六上第五单元 百分数.docx

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1、六上第五单元 百分数 六上第五单元 百分数 一、教学内容本单元教材内容主要包括百分数的意义和写法，百分数和分数、小数的互化和用百分数解决问题等内容。 二、教学目标1.使同学理解百分数的意义，了解它在实际中的应用，会正确地读、写百分数。2.使同学能够进行小数、分数和百分数的互化。3.理解折扣、纳税、利息的含义，知道它们在生活中的简洁应用，会进行这方面的简洁计算。4.使同学在理解、分析数量关系的基础上，能正确地解答有关百分数的问题。三、详细编排1.百分数的意义和写法教材首先从几个不同的角度选取了同学熟识的几个百分数。接着通过聪聪提问：“你还在什么地方见过上面这样的数？”让同学沟通课前收集的百分数.

2、在此基础上直接说明：像上面这样的数，如18%、50%、64.2%叫做百分数。然后进一步让同学结合实例说说百分数的详细含义，并用定义的方式概括出百分数的意义：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。百分数也叫百分率或百分比。最终说明百分数的写法。2.百分数和分数、小数的互化分两个层次，各支配2个例题。（1）百分数和小数的互化。百分数和小数的互化，主要是依据小数的含义进行的。如小数化成百分数，由于小数表示的是非常之几、百分之几、千分之几的数，因此小数可以直接写成分母是10、100、1000的分数，再利用分数的基本性质写成分母是100的分数，最终改写成百分数。百分数化成小数，百分数可以写成分母是100

3、的分数，可以直接写成小数。由于同学已具备了这些学问，教材结合详细的数，让同学进行探究。例1 （把小数化成百分数）教材给出3个小数让同学进行探究，最终呈现出探究的过程。即先把小数转化成分母是100的分数，再改写成百分数。例2 （把百分数化成小数）教材给出2个百分数让同学进行探究，明确可以先把百分数转化成分母是100的分数再改写成小数。做一做在同学把握了百分数与小数互化的基本方法后，教材支配“做一做”将百分数化小数和小数化百分数对比编排，让同学做一做，再观看：看看你能发觉什么？引导同学通过观看比较，发觉规律从而找出简便快捷的互化方法，即 （2）百分数和分数的互化。例3 （把百分数化成分数）百分数化

4、成分数的方法是先把百分数改写成分母是100的分数，再化简。假如百分数的分子是小数，要先应用分数的基本性质，把百分数改写成分子是整数的分数，然后再化简。教材供应了2个百分数，让同学探究百分数化成分数的方法。这2个百分数是有详细含义的，既可以使同学进一步了解百分数的含义，同时对同学渗透口腔卫生的训练。例4 （把分数化成百分数）教材供应一组科学小资料，给出3个分数，让同学把它们用百分数表示出来，由此探究分数化百分数的方法。教材呈现了两种化法：一是依据分数与除法的关系，用分子除以分母，把分数化成小数，再化成百分数。二是利用分数的基本性质把分数化成分母是100的分数，再写成百分数。这两种方法适用于不同的状况，第一种是分数化成百分数的一般方法，适用范围广；其次种方法虽然简便，但有肯定的局限性。对于第一种方法中，除不尽的状况，教材以为例，说明除的结果通常保留三位小数。通过这个例子说明在把分数化成百分数时，应依据分数的不同特点，敏捷选用方法。 共2页，当前第1页12