四年级数学上册 1 大数的认识 第8课时 亿以上数的认识教学设计 新人教版(共6页DOC).doc

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1、最新资料推荐第8课时 亿以上数的认识教学内容教科书P1920例1、例2，完成教科书P19“做一做”，P20“做一做”第1、2题，P22“练习三”第35题。教学目标1.掌握亿以上数的读、写方法，能够正确地读、写亿以上的数。2.在探究亿以上数的读、写方法的过程中，培养学生的类比迁移能力。3.在现实情境中，感受大数在日常生活中的广泛应用，进一步体验数学的应用价值，培养学生对数学的兴趣和良好情感。教学重点掌握亿以上数的读、写方法。教学难点掌握每级中间、末尾有0的数的读、写方法。教学准备课件。教学过程一、复习铺垫，揭示课题1.回顾数位顺序表。师：在数位顺序表中，亿级有哪几个数位？从个位起，第五位是什么位

2、？第九位是什么位？亿位在第几位？千亿位呢？学生小组内交流讨论，指名学生回答。2.回忆亿以内数的读、写方法。课件出示习题。学生自主完成练习。师：怎样读、写亿以内的数呢?组织学生在小组中相互说一说,再指名汇报。【学情预设】学生对亿以内数的读写已经熟练掌握，这里重点让他们说说每级中间、末尾有0的数的读、写方法。3.揭示课题。师：我们已经学过了亿以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比亿大的数，今天老师给大家带来一个数，请你们读一读。【教学提示】每级中间、末尾有0的数的读、写方法对学生来说是难点，在这里应重点复习强调。课件出示教科书P19例1的情境图。师：这是个十位数，它该怎么读呢？今天我们就来一起

3、学习一下。（板书课题：亿以上数的认识）【设计意图】通过引导学生复习亿以内数的读、写方法，唤起学生的已有的认知，找准知识的切入点，为学生学习更大数的读、写方法打下基础。二、经历过程，探究新知1.亿以上数的读法。（1）课件继续出示教科书P19例1。试读出下面各数。（2）尝试独立读数。师：你会读这些数吗？试着读一读。【学情预设】大部分学生能正确掌握亿以上数的读法，个别学生需要组内同学的帮助。（3）全班交流，汇报读法。【教学提示】让学生带着难点问题思考读法：中间或末尾有0的数该怎么读？帮助学生交流总结方法。师：再读一读这些数，边读边想，你是怎么读出每一级上的数的？【学情预设】万级和亿级上的数都按照个级

4、的读法读，万级末尾加一个“万”字，亿级末尾加一个“亿”字。师：对于中间或末尾有0的数，读的时候我们该注意些什么呢？【学情预设】预设1：跟之前读亿以内数的方法一样。预设2：每级末尾的0都不读。预设3：每级中间有一个0或连续有几个0，都只读一个0。（4）课堂小练习。师：刚刚几位同学说的方法对不对呢？我们一起来做几道题试试。课件展示教科书P19“做一做”。学生先独立完成，再与同桌交流订正，教师巡视指导。【教学提示】总结时，重点突出读大数时先分级的重要性。（5）总结亿以上数的读数方法。师：看来亿以上数跟亿以内数的读法有许多相似之处，我们一起来总结一下吧。师小结：亿以上数的读法：先分级，再从最高级读起；

5、读完亿级或万级的数，要在亿级或万级的末尾加上一个“亿”字或“万”字；每级末尾的0都不读，每级中间有一个0或连续有几个0，都只读一个0。（板书）2.亿以上数的写法。（1）课件出示教科书P20例2。（2）尝试写数。师：你会写这些数吗？试着写一写。学生在自己的草稿本上尝试写数。（3）交流写法。【学情预设】预设1：三亿先写3，然后在后面加上8个0。预设2：跟亿以内的数一样，从高位写起，只不过这些数多了亿级。预设3：先找到“亿”级和“万”级，然后一级一级地写。（4）展开讨论。师：这些数包含几级？写数时，先写哪一级？再写哪一级？三十亿九千万从百万位到个位为什么都写0？【学情预设】预设1：这些数都含有三级，

6、我们应该从高位写起，先写亿级，再写万级，最后写个级。预设2：因为它的百万位到个位都没有数，我们应该写0占位。（5）总结亿以上数的写数方法。师：看来，亿以上数跟亿以内数的写法有许多相似之处，我们一起来总结一下。师小结：亿以上数的写法：先看这个数有几级，再从最高级写起；哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。（板书）【设计意图】学生有之前读、写亿以内数的基础，而且亿以上数的读法和写法与亿以内数的读法和写法大体上一样，所以这个环节可以大胆放手让学生通过试读，自己概括读、写数的方法，做到了知识和经验的有效迁移。教师重点处理了0的读法和写法，最终形成牢固的知识框架，突破了本节课的难点。三、巩固练习

7、，加深理解1.课件展示教科书P20“做一做”第1、2题。学生独立完成后互相评价对错。第2题让学生写完后说一说每组数之间写法上的异同。2.课件展示教科书P22“练习三”第3题。【学情预设】这一题不仅要读数，还要请学生交流每组中的三个数的读法有什么联系和区别，让学生深化对读数方法的认识。3.课件展示教科书P22“练习三”第4、5题。组与组之间举行读、写数比赛，让学生快速读数和写数。【设计意图】利用这两道题组织读、写数比赛，由学生独立完成读、写任务，请学生展示自己的才能，让学生评价自己或同学的成绩。既让学生巩固所学知识，又丰富了读、写数的经验，还让学生体验了成功的快乐。四、课堂小结，畅谈收获师：同学

8、们，今天的数学课你们有哪些收获呢？师生共同小结亿以上数的读、写方法。板书设计亿以上数的认识亿以上数的读法：先分级，再从最高级读起；读完亿级或万级的数，要在亿级或万级的末尾加上一个“亿”字或“万”字；每级末尾的0都不读，每级中间有一个0或连续有几个0，都只读一个0。亿以上数的写法：先看这个数有几级，再从最高级写起；哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。教学反思交流生成问题，探究解决问题。本节课中对于读数、写数的方法，并不是把它当成现成的结论、法则直接告诉学生，而是学生借助已有的知识、经验进行迁移，并充分经历尝试交流总结的过程，让学生通过独立思考和同伴互助，达到对这些知识的深入理解，进而培

9、养学生自主探究的能力和主动迁移知识的思维习惯。作业设计见“状元成才路”系列丛书状元作业本对应课时作业P10第2、5题。2.读出下面各数。在2019微信公开课PRO上，腾讯公司公布了2018年度数据报告，超1000000000（读作：_）人登录微信，其中55岁以上用户就有6000000（读作：_）人。每天发送消息达45000000000（读作：_）次，每日进行音、视频通话约410000000（读作：）次。5.用0，0，0，0，9，2，7，4，3组成符合下列要求的九位数。(1）只读一个0。(写两个）_(2）读出三个0。(写两个）_(3）一个0也不读的最小九位数。_参考答案2.十亿六百万四百五十亿四

10、亿一千万5.（1）203479000200347900（答案不唯一）（2）203040790203400709（答案不唯一）（3）230004790见“状元成才路”系列丛书状元作业本对应课时作业P11第1、3题。1.写出下列各数。一千亿写作：_七十二亿三千万写作：_二百亿五千六百三十万写作：_一千二百八十亿零三万零六写作：_七百零八亿七千零三十万四千写作：_3.分别写出由下面各数组成的数。（1）七亿、六。写作：_（2）八百八十亿、八百万、八千、八十。写作：_（3）五十三、五十三万、五十三亿。写作：_参考答案1.10000000000072300000002005630000012800003000670870304000高03.（1）700000006（2）88008008080（3）5300530053最新精品资料整理推荐，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26