六年级数学上册 六 比的认识《生活中的比》说课稿 北师大版(共3页DOC).doc
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1、最新资料推荐生活中的比说课稿今天我说课的内容是北师大版第十一册第六单元第1课时生活中的比。整个流程我分五个环节进行,首先,我对本节教材进行一些分析:一、说教材 1、教材分析:生活中的比是在学生已经学过除法的意义、分数的意义以及分数与除法的关系的基础上学习的,是比的认识这一单元的起始课。比在数学中是一个重要的概念,体会比的意义和价值是教材内容的数学核心思想。教材没有采取给出几个实例,就直接定义“比”的概念的做法,而是以系列情境为学生理解比的意义提供了丰富的直观背景和具体案例,为今后学习比的应用,以及比例的知识奠定基础。2、学生分析 有的学生在生活中已经接触或使用过比,并有一些相关的活动经验。但学
2、生对比的理解仅仅停留在形式上。学生喜欢探索有趣的、自己熟悉的有挑战性的问题,喜欢探究的、合作的学习方式,六年级的学生已经有一定的自主探究、小组合作学习的经验。 基于以上对教材的理解和对学生的分析,本人将这节课的教学目标定位为:3、教学目标的确定:(1) 知识目标: 使学生在具体的情境中理解比的意义,掌握比的读、写方法,知道比的各部分名称,会求比值,初步理解比与分数、除法的关系。(2) 能力目标: 让学生经历探索比与分数、除法的关系的过程,通过教学初步培养学生提出问题、分析问题、解决实际问题的能力。(3) 情感目标: 引导学生从现实的生活经历与体验出发,激发学生学习兴趣。在合作、探究学习中培养学
3、生的协作精神。4、教学重点和难点: 其中理解比的意义,比与分数、除法的关系以及会求比值是本节课的重点,而难点是联系分数与除法,正确理解比的意义。 下面,为了讲清重难点,使学生能达到本节课预设的目标,再从教法和学法上谈谈:二、说教法学法 如何从问题提出到问题解决都竭力把参与认知过程的主动权交给学生,使学生全面参与、全员参与、全程参与,真正确立其主体地位。而教师只是作为数学学习的组织者、引导者、合作者,及时地给以引导、点拨、纠正。 基于这样的思考本课我主要采用学导式讨论教学法,具体来说就是:课前给学生提供学案进行预习,课堂上先小组交流梳理出一致的答案,把还存在的疑问整理出来,老师把这些问题归纳汇总
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