砰砰砰地敲门。门开了，果真这是小狗的家，小狗说：“我等你好久了，快进屋吧！” 这一天，小鸡和小狗玩得真愉快。 小班语言活动门上的画 篇3 门上的画 故事：门上的画（小班语言） 设计意图： 对于刚入园一个多月的幼儿，我从他们最感爱好的小动物入手，选择了故事门上的画作为教学内容。 幼儿园语言训练的首要任务是关心幼

18、儿成为乐观的语言运用者。在这个教学活动中，为了引起幼儿运用语言的主动性和乐观性，我创设了“带领鸡宝宝到小狗家去做客”的情境：一起查找小狗的家的过程，其实就是故事的主要情节，这样幼儿在嬉戏中理解了故事的内容。在这个基础上，让幼儿完整观赏故事，幼儿就能充分感受到语言的丰富和美丽，从而有利于培育了他们参加语言活动的爱好。 目标： 1、创设情境，让幼儿在嬉戏中练习礼貌用语：你好、再见。 2、鼓舞幼儿尝试用一般话大胆表达自己的想法。 3、培育幼儿参加语言活动的爱好。 预备： 小鸡头饰。小白兔、小猫、小狗图片。三扇可以开的门，门上分别画有鱼、萝卜、肉骨头。欢快的音乐磁带。 过程： 一、开头部分： 师扮演鸡

19、妈妈，幼儿扮演小鸡。 在音乐的伴奏下，一起欢乐地游玩。 二、创设情境，理解故事： 师：今日我要去小狗家做客，可我不知道小狗的家在哪里，你们情愿和我一块儿去找小狗的家吗？ （在音乐的伴奏下，和幼儿一起开着汽车去找小狗家） （1）来到了门上画着鱼的家门口。 这扇门上画了什么？这是小狗的家吗？ （敲门）（出示门后的小猫） 引导小伴侣和小猫有礼貌地打招呼。 小猫为什么要在门上画上小鱼呢？ （2）开汽车再去找，来到了画有萝卜的家门口。 这是小狗的家吗？为什么？ （出示门后的小兔）你们猜对了吗？ （引导幼儿向小兔有礼貌地打招呼，再见） （3）开着汽车再去找，来到了门上画有肉骨头的家门口。 这是小狗的家吗？

20、为什么？ 3、观赏故事：门上的画 我把刚才发生的事编成了好听的故事，我们一起来听一听。 小班语言活动门上的画 篇4 故事：门上的画（小班语言） 设计意图： 对于刚入园一个多月的幼儿，我从他们最感爱好的小动物入手，选择了故事门上的画作为教学内容。 幼儿园语言训练的首要任务是关心幼儿成为乐观的语言运用者。在这个教学活动中，为了引起幼儿运用语言的主动性和乐观性，我创设了“带领鸡宝宝到小狗家去做客”的情境：一起查找小狗的家的过程，其实就是故事的主要情节，这样幼儿在嬉戏中理解了故事的内容。在这个基础上，让幼儿完整观赏故事，幼儿就能充分感受到语言的丰富和美丽，从而有利于培育了他们参加语言活动的爱好。 目标

21、： 1、创设情境，让幼儿在嬉戏中练习礼貌用语：你好、再见。 2、鼓舞幼儿尝试用一般话大胆表达自己的想法。 3、培育幼儿参加语言活动的爱好。 预备： 小鸡头饰。小白兔、小猫、小狗图片。三扇可以开的门，门上分别画有鱼、萝卜、肉骨头。欢快的音乐磁带。 过程： 一、开头部分： 师扮演鸡妈妈，幼儿扮演小鸡。 在音乐的伴奏下，一起欢乐地游玩。 二、创设情境，理解故事： 师：今日我要去小狗家做客，可我不知道小狗的家在哪里，你们情愿和我一块儿去找小狗的家吗？ （在音乐的伴奏下，和幼儿一起开着汽车去找小狗家） （1）来到了门上画着鱼的家门口。 这扇门上画了什么？这是小狗的家吗？ （敲门）（出示门后的小猫） 引导

22、小伴侣和小猫有礼貌地打招呼。 小猫为什么要在门上画上小鱼呢？ （2）开汽车再去找，来到了画有萝卜的家门口。 这是小狗的家吗？为什么？ （出示门后的小兔）你们猜对了吗？ （引导幼儿向小兔有礼貌地打招呼，再见） （3）开着汽车再去找，来到了门上画有肉骨头的家门口。 这是小狗的家吗？为什么？ 3、观赏故事：门上的画 我把刚才发生的事编成了好听的故事，我们一起来听一听。 故事：门上的画（小班语言） 设计意图： 对于刚入园一个多月的幼儿，我从他们最感爱好的小动物入手，选择了故事门上的画作为教学内容。 幼儿园语言训练的首要任务是关心幼儿成为乐观的语言运用者。在这个教学活动中，为了引起幼儿运用语言的主动性和

23、乐观性，我创设了“带领鸡宝宝到小狗家去做客”的情境：一起查找小狗的家的过程，其实就是故事的主要情节，这样幼儿在嬉戏中理解了故事的内容。在这个基础上，让幼儿完整观赏故事，幼儿就能充分感受到语言的丰富和美丽，从而有利于培育了他们参加语言活动的爱好。 目标： 1、创设情境，让幼儿在嬉戏中练习礼貌用语：你好、再见。 2、鼓舞幼儿尝试用一般话大胆表达自己的想法。 3、培育幼儿参加语言活动的爱好。 预备： 小鸡头饰。小白兔、小猫、小狗图片。三扇可以开的门，门上分别画有鱼、萝卜、肉骨头。欢快的音乐磁带。 过程： 一、开头部分： 师扮演鸡妈妈，幼儿扮演小鸡。 在音乐的伴奏下，一起欢乐地游玩。 二、创设情境，理

24、解故事： 师：今日我要去小狗家做客，可我不知道小狗的家在哪里，你们情愿和我一块儿去找小狗的家吗？ （在音乐的伴奏下，和幼儿一起开着汽车去找小狗家） （1）来到了门上画着鱼的家门口。 这扇门上画了什么？这是小狗的家吗？ （敲门）（出示门后的小猫） 引导小伴侣和小猫有礼貌地打招呼。 小猫为什么要在门上画上小鱼呢？ （2）开汽车再去找，来到了画有萝卜的家门口。 这是小狗的家吗？为什么？ （出示门后的小兔）你们猜对了吗？ （引导幼儿向小兔有礼貌地打招呼，再见） （3）开着汽车再去找，来到了门上画有肉骨头的家门口。 这是小狗的家吗？为什么？ 3、观赏故事：门上的画 我把刚才发生的事编成了好听的故事，我们

25、一起来听一听。 故事的名字就叫做门上的画。 4、通过提问，进展幼儿的扩散思维。 小鸡也想请小狗到他家去玩，应当在门上画些什么呢？ 故事：门上的画 小鸡和小狗是好伴侣。小狗请小鸡到他家去玩，可小鸡不熟悉小狗的家，小狗说：“这样吧，你找门上有画的，那就是我的家。” 其次天一大早，小鸡就去找小狗的家。他来到树林里，观察一扇门上画着一条小鱼，他想：这确定是小狗的家了。他就砰砰砰地敲门。门开了，原来这是小猫的家，小猫最喜爱吃鱼了，所以就在门上画了小鱼。 小鸡连续往前走，他观察一扇门上画着大大的萝卜，他想：这确定是小狗的家了。他就砰砰砰地敲门。门开了，原来这是小白兔的家。小白兔最喜爱吃萝卜了，所以就在门上

26、画了大大的萝卜。 小鸡又往前走，他观察一扇门上画着肉骨头，他想：这确定是小狗的家了。他就砰砰砰地敲门。门开了，果真这是小狗的家，小狗说：“我等你好久了，快进屋吧！” 这一天，小鸡和小狗玩得真愉快。 故事的名字就叫做门上的画。 4、通过提问，进展幼儿的扩散思维。 小鸡也想请小狗到他家去玩，应当在门上画些什么呢？ 故事：门上的画 小鸡和小狗是好伴侣。小狗请小鸡到他家去玩，可小鸡不熟悉小狗的家，小狗说：“这样吧，你找门上有画的，那就是我的家。” 其次天一大早，小鸡就去找小狗的家。他来到树林里，观察一扇门上画着一条小鱼，他想：这确定是小狗的家了。他就砰砰砰地敲门。门开了，原来这是小猫的家，小猫最喜爱吃鱼了，所以就在门上画了小鱼。 小鸡连续往前走，他观察一扇门上画着大大的萝卜，他想：这确定是小狗的家了。他就砰砰砰地敲门。门开了，原来这是小白兔的家。小白兔最喜爱吃萝卜了，所以就在门上画了大大的萝卜。 小鸡又往前走，他观察一扇门上画着肉骨头，他想：这确定是小狗的家了。他就砰砰砰地敲门。门开了，果真这是小狗的家，小狗说：“我等你好久了，快进屋吧！” 这一天，小鸡和小狗玩得真愉快。