二年级数学上册 六 表内乘法和表内除法（二）乘法口诀表说课稿 苏教版(共4页DOC).doc

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1、最新资料推荐 乘法口诀表一、说教材乘法口诀表是义务教育课程标准实验教科书苏教版数学二年级（上册）第六单元教材第8384页的教学内容。这部分内容主要引导学生对全部乘法口诀进行系统整理，并形成乘法口诀表。口诀表呈阶梯状排列，简明清晰，规律性强。通过整理，不仅有利于学生通过观察发现乘法口诀的排列规律，帮助学生有意义地记忆乘法口诀，而且有利于他们初步感受整理知识的重要价值。二、说设计理念本节课，我注意引导学生参与知识的整理过程，在小组合作过程中训练学生的思维能力和动手操作能力，重视学生的语言交流，注意引导学生在操作的过程中进行思考，把操作与数学思考结合起来。三、说学情 1小学生的心理特点小学生年幼好动

2、，有强烈的好奇心，注意力分散，因此，我采用形象生动、形式多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的能力。2学生的知识结构学生已学完19的乘法口诀，对口诀中的一些规律有了初步的感知，这就为学生在本节课自主整理口诀和探索口诀的排列规律，做了经验上的准备。四、说教学目标1在自主整理乘法口诀表的过程中，培养学生发现简单规律的能力；通过应用19的乘法口诀的过程，逐步熟记乘法口诀。2在解决实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，发展数学思考。3通过有趣的数学活动，培养学习数学的兴趣、与同学合作的态度及积极探索的精神。教学重点：逐步熟记19的乘法口诀，并会用乘法口诀解决实际问题。教学

3、难点：发现乘法口诀表的简单规律，运用乘法口诀解决实际问题。五、说教法。“教无定法，贵在得法。”在教学中，我努力激发学生的学习积极性，为他们提供充分从事数学活动的机会。基于“教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”的理念，教学中我注意“激趣”“合作” “探索”“巩固”的原则，灵活选择情境教学法、合作教学法、游戏教学法进行教学，努力为学生营造可探索学习时间和空间。六、说学法。义务教育数学课程标准（2011年版）倡导“自主合作探究”的学习方式，强调学习是一个主动建构的过程。因此，我注重培养学生学习的独立性和自主性，让学生在教师的指导下主动参与学习，亲历学习过程，从而学会学习。七、说教学过程1创设情景

4、，激趣导入。低年级儿童在学习过程中，往往不随意注意占优势。因此，上课伊始，我播放一段鸽子的视频，让学生进一步了解鸽子。随即创设：“小朋友能帮鸽子把这么多的信件（写有乘法口诀）送到指定的位置吗？”的生动有趣的问题情境，把学生的不随意注意吸引到数学学习活动来，引导他们对数学问题积极思考和探索。2小组合作，整理口诀。19的乘法口诀学生都基本掌握，整理这些口诀，我让学生以小组合作形式完成，这样教学使课堂充满了生命与活力，为学生创造了与教师、与同学合作交流的机会，营造了一种平等、民主、宽松、和谐的教学氛围。（1）整理所学乘法口诀。要帮鸽子把乘法口诀信件送到指定位置，先要让学生以小组为单位制定整理方案，然

5、后按照按照自己组里的方案，将课前准备好的口诀贴在下表中，比一比哪组整理得有条理。一一得一（2）展示乘法口诀表。请几个小组将自己整理的结果在投影上展示。对整理得有结构、整齐美观的小组给予奖励。然后教师告诉学生，自己也和大家一样，整理了全部的乘法口诀，并将整理的过程动态地展示出来。（贴在黑板上）依次出示1、2、3、4、5、6、7、8、9的乘法口诀，按教材的排法排好，就形成了一张乘法口诀表。3探索规律，熟记口诀。在整理的基础上，先启发学生思考：观察这张乘法口诀表，发现了什么？引导学生横着看、竖着看、斜着看说一说找到的规律或特征，从而把他们的思维引向升深入。然后让学生根据自己探索的规律记忆，并组织交流

6、记忆方法，加速学生的熟记口诀。最后让学生完成第84页第（1）题：在空格里填上合适的乘法口诀。以上教学仍以小组为单位，先小组内说，然后全班交流。通过这样的自主探索与合作交流，完善了学生的认知结构，切实促进学生对乘法口诀的记忆，初步培养学生的探索与发现能力。4游戏巩固，灵活应用。依据低年级学生的特点，我在练习设计的形式上融“玩游戏”与知识的回顾、梳理、建构与一体，让学生在玩中巩固知识，充分调动学生练习的积极性。第一个练习设计是出牌游戏：同桌各出19中的一个数，一起说出这两个数相乘的算式及与此相对应的除法算式。第二个练习设计是拼板游戏：每个学生手中有不同颜色的数字卡片，以小组为单位，把是口诀表内两数

7、相乘的积的卡片放入合适的位置后，拼成一个图案。第三个练习设计是登山比赛：在3分钟内完成，计算正确为优胜个人，优胜个人最多为优胜小组。第四个练习设计是蔬菜地里数学问题：让学生独立完成第84页的第4题。5全课总结，评价提升。通过这节课的学习，你最大的收获是什么？还有什么不明白的问题？总结：今天这节课我们整理了乘法口诀，乘法口诀一共45句，希望同学们熟练掌握，为以后的学习服务。八、说板书板书设计是课堂教学中不可缺少的一部分，我的板书设计就是有序贴出全部的乘法口诀，即书本中的乘法口诀表。这样的设计便于学生对本课知识的回顾与记忆，突出重点，起到提纲挈领的作用。总评乘法口诀说课设计有以下几个突出的特点：1

8、创设情景，激发探索欲望。“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需点燃的火把。”点燃学生求知的火把，需要教师在教学中独心匠运，巧妙地创设问题情景，激发学生学习兴趣。汤老师以鸽子切入，创设了“这么多的信件，能帮鸽子一起送吗？”的问题情景，初步引导学生明确了要探索的问题，同时也引发了学生强烈的探索欲望，有效的调动了学生参与的积极性。2小组合作，突出主体地位。新课标明确提出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手操作、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。”合作学习是时代赋予数学教学活动的要求，是培养学生积极参与、有效学习的有效途径。在导入部分引入问题后，汤老师就让学生以小组为单位先

9、制定整理方案，再按照方案将口诀贴在表中，然后将各组整理好的表格在投影中展示并选出最优方案，最后组织学生小组内讨论发现表中的规律。这种学习方式把学生从单一的、被动的、不平衡的师生交往中解放出来，给学生均衡、平等的锻炼机会，也给学生自我表现和认识的机会，使课堂不再出现“被遗忘的角落”，学生成了课堂教学的主体，促进了学生生动、活泼、主动地发展。师生之间的关系不再是教师传授，学生倾听的单一模式，而是平等交流与相互促进的新型关系。教师更多的是学生学习数学的组织者、引导者、合作者。这样大大弘扬了学生的个性特长，突出了学生在课堂中的主体地位。3游戏巩固，增强练习兴趣。练习是学生巩固知识，发展智力的重要手段。低年级学生对于枯燥的练习不感兴趣，学习处于被动状态。把练习内容放在游戏中，就能帮助他们从厌倦的情绪中解放出来，唤起他们积极性，收到事半功倍的效果，并从中体验成功的喜悦。汤老师在练习设计中就运用有趣的游戏与竞争活动，如出牌游戏、拼板游戏、登山比赛等等。把枯燥乏味的练习变成丰富多彩的游戏与竞赛活动，能够有效地调动学生动手、动口、动脑，为多种感官参与学习活动，学生的学习兴趣浓、情绪高、思维活跃、反应敏捷，能在“玩乐”中巩固知识，增长智慧，活跃课堂气氛。 最新精品资料整理推荐，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26