四年级数学上册 第八单元 垂线与平行线 第4课时 角的分类和画角教案 苏教版(共3页DOC).doc

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1、最新资料推荐第4课时角的分类和画角教材第8485页例4、例5及相关练习。1使学生掌握角的分类，加深对锐角、直角、钝角的认识，认识平角和周角，知道锐角、直角、钝角、平角、周角的大小关系，会用量角器画出指定度数的角。2使学生通过画、折、量等操作活动，形成角和各类不同的角的表象，初步学会估计角的大小，发展空间观念。重点：认识平角和周角，能根据角的度数区分不同角；会用量角器画角。难点：理解平角和周角的动态形成过程，用量角器画角。课件、量角器、三角尺、活动角。师：上节课我们学习了用量角器量角，那么三角尺上的角分别是什么角，各是多少度，你会量吗？学生独立量角后，交流方法，汇报度数。归纳：直角90，三角尺上

2、其余的两个角都比直角小，是锐角。师：你能用手中的活动角，摆出30、45、60、90的角吗？学生动手操作，指名汇报，指名说说你是怎么摆的。教师小结：通过用活动角摆角，我们发现角还可以看作由一条射线绕着它的端点，从一个位置旋转到另一个位置形成的图形。旋转到30，形成30的角；旋转到60，形成60的角；旋转到90，形成90的角。如果继续旋转，又会形成哪些不同的角呢？这节课我们继续来认识角。1认识平角。教师演示：将活动角旋转其中一条边，直到角的两条边在一条直线上为止。师：观察活动角，你有什么发现？你能指一指这个角的顶点和两条边吗？学生自由发言，教师点评。师：一条射线绕它的端点旋转半周，形成的角叫作平角

3、。师：你知道平角是多少度吗？说说你是怎么想的。生1：用量角器量出180。生2：2个直角合起来就是一个平角，所以是180。板书：1平角180。2认识周角。师：刚才我们利用活动角认识了 “平角”，如果继续旋转活动角，还能组成什么新的角呢？(旋转平角的一条边，直到与它的另一条边完全重合。)你能指一指这个角的顶点和两条边吗？师：像这样一条射线绕它的端点旋转一周，形成的角叫作周角。师：周角是多少度？说说你是怎么想的。生：半周是180，一周就是2个180，是360。板书：1周角360。3角的分类。师：到现在为止，我们认识了哪些角？它们的度数分别是多少？生：直角等于90；锐角小于90；钝角大于90；平角等于

4、180；周角等于360。 教师指导：明确锐角和钝角的度数范围。师：你能用“”或“”表示它们的关系吗？生1：锐角直角钝角平角周角。生2：周角平角钝角直角锐角。师：周角、平角和直角之间有什么关系？生1：1周角2平角；1平角2直角。生2：1周角2平角4直角。4画角。课件出示教材第85页例5：用量角器画一个50的角。(1)学生尝试画角，小组交流画角的方法。(2)学生展示画角的过程。(3)尝试归纳画角的一般步骤：画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0刻度线和射线重合。在量角器50刻度线的地方点一个点。 以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线。1教材第85页“练一练”第1题。学生独立

5、完成，全班交流。2教材第85页“练一练”第2题。学生独立完成，指名板演。通过这节课的学习，你有什么收获？画角时需要注意什么？心理学家告诉我们：“兴趣是学生积极获取知识形成技能的重要活动。”在导入新课时，我设计了让学生自己通过活动角创造角的情境，使学生感到既新奇又有趣，极大地激发了学生的学习兴趣。在课堂教学中，我充分利用活动角让学生引出各种大小的角，让学生充分调动各种感观来进行角的特征的学习，提高学习效率。通过看一看、动一动、画一画、说一说等，让学生全身心地主动参与到了探究新知的过程中。体现了让学生“在玩中学，在学中玩”的新课程理念。最新精品资料整理推荐，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26