一年级数学下册《认识时间》教学反思集五 新人教版(共3页DOC).doc

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1、最新资料推荐认识时间认识时间教学反思一年级下册的认识时间是在一年级上学期认识钟表的基础上进一步学习的，为将来进一步研究有关时间打下扎实的基础。本单元的教学重点是让学生认识几时几分。难点我则认为有以下两点：1.理解1时=60分这个时间的进率时间单位不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，单位间的进率比较复杂。为了突破难点，我先让学生认真观察钟面上有多少个大格，多少个小格，一个小格是多少分，一个大格是多少分，分针走一圈是多少分。学生弄清这些以后，我利用多媒体课件向学生演示时针走一大格，分针走一圈，从而揭示分与时的内在联系。学生在一年级的学习中，对整点、半点已经有了初步认识，我采用

2、放手让学生尝试认时间的方式教学，让学生用旧知的迁移，自主探究新知。学生乐于将自己的聪明才智展示出来，激发了他们的学习热情。对于第二种时间表示法，多数学学生在生活中已经接触过，他们并不陌生。因此，此环节我没有讲，而是让学生直接写出来。学生除了写几时几分有问题外，别的都能够写出来。在教学中渗透德育教育，这节课是个很好的机会。1分钟能做些什么？我先让学生有的写字，有的做题，然后又出示很多资料说明一分钟里可以做很多事情。适时提出，珍惜每一分钟，积少成多就可以做很多事情，如果不珍惜时间，时间就会悄悄地溜走，什么事也干不成。2.靠近整时的时间象7时45分、4时55分这样的时间对学生来说也是个难点，时针靠近

3、大数，学生容易取大数，看成8时45分、5时55分。当学生出现错误时，我让学生展开讨论，通过讨论或者用小闹钟动手拨一拨，自己得出结论。认识时间教学反思“认识时间”是小学九年义务教育课程标准实验教科书一年级数学下册教材第8182页。本课要求学生会读、写几时几分，知道1时60分。通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生此文转于斐斐课件园FFKJ.Net的探索意识和合作学习意识。案例：1认识钟面。师：要认识这样的时间，首先我们要了解钟面。请同学们仔细观察钟面或，互相说一说：你看到钟面上有些什么？a小组观察交流，教师巡视。b分组汇报议论结果，小组间互相补充。钟面上有时针和分针，有12个大格，每个大

4、格里有5个小格。有12个数。2认识几分。a师：同学们都知道：时针是用来记时的，分针是用来记分的。你知道时针走多少是1时？分针走多少是1分吗？生：时针走一个大格是1小时，分针走1小格是1分。师：对。（演示1分）师：分针走1大格是几分？为什么？（5分）b现在请同学们以小组为单位，数一数、算一算：分针从12走到每一个数字各是几分？c小组交流后，汇报进几分。（演示10分、15分、20分等）也就是说分针走一圈是多少分？（60分）你能很快记住每个数表示几分吗？（学生想办法记住）d演示分针走到5、8各是几分？3认识1时60分。师：下面请同学们仔细观察分针走一圈，时针有什么变化（拨实物钟显示）生：分针走一圈，

5、时针走了一个大格。师：分针走一圈是多少分？（60分）时针走一大格是几时？（1时）这说明1时和60分是什么关系？（相等）学生回答后，教师板书1时60分。4教师小结：刚才同学们认识了钟面，知道了时针和分针从12走到每个数字各表示几时或几分了。5学习读时间。师：现在你知道小红的午饭时间是几时几分了吗？愿意把你的方法介绍给同学们吗？先在小组内交流一下，说说你是怎样看出是12时10分的？a小组交流，教师巡视。b介绍方法。生：我的方法是：时针指着12就是12时，分针指着2就是10分，所以是12时10分。师：这位同学的方法是先看时针，再看分针。谁还想说一说你的方法？让学生尽可能多的说出自己的想法。c根据学生

6、回答，教师小结：从刚才同学们的介绍中，老师学会了读时间的方法，这就是先看时针，时针刚刚走过几就是几时多，再看分针，分针走了几个小格就是几分，对吗？d练习。那你能用这个方法读出小红的这些作息时间各是几时几分吗？学生回答后，教师问：同学们都能正确读出这些时间，你能把它们记下来了吗？学生独立写，两生上黑板写。写完后，教师讲解说明两种不同的记时法。反思：首先让学生仔细观察，然后四人一组探索交流，让不同水平的学生在小组学习中进行互补、互学，使学生进一步认识了钟面，同时初步培养了学生的观察力和合作学习的意识。认识每个数字各代表几分，是这节课的难点，因为他们没有学习乘法口诀，只能通过一个格一个格的数或5个5

7、个的加，因此对于一年级的学生来说难度比较大。在这里老师又设计了第二次小组学习活动，给予了学生充足的独立思考和探究交流的时间，同时又借助实物钟直观形象的动态演示，加深了学生对这一难点的理解和掌握，为后面正确读出几时几分打下了坚实的基础。用实物钟演示时和分的关系，让学生自己发现1小时60分，即加深了学生的认识，突破了重点，又激发了学生的学习兴趣。在做好充分的知识准备的基础上，让学生回过头来，自己来思考、探索读几时几分的方法。通过第三次合作学习，让学生小组交流、同桌交流，去发现、经历和体会读几时几分这一时间的方法。这样，既提高了学生的独立解决问题的能力，又进一步培养了学生合作交流的能力认识时间教学反

8、思认识时间是第七单元的教学内容，本单元的教学目标是：1使学生会读、写几时几分。2、使学生知道1时=60分。3、培养学生此文转于斐斐课件园FFKJ.Net珍惜时间的意识和习惯。本单元内容是在一年级上册认识钟表的基础上，进一步认识时间，为以后学习时、分、秒的认识及相关的计算打下基础。上学期认识整时和半时，本学期认识具体的几时几分。本单元教材分两个层次编排，第一层是用5分5分数的方法读取时间，并通过操作，知道1时=60分。第二层是在5分5分数的基础上，再用1分1分数的方法读取时间。对低年级的学生来说，时间是很抽象的概念，很不容易理解，在备课时，我考虑到了，所以尽可能的理论联系实际，使用钟表模型，让学

9、生带学具。在实际观察和操作中掌握概念和知识，在新旧知识之间建立一种联系，达到更深层次的理解。5月12日，邀请了我们的班副吕老师听我的“认识时间”的第一课时，目的在于共同学习，共同进步，请吕老师给予指导，并就本班实际，交流一下采用什么教法效果会更好。第一课时，新知识部分分为“认识钟面、认识几分、读、写钟面上的时刻，教学时与分的关系”四个环节。这一节课上下来，感觉较好的地方是，我能够由浅入深，环节紧凑，学生容易接受。采用直观的钟表模型进行教学，并让学生带了学具，在小组合作交流中，通过动手操作，为学生提供了自主的探究、观察、思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，培养了学生动手操作的能力。不足之处，感到学生练习的时间有些少，因为课前准备不够充分，让学生拿钟表模型，可大都带来的都是些电子手表。所以学生每个学生动手操作机会相对少些，而授课时间占用的多些。再则，小组交流时，发现学生合作的不够好，自己会了就坐好了，不帮助同伴，这有待于今后的练习。可能是合作交流机会少了的原因？在今后的教学中，要加强此方面的教学，在此要下功夫。第三，教学时，注重的面有些窄了，应面向学困生，上课多提问他们，激励他们的学习兴趣，使其有更大的进步。最新精品资料整理推荐，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26