探究规律.docx

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1、探究规律 探究规律 第1课时（一）【教学内容】教科书第6667页例1、例2及课堂活动。【教学目标】1.联系生活实际，通过现实生活情景，让同学体验到事物内部或事物之间的联系，渗透辩证唯物主义思想。2.通过活动，让同学经受探究规律的过程，激发探究规律的欲望，培育探究发觉力量。【教学重点】引导同学从详细事物中体验事物内部或事物之间是有规律的。【教学预备】1.课件、题卡。2.课前预备：各小组用几种颜色的花设计一个布置花台的方案，可选一种或几种颜色，让同学自由发挥。3.回家收集爸爸或妈妈的年龄。【教学过程】一、创设情景，激发爱好老师：“五一”节快到了，为了增加节日的喜庆，小伴侣设计了布置花台的方案，现在

2、就请各小组展现你们的设计，其他小伴侣说说你发觉了什么。老师：小伴侣的设计都挺棒，我们看得出来这些花的排列都很有规律。的确，生活中有规律的现象是许多的，你们情愿和老师一起来探究生活中的一些规律吗？（板书：探究规律）二、探究新知，自主建构1.教学例1老师：小伴侣喜爱旅行吗？假如“五一”到了，你和爸爸妈妈去旅游，从重庆动身，去大约300千米远的成都。多媒体出示地图，动画演示出行的过程。再在电脑上出示：重庆到成都大约300千米已行路程（千米）100剩下路程（千米）老师：已行100千米，剩下多少千米？怎样填？将教科书例1出示已行路程（千米）100150250剩下路程（千米）2004100让同学完成书上第

3、66页例1填表，可独立填，也可争论合作填。同学展现自己填好的表格，并谈一谈自己的填法。老师：依据自己填写的已行路程，你发觉了什么？让同学自由汇报自己的发觉。老师：说得好，已行的路程不断增多，剩下的路程就不断削减。2.教学例2老师：小伴侣旅行得真快，下面老师给小伴侣讲一个笑话。小明今年8岁，小华今年9岁。小华对小明说：“我比你大。”小明不服气地说：“有什么了不起。我明年满9岁，就和你一样大，后年就比你大了。”老师：小伴侣，你知道这是怎么回事吗？他们说的实际上是有关年龄的规律，下面我们探究年龄的规律。请小伴侣将收集到的爸爸、妈妈和自己的年龄填在题卡上。今年5年后XX年后（）年后父（母）（岁）同学（

4、岁）相差（岁）（1）让同学分组争论，这个表格怎样填，说说这样填表的道理，展现填的结果。（2）观看所填表格，你发觉了什么？三、练习应用（1）刚才大家探究有关年龄的规律，下面我们来玩一个对手指的嬉戏。教科书第67页课堂活动第1题。（2）教科书第68页课堂活动第2题。（3）()将图填充完整后，串好可以送给最喜爱的、最要好的伴侣。（蕴含情感训练）（4）玩一玩数学接龙嬉戏。可以小组或全班一起玩，例如第1个人说一个数2，后边的人接着说比前一个多3的数。也可以由大数递减为较小数。四、小结小伴侣玩得快乐吗？“五一”长假小伴侣会过得特别欢乐。老师知道，今年5月1日是劳动节，明年5月1日小伴侣会过什么节呢？小伴侣，像这样有规律的现象是许多的，只要大家仔细观看、思索，就能发觉更多的规律。第1课时探究规律（一）（教学片断）一、激趣引入老师：同学们，我们来玩一个嬉戏。第1排左边一个人站起来，第2排左边2个人站起来，第3排左边3个人站起来，第4排该怎样做呢？第5排呢？ 共4页，当前第1页1234