圆的熟悉.docx

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1、圆的熟悉 圆的熟悉 预设目标：1、使同学熟悉圆，知道圆的各部分名称。2、使同学把握圆的特征，会用圆规画圆。3、通过操作和观看，培育同学抽象概括的力量。教学重难点：把握圆的特征，理解和把握在同一个圆里半径和直径的关系是重点；培育同学利用圆的特征解决一些实际问题的技能是难点。教学过程：一、导入新课1、老师出示小黑板，让同学说一说各是什么图形。2、这些图形是由什么围成的？我们以前学过的三角形、四边形都是由线段围成的直线图形，这节课我们来讨论平面上的一种曲线图形圆。二、新课1、熟悉圆的各部分名称。（1）让同学在纸上画一个圆，剪下后按书上的要求折叠。绽开后观看。老师提问：圆上是不是有许多折痕？你发觉了什

2、么？师归纳指出：这些折痕相交于圆中心的一点，我们叫做圆心。并说明圆心一般用字母“0”表示（出示小黑板）。然后老师指导同学用直尺量圆心到圆上任意一点的距离，量完后让同学争论，看能发觉什么？老师归纳出；圆心到任意一点的距离都相等。（2）老师指着黑板上的圆说明：连接圆心到圆上任意一点的线段叫做半径。并告知同学半径一般用字母“r”便是，老师在圆上划出半径（如图）。师：想一想，在同一个圆里，有多少条半径？全部半径的长度都相等吗？先让同学量一量，最终师生一起归纳出一个圆的半径长度都相等。（3）师：我们刚才把圆对折时，每条折痕是否都通过圆心？指出：通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径；直径一般用字母“d”表示。师：想一想，在同一个圆里，有多少条直径？全部直径的长度都相等吗？先让同学量一量，最终师生一起归纳出一个圆的直径长度都相等。老师引导同学观看依据测量结果观看员上的直径和半径，使同学理解同一个圆上的半径的长度是直径的一半，用字母表示为：d=2r, r=d/22、让同学做教科书第三页上面的“做一做”3、学圆的画法。老师和同学每人拿出圆规和直尺，老师边演示便说明画圆的步骤和方法，同学跟着做。三、巩固练习 做练习一的第15题 四、课堂小结： 这节课我们主要熟悉了圆的特征，把握了圆的画法。 创意作业：查找生活中运用圆的地方，请动手量一量它的直径和半径。