(上册)第五单元第19课范进中举27116.ppt

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1、19 范进中举1字音字形tinqiwndng2词语积累倒霉挺着施舍给(1)倒运：_。(2)腆着：_。(3)舍与：_。zhu(4)央及：_。(5)管待：_。(6)商酌：_。(7)叙功：_。(8)相与：_。恳请，请托(9)唯唯连声：_。连连答应3作家作品本文作者是_，字敏轩。_代小说家。儒林外史是一部长篇讽刺小说，主要描写封建社会后期知识分子及官绅的活动和精神面貌。吴敬梓清照顾接待商量斟酌评功结交4文意感知课 文 节 选 自 长 篇 讽 刺 小 说 儒 林 外 史，文 章 以“_”为核心，通过对比描写范进中举前后社会、经济地位的变化，特别是出榜那一天截然不同的遭遇，着重刻画了范进癫狂的丑态与他周围

2、各色人等_ 的嘴脸，有力抨击了_的罪恶，辛辣地讽刺了在科举制度下人与人之间的关系，深刻地揭露了封建社会的黑暗现实。范进中举趋炎附势封建科举制度毒害知识分子范进中举中举前中举后家 境地 位本人态度胡屠户张乡绅邻 居要点 1 对比梳理贫穷富有低贱高贵谦卑盛读课文，完成下面的表格。气凌人骂夸有失亲近亲自拜访无人理睬送鸡送米要点 2 分析人物形象试分析范进、胡屠户和张乡绅三个人物的形象及其性格。【要点提示】作家运用各种艺术手法，对人物从肖像、语言、行动、心理等方面进行的描写都是为了刻画、塑造鲜明而独特的人物形象。本文主要从人物的语言及行动方面来刻画人物形象。【我的回答】范进：猥琐、懦弱而又圆滑世故(可

3、从范进对待胡屠户及张乡绅的态度判断)，热衷功名，受封建文化毒害。中举前唯唯诺诺，中举后则坦然地同方面大耳的张乡绅平起平坐，打起官腔，成了封建社会的新贵、特权阶级的人员。(这一形象的典型意义：报录人在范进发疯后镇定地提出了解救方法，可见他见过类似的情形)胡屠户：_张乡绅：早已中举，做过知县，是地方上的一霸。范进中举的当天就来拉拢，送银送房，与范进称兄道弟。这就表明他急于结交新贵，攀附范进宗师周学道和汤知县，以达到巩固和扩大自己的权势的目的，表现了他道貌岸然、老奸巨猾的性格。欺贫爱富，粗俗势利，蛮横倨傲(前)；阿谀奉承，趋炎附势(后)的市侩形象。要点 3 刻画人物形象的方法(1)以人物自己的语言表

4、现人物性格。如范进对胡屠户的称呼由先前的“岳父”到中举后的“老爹”。(2)运用细节描写(动作描写和神态描写)、侧面烘托。细节描写，如：胡屠户为女婿扯衣服后襟，拿银子时的动作等。侧面烘托，如：范进发疯的过程，用老太太的慌，烘托范进昏厥的怕人；写报录人和众邻居都吓了一跳，烘托范进发疯后跑得飞快；用众人拉不住，烘托范进疯劲之大。(3)运用夸张、对比的手法进行讽刺。范进中举惊喜得发疯，运用了夸张的手法，但并不失真。“中举发疯”在当时虽不是普遍现象，却也确有实情，因而是真实可信的。当时的读书人热衷“举业”，一旦功名到手就如痴如醉，惊喜若狂。作者根据现实生活加以夸张的描写，具有辛辣的讽刺效果。对比手法主要

5、用于描写胡屠户这个人物，鲜明的对比，使他的前倨后恭，欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私的典型市侩形象跃然纸上。小说阅读之四：小说的主题思想小说阅读之四：小说的主题思想常见题型：(1)找出体现小说主题的句子(或：用自己的话概括作品的主题)。(2)读了全文后，谈谈你得到的人生启示或感悟。(3)结合全文主题，谈谈你对某一句话(能揭示主题或有深层含义)的理解或看法。把握小说主题的方法：(1)从小说的题目入手思考小说的主题。标题的作用通常有以下几种：设置悬念。标题就是小说的线索。为塑造和突出人物形象服务。推动情节的发展或推动故事情节的转折，化解人物矛盾冲突。突出主题，一语双关，对主题的表现起画龙点睛

6、的作用。(2)从小说的情节和人物形象入手。情节是小说中由人物活动的过程、人与人之间的相互关系所构成的生活事件。小说中人物的塑造、主题的表现，都是通过故事情节实现的。抓住了主要情节和人物，就抓住了理解小说主题的钥匙。(3)联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象在思想性格上所打的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，以达到揭示小说主题的目的。(4)从小说的精巧构思中把握作品的主题。作者的创作意图，小说的叙述角度、结构和语言，都与主题有着密切的关系，分析主题时，也应予以足够的重视。在把握主题时，要从作品的客观实际出发，不能出现认识上的偏见和情感、情绪上的偏激；在没有认真阅读原文的情况

7、下，不能拿自己已知的道理去生搬硬套，缺乏针对性地理解、评价作品。(2011 年四川成都卷)阅读下文，完成后面的题。翻浆的心翻浆的心毕淑敏那年，我放假回家，搭了一辆运送旧轮胎的货车，颠簸了一天，夜幕降临才进入戈壁。正是春天，道路翻浆。突然在无边的沉寂中，立起一根“土柱”，遮挡了银色的车灯。“你找死吗？！”司机破口大骂。我这才看清是个青年，穿着一件黄色旧大衣，拎着一个系着鬃绳的袋子。“我要搭车，我得回家。”“不带！哪有你的地方！”司机愤愤地说。“我蹲大厢板就行。”“不带！”司机说着，踩了油门，准备闪过他往前开。那个人抱住车灯说：“我母亲病了我到场部好不容易借到点小米我母亲想吃”“让他上车吧！”我有

8、些同情地说。他立即抱着口袋往车厢上爬，“谢谢谢谢”最后一个“谢”字已是从轮胎缝隙里发出来的。夜风在车窗外凄厉地呜叫。我找到司机身后小窗的一个小洞，屏住气向里窥探。朦胧的月色中，那个青年龟缩在起伏的轮胎里。每一次颠簸，他都像被遗弃的篮球，被橡胶轮胎击打得嘭嘭作响。“我好像觉得他要干什么。”司机说。这一次，我看到青年敏捷地跳到两个大轮胎之间，手脚麻利地搬动着我的提包。那里装着我带给父母的礼物。“哎呀，他偷我东西呢！”司机狠踩油门，车就像被横刺了一刀的烈马，疯狂地弹射出去。我顺着小洞看去，那人仿佛被冻僵了，弓着腰抱着头，企图凭借冰冷的橡胶御寒。我的提包虽已被挪了地方，但依旧完整。司机说：“车速这么快

9、，他不敢动了。”路面变得更加难走，车速减慢了。我不知如何是好，紧张地盯着那个小洞。青年也觉察到了车速的变化，不失时机地站起身，重新搬动了我的提包。司机继续做着“高难”动作。我又去看那青年，他像夏日里一条疲倦的狗，无助地躺在了轮胎中央。道路毫无先兆地平滑起来，翻浆也消失得无影无踪。司机说：“扶好你的脑袋。”就在他的右腿狠狠地踩下去之前，我双腿紧紧抵地，双腕死撑面前的铁板不用看我也知道，那个青年，在这突如其来的急刹车面前，可能要被卸成零件。“看他还有没有劲偷别人的东西！”司机踌躇满志地说。我心里安宁了许多。只见那个青年艰难地在轮胎缝里爬，不时还用手抹一下脸，把一种我看不清颜色的液体弹开他把我的提包

10、紧紧地抱在怀里，往手上哈着气，摆弄着拉锁上的提梁。这时，他扎在口袋上的绳子已经解开，就等着把我提包里的东西搬进去呢“他就要把我的东西拿走了！”我惊恐万状地说。师傅这次反倒不慌不忙，嘴角甚至显出隐隐的笑意。我们到了一个兵站，也是离那个贼娃子住的村最近的公路，他家那儿是根本不通车的，至少还要往沙漠腹地走 10 公里那个青年挽着他的口袋，像个木偶似的往下爬，跪坐在地上。不过才个把时辰的车程，他脸上除了原有的土黄之外，还平添了青光，额上还有蜿蜒的血迹。“学学啦学学”他的舌头冻僵了，把“谢”说成了“学”。他说：“学学你们把车开得这样快，我知道你们是为我在赶路学学”他恋恋不舍地离开了我们。看着他蹒跚的身影

11、，我不由自主地喝了一声：“你停下！”“我要查查我的东西少了没有。”我很严正地对他说。司机赞许地冲我眨眨眼睛。青年迷惑地面对我们，脖子柔软地耷拉下来，不堪重负的样子。我敏捷地爬上大厢板。我看到了我的提包。我摸索着它，每一环拉锁都像小兽的牙齿般细密结实。突然触到鬃毛样的粗糙，我意识到这正是搭车人袋子上那截失踪的鬃绳。它把我的提包牢牢地固定在大厢的木条上，像焊住一般结实。我的心像凌空遭遇寒流，冻得皱缩起来。(有删改)【注释】翻浆：春暖解冻时，地面或道路表面发生裂纹并渗出水分和泥浆。1这篇小说的主题是什么？请结合现实谈谈你对此的看法。(必做题)_主题：小说嘲讽了当今社会“人心惟危”的现象，呼唤社会相信

12、善良，彼此信任。社会的和谐需要信任和真诚。虽然当今社会确实存在很多积弊，“农夫和蛇”的故事时有发生，但我们不能因此而怀疑善良和美好，拒绝信任和帮助。只有这样，我们的社会才会变得越来越和谐，越来越美好。2小说中的“青年”是怎样的一个人？请概括作答。_3阅读文章，回答下面的问题。(1)联系全文，简要说说题目中“翻浆”的含义是什么。_(2)文中画横线的句子有怎样的表达效果？请简要分析作答。“青年”是一个孝顺父母、淳朴善良、热心助人的人。(意近即可)指我在弄清事情的真相后灵魂受到的震动和心里的不平静。_运用了比喻的修辞手法和带着极强贬义色彩的词语，形象描绘出搭车“青年”在司机的故意折腾下的狼狈情态，表现出“我”对他的鄙夷和厌恶。4小说结尾部分情节设置很巧妙，请你选择一个角度简要赏析。_示例一：结局出人意料，又在情理之中。先前“青年”一系列“偷东西”的行为，最后却发现是“青年”的善举，“坏人”原来是好人，结局出人意料，而细节的交代又和前面相照应，使结局又在情理之中。示例二：结尾戛然而止，引人深思。以“我”的感受收束全文，突出了“我”在知道真相后心里的不安和愧疚，更引起读者对这种现象的思考。