一年级数学下册《十几减几》教学反思2 新人教版(共2页DOC).doc

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1、最新资料推荐十几减几十几减几教学反思1十几减几这一课是人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册内容。它是在学生学习了十几减9的基础上进行的。结合我班学生的实际情况，我尊重教材，通过例2“小猫钓鱼”这条情景主线把计算教学的内容有机地融为一体，现反思如下：1对于一年级学生的特点，情景教学是非常重要的，因此上课伊始我以“小猫观金鱼”的故事引入，让学生真正感受数学来源于生活，是与生活有密切联系的，同时学生自己提出数学问题并解决问题，不但能培养其问题意识与解决问题的能力。还有利于对学生进行了思想教育。2在研究十几减几方法时多做文章。学生已经有了十几减9的退位减法这一知识基础，而且能够运用“破十法”

2、、“算加想减”的方法清楚明白地讲清自己的思考过程。通过独立思考、合作探究的方式，学生很轻松自然地将减9的计算方法迁移到十几减8、7的计算上来。学生减9时，学生喜欢用哪种方法就用哪种方法，我没有进行方法的择优。而在本课中，我让学生将这几种方法进行了比较，发现它们都是好方法，但有所不同。“破十法”对于计算基础薄弱的特别适合，但是大多数学生不愿用的“想加算减”的方法有着它的优越性，知道8+5=13就可以得出13-5=8和13-8=5。因此，我在教学中有意指导，让学生充分体验“想加算减”方法的优越性，使学生在自愿选择方法的前提下，自觉主动地选择“想加算减”的方法。3.加强练习，提高运算能力。针对一年级

3、学生注意力容易分散的情况，我设计了形式多样的练习题：“你能做几题就做几题”、“同桌相互出题计算”、“游戏中计算”等，既加强了训练，又不失趣味性。尽管有十几减9的计算学习作为基础，但十几减几对于一年级的学生来说要达到熟练计算的要求，难度很大。我们应通过鼓励性的评价，学生之间的赞赏，进一步激发学生学习的兴趣。十几减几教学反思2本节课教学十几减几，要求学生在经历他他人交流各自算法的的基础上，能熟练的计算20以内的退位减法。为了体现课标所倡导的“把解决问题与计算教学有机的结合起来”的理念，培养学生此文转于斐斐课件园FFKJ.Net发现问题，提出问题和解决问题的能力，我充分发挥教材提供的小猫观鱼图的作用

4、，要求学生不仅要掌握十几减几的计算方法，还要根据图中提供的信息提出问题，并解决问题。我采取了让学生小组合作，全班交流的方式，使学生知道“十几减几”的计算方法是多样的，并在多种方法中选择自己喜欢的算法。而我作为教师则重在关注学生主动探索计算方法的过程。首先，我让学生整体观察主题图，并与同桌交流，题中给我们提供了哪些信息？在反馈时，大部分学生说“有5条黑金鱼，8条花金鱼”，这当然是正确的，因为这两条信息最直观，但与本节课的要求不符合，这点我早就预料到了。所以在学生交流时，我早已把图中的条件以两个层次出现在黑板上了。（1）鱼缸中有花金鱼和黑金鱼共13条，其中花的有8条。（）（2）花金鱼和黑金鱼共13

5、条，（），（）。我首先引导学生解决（1），提问：根据这两个条件，你能提出什么问题？学生都举起了小手，异口同声的说：黑金鱼有多少条？当学生列式后，我要求学生用自己喜欢的方法算，由于算法多样化在我班学生中难以得到体现，本节课我打算加大引导力度，其目的不是为了要求学生用多种方法算，是想培养学生此文转于斐斐课件园FFKJ.Net思维的灵活性和解决问题策略的多样化。我让学生说说自己是怎么算的：大部分学生很自信的举起了手，我点了几个平时不太善于回答问题的学生回答，他们都能很熟练的说出“因为8加5等于13，所以13减8等于5”，我接着问：你还有别的算法吗？学生读皱着眉头，似乎很为难。好！有一个学生举手了：我

6、是这样算的，先算10-8=2，再算2+3=5.。我给予肯定：说得好。但从学生的表情看，似乎不太明白，我就用学具演示这种方法的计算过程，学生明白了，都开心笑了，还给这种方法起了好几个个名字，都还像那么回事，我告诉他们，这种方法叫“破十法”，学生觉得很有意思。我趁此机会继续启发：还有别的算法吗？又有一个学生说，我还可以先算13-3=10，再算10-5=5.，我竖起了大拇指：说的好，这种方法叫“连减法”。看来学还是有潜力的，只是我启发不到位而已。但从学生的课堂作业反映出来的情况看,学生的学习效果并不很理想，学生合作学习的效果没有达到我预设的目标。我觉得学生交流在形式上是发生了，但学生的理解并未有实质

7、性的思维碰撞。课后我静下心来，客观地反思一下自己对新课标的理解。学生想出的方法很多，要不要引导学生比较各种算法的合理性，培养学生此文转于斐斐课件园FFKJ.Net的优化意识？另外，有些学生的发言在重复别人已说过的内容，还自认为想到了新的算法，说出来却是已交流过的，是学生不注意倾听吗？我愣住了，课堂上我只注意到了教学形式的表面，而忽略了实在的东西，甚至未加考虑，也就是说学生的交流没有实效。十几减几教学反思3本节课是人教版一年级下册15页的例2。本节课我根据本班学生的特点，恰当设置课前情境，激发了学生的学习兴趣。课上采用灵活自由的学习方式把学生的主动权还给学生。在算法多样化的基础上，引导学生在众多的算法中选择适合自己的方法，使学生善学、乐学！在探究计算方法时，我提倡计算方法的多样化，并给学生交流、展示的空间，让学生交流哪一种方法好。大多数学生都认为“想加算减的方法简便，但也有少数同学认为先用整十减完再加的方法也有它的优越性。在学生做练习题的时候，我让学生讨论说出具体的思路，再进行解答，同时并借助身边的实物进行操作来提高学生对“想加算减”的理解。最新精品资料整理推荐，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26