一年级数学下册 第四单元 100以内数的认识教案 新人教版(共9页DOC).doc

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1、最新资料推荐第四单元 100以内数的认识第1课时 数数 数的组成授课时间：教学目标：1 认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地 或一十一十地数出数量在100以内的物体的个数。2 掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。3培养学生观察、操作的能力以及同学间的交流与合作的 能力。教具准备： 小棒100根、橡皮筋10根、多媒体课件教学过程：一、复习 1回答问题： （1）1个十和2个一组成( )； （2）20是由( )个十组成的； （3）5个一和1个十组成( )； （4）( )个十和( )个一组成17。 2出示课本第33页图。 提出问题：(1)提问：这幅图上画的是什么？(2)学生

2、：羊图。 (3)提问：这些羊大概有几只?二、新授 1教学例1。（1） 教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出l0根用橡皮筋捆成一捆(学生动手操作)。（2） 10个一是多少？（3） 板书：10个一数十。（4） 继续数出10根捆一捆。 （5）教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根?(29根) （6）教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根?(30根)满10根又要捆一捆，现在一共有几捆?(3捆)（7）教师拿出一排木块，全班同学数一数有几块。(10块)（8）拿3排木块是多少块?(30块)（9）再加2块呢?(32块)（10）接着再加3块，现在一共是几块?(35块)（11）教师：刚才我们已

3、数出的30根小棒是几捆?(3捆)（12）如果加入7捆小棒现在一共是几捆？(10捆)（13）10捆是几根小棒呢?(100根)（14）10个十是一百。(板书) （15）教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个l0个地数，10个十是多少?(10个十是100) 2教学例2。 (1)数小棒从三十五数到四十二。教师：请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快(3捆又5根)，再一根一根往下数一直数到四十二。(强调数到三十九根再数一根是多少) (2)四十二根是几捆又几根? (3)离开实物直接数数，从八十八数到一百。 (4)做课本第35页例2上面的“做一做”。 让学生独立做，先从五十七根小棒数到六十三根，再接着

4、数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。 (5)教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒?(35根小棒)35根小棒是由几个十和几个一组成的?(35根小棒是由3个十和5个一组成的)3个十和5个一组成多少呢?(3个十和5个一组成35)三、巩固练习 1做课本第35页例2下面的“做一做”。 2出示课本第33页图。 提问个别学生：画面上的小朋友在干什么?这些羊有几只? 3.两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。 甲：我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。 乙：我是50号五十是由5个十组成的。 丙：我是32号三十二是由3个十和2十一组成的。

5、四、布置作业 第2课时 读数 写数授课时间：教学目标：1. 让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发 学生主动探究的欲望。2.能正确地读、写出100以内的数。教具准备：计数器1个 、 小棒100根 、铅笔24枝 、 投影片教学过程：一、复习 l.数数。 (1)一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。 (2)十个十个地数，从30数到60，从20数到100。 2看题口答。 (1)( )个一是一十，十里面有( )个一。 (2)( )个十是一百，一百里面有( )个十。 (3)6个十和2十一组成( )。 (4)2个十和5个一组成( )。 (5)75里面有( )个十和( )个一。 3教师报

6、数，学生摆小棒。16，25，50，68。二、 新授 1.出示计数器。 教师：计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数器上分别贴上“十位”、“个位”。2.教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。 （1）这里共有几枝铅笔?(有24枝)，有几个十枝和几个1枝。 (2个十枝和4个一枝) （2）学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应该怎样表示呢?” （3）写数时，要先写十位，再写个位十位上是几，就写几；个位上是几，就写几，这个数写作“24”。 （4）读数时，先读十位数，再读个位敷。十位上是几，就读几十；个位上是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。 2教

7、学例3。 (1)看计数器读数，读给同桌的同学听，教师巡视指导。 (2)十位上有4十珠子。个位上一个也没有，试问；这个数该怎么写呢?学生回答后，教师强调，“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”。因此写作：“40”读作“四十”。 （3） 教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如30、40、50个位上都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗?为什么? (4)出示10捆小棒与计数器。a.提问：这里一共有几捆小棒?几个10?10个十是多少? b.教师把10拥小棒捆成一大捆，挂在百位上边。问一百该怎么写呢? c.引导学生说出:先在百位上写“l”，十

8、位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。(5)教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。 3小结。写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个计数单位也没有，写数时要写“0”占位三、巩固练习 1“做一做”第2题(课本第37页)。 学生独立完成，教师提问个别同学：该如何写数，你是怎么想的?集体订正。 2做游戏：接通电话四、布置作业第3课时 数的顺序 比较大小授课时间：教学目标：1. 掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。2.激发学生的学习兴趣，发展思维能力。教具准备：100以内数目表一张、多媒体课件。教学过程：一、复习 1读出下列

9、各数。 35 76 89 90 96 100 2老师报数，学生在本子上写数。 六十九 九十三 八十 三十 一百 3口答。 (1)一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作( )。(2)一个数，百位上是l，十位、个位都是0，这个数写作( )。二、新授 1教学例4。(1)按照数的顺序，学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内数目表，指定学生填写。 （2）师生共同订正。 (3)让学生回答例4提出的两个问题。 给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。 你从表里发现哪些有趣的排列?要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。 （4）教师提问

10、：第4行第8个数是多少?第5行第8个数是多少？55前面一个数是多少? 2教学例5。 (1)出示小棒图。 教师问：左边有多少根小棒?右边有多少根小棒? 根据学生回答，教师板书：42 37 教师追问：左右两边的小棒，哪边的多?(左边多)42和37两个数比较，哪个数大?学生回答，老师再做说明：42和37相比较，42大，37小，我们用“”来表示它们的关系。 (2)出示计数器图。 a.让学生观察后问：左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少?（学生回答后，老师板书：23 25） b.提问：23和25这两个数相比较，哪个数大，哪个数小?应该怎样表示?老师在 里填上“”、“”或在里填适当的数。 4737

11、8890 66 3536 6159 3.游戏题：找朋友四、布置作业绿第4课时 描述数的大小关系授课时间：教学目标：1. 引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立 数感。2 培养学生合作的能力。3 会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述两个数 之间的大小关系。教具准备： 多媒体课件教学过程：一、复习 1.按顺序写数。 2.62后面连续的五个数是（ ）。 62后面的第五个数是（ ）。3.按从小到大的顺序把下列各数排列起来。35 87 70 62 15 6二、新授 1.出示例6。 （1）教师：红球有几个?(58个)蓝球有几个? (15个)黄球有几个?(10个) （2）大家一起从15数到5

12、8，数的过程体会从15到58要经过好多的数。 （3）教师告诉学生，58比15多得多，象刚才的题目我们就可以说，红球比蓝球多得多。 （4）请一个同学从10数到15，从中感受到l0到15比较接近，我们就可以说15比10多一些，象刚才的题目，我们就可以说黄球比蓝球少一些。 2出示小小养殖场。（1）小组讨论：小小养殖场，谁比谁多一些， 谁比谁多的多，谁比谁少一些？ （2）学生分小组讨论得出结论：鹅比鸭少一些，鹅比鸡少得多，鸡比鸭多的多等等。三、巩固练习 1小娟有37张邮票。(课件出示)本题可先让学生独立完成，再集中交流。(1)小明可能有几张邮票?(2)小红可能有几张邮票? 2.完成第43页“做一做”。

13、3下面各数中，谁比谁多一些，谁比谁多得多，谁比谁少一些？15 17 45四、 布置作业 第5课时 解决问题授课时间：教学目标：1. 让学生在具体情境中学会解决问题，发展学生的数感。2. 在解决问题的过程中，培养学生解决问题策略的多样 性，提高学生解决问题的能力。教学重点：掌握解决简单实际问题的方法。教学重点：能准确地分析数量之间的关系，并能正确解答问题。教学过程：一、创设情境，导入新课1.大家玩过串珠游戏吗？（出示例7）2.这里有些珠子，你会穿吗？（板书课题）二、互动新授1.教学例7。（1）出示题目的要求:有58个珠子，10个穿一串，能穿几串？（2）提问：从题目中你知道了什么？要解决的问题是什

14、么?（3）个别汇报。（4）方法讲解： a.画图,圈一圈。 b.数的组成。58里面有5个十和8个一。（5）验证。1串是10个，5串就是50个，剩下的8个，正好是58个。2.想一想：如果是5个珠子穿一串，能穿几串？三、巩固梳理，拓展应用1、完成第46页的做一做。2、完成第47页第14题。四、课堂小结第6课时 整十数加一位和相应的减法授课时间：教学目标：1. 比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。2. 使学生运用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维 的灵活性。教具准备：多媒体课件、游戏题投影片。教学过程：一、复习口答下面各题。 136里面有( )个十和( )个一。 25个十和7个一是( )。

15、365是由( )个十和( )个一组成的。 42个十和5个一合起来是( )。二、新授 1教学例8。(1)课件演示：桌子上有3包写字本，每包10本，共30本，老师手中还拿着2本。一共有多少写字本?（2）学生回答后，教师板书：30+2=32 （3）提问：30+2表示几个十与几个一，合起来是多少? （引导学生说出3个十和2十一合起来是32） (4)从32本中拿走2本(课件演示)。 提问：还剩多少本?怎样列式? 学生回答后，教师板书：322=30 (5)提问：2个一加3个十共是多少?怎样列算式? 学生回答，教师根据学生回答板书2+3032 2练习：第48页“做一做”。 （1）第1题先让学生摆小棒，再对着

16、摆的小棒写算式。学生写完后，指定一个学生到黑板前演示列式计算，并集体订正。 （2）第2题以做游戏的形式出现，看看谁的头脑最灵活。三、巩固练习 1口算下面各题。 (1)50+6 30+7 60+9 20+8 6+50 7+30 9+60 8+20 (2)90+8 20+3 50+9 70+6 98-8 23-3 59-9 76-6 说明：卡片正面写50+6，背面写6+50，口算时先让一名学生看正面的题目并口算得数，再让另一名学生说出背面的题目并口算，如果学生有困难，再翻到背面让学生看一看口算。 2做练习十一的第1题。四、布置作业 30+8= 77-7= 70+2= 9+20= 10+5= 28-

17、8= 65-5 3+20 90+9=第7课时 摆一摆，想一想授课时间：教学目标：1通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作能力。2通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思 维方式。3培养学生间合作能力、探究精神。教具准备：两位数的数位表，4个小圆片，投影片。教学过程：一、复习 教师：在数位表中，右边起第一位叫什么位?(个位)第二位叫什么位?(十位) 教师拿出一个数字卡片“1”放在个位，问：表示多少?(一个一)若数字卡片“1”放在十位上表示多少?(一个十)教师强调：“1”放在不同的数位就有不同的意义，可以表示一个一，一个十，一个百二、新课 1出示两个小圆片，(学生拿出相应学具)现在大家四人一

18、小组进行分工协作，三个人摆不同的数，一个人负责记录，然后每组派代表汇报。 2为什么两个圆片放人不同的地方，表示的数不同?因为放在不同数位表示的意义不同，个位上的两个小圆片表示2个一，十位上的两个小圆片表示2个十。如果一个小圆片放在个位、一个放在十位表示1个十和1个一组成的数，是11。 3出示三个小圆片，(学生拿出相应的学具)分小组学生动手操作，摆出的数各表示什么? 4若4个小圆片呢?(学生继续动手摆)摆出的数各表示什么？ 5小结： 教师提问： (1)两个小圆片可摆出几个数?(3个数) (2)三个小圆片可摆出几个数?(4个数) (3)四个小圆片可摆出几个数?(5个数) (4)五个小圆片可摆出几个不同的数?(6个数) 教师：圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢? 圆片的个数十l摆出的数的个数 提问：用8个小圆片，可以摆出几个不同的数?(9个数)三、课堂作业在里填上”、“”或“”。 3553 7869 1331 70+979 63-370 1+8081 6565+5 3737-1 10090+9四、课外实践作业每个同学回家后分别拿9个和10个小圆片，摆出不同的数给爸爸、妈妈看，看谁摆得又快又对。最新精品资料整理推荐，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26