《草莓》(思路线索、人生之变及感受、象征含义)2【讲稿】(正).ppt

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1、草草 莓莓（波兰）伊瓦什凯维奇（波兰）伊瓦什凯维奇内容主题：内容主题：导入导入 -朗读课文朗读课文 三变思路线索三变思路线索 人生之变与感受人生之变与感受 象征意义象征意义时间安排：时间安排：5 分钟分钟-10 分钟分钟10 分钟分钟10：5010 分钟分钟10分钟分钟11：08 同学们，你们都喜欢听流行歌曲吧？我以前一直同学们，你们都喜欢听流行歌曲吧？我以前一直喜欢听，但去年开始，我突然不再喜欢听了，是什喜欢听，但去年开始，我突然不再喜欢听了，是什么原因呢？么原因呢？上完这节课，你们肯定会知道的！上完这节课，你们肯定会知道的！1、读题读题：草莓草莓这个题目，以这个题目，以事物名称事物名称为题

2、，为题，同学想想，高一学习过的同学想想，高一学习过的以物名为题以物名为题的文章有哪几篇的文章有哪几篇？波兰作家伊瓦什凯维奇以草莓为题，是否也是以草莓波兰作家伊瓦什凯维奇以草莓为题，是否也是以草莓为线索？请大家为线索？请大家带着问题带着问题，以自己，以自己最喜欢的方式最喜欢的方式，阅读课，阅读课文（至少一遍），要做文（至少一遍），要做圈划圈划史铁生的史铁生的 .蒲松龄的蒲松龄的 .莫泊桑的莫泊桑的 .合欢树合欢树促织促织项链项链 在行文上都是以此事在行文上都是以此事物作为物作为 组织结构。组织结构。线索线索学生阅读课文（学生阅读课文（3-5分钟），读完后分钟），读完后略略谈感受，是否是以草莓谈感

3、受，是否是以草莓为线索？为线索？【如果学生回答不出或出现偏差，如果学生回答不出或出现偏差，就立即出示填空题。就立即出示填空题。】它们在组织结构上有什么共同点？它们在组织结构上有什么共同点？【提示语：用什么串起材料？提示语：用什么串起材料？】【如果学生在此纠缠不清或不语，即可导入：还是让我们从文本中得出答案吧如果学生在此纠缠不清或不语，即可导入：还是让我们从文本中得出答案吧!】阅读文本阅读文本 思考问题思考问题 理清思路理清思路2、文章以、文章以“草莓草莓”为题，为题，但但真正写真正写草莓的是草莓的是 哪两个段落？哪两个段落？第第2段，描写了段，描写了 月的草莓月的草莓?第第6段，描写了段，描写

4、了 月的草莓月的草莓?123456九九六六【如果学生回答不出，或回答有偏差，甚至回答第如果学生回答不出，或回答有偏差，甚至回答第3段，段，那就举实例说明：如，墙外飘来的油条香味那就举实例说明：如，墙外飘来的油条香味 这香味，使我想起我还没有吃早饭。这香味，使我想起我还没有吃早饭。这香味，是多么浓厚而沁人心脾。这香味，是多么浓厚而沁人心脾。】3、从色香味看，、从色香味看，【草莓毕竟是一种水果草莓毕竟是一种水果】九月的草莓九月的草莓具有具有 的特征？的特征？六月的草莓六月的草莓具有具有 的特征？的特征？与与六月的草莓相比，九六月的草莓相比，九月草莓有什么变化月草莓有什么变化或或不同吗？不同吗？12

5、3456九月香甜九月香甜的草莓的草莓六月馨香六月馨香的草莓的草莓变变阅读文本阅读文本 思考问题思考问题 理清思路理清思路香、甜香、甜馨香馨香虽然也香甜，但毕竟不是虽然也香甜，但毕竟不是“真正馨香真正馨香”。阅读文本阅读文本 思考问题思考问题 理清思路理清思路4、文章以、文章以草莓草莓为题，为题，写了写了“变变”的草莓，的草莓，除此之外，除此之外，还在哪还在哪两两个段集中写了个段集中写了自然自然景象？景象？都是都是写了写了 的自然景象？的自然景象？两段的两段的九月九月各各具有具有怎样的怎样的特征？特征？【能通过能通过关键句、关键词关键句、关键词的品读的品读而得出结果吗？而得出结果吗？】12345

6、6夏意正浓夏意正浓的九月的九月另样的秋另样的秋意的九月意的九月变变九月九月阅读文本阅读文本 思考问题思考问题 理清思路理清思路5、文章以、文章以草莓草莓为题，为题，写了变化的草莓，写了变化的草莓，为什么还会写到为什么还会写到 变化的九月变化的九月？是什么是什么触发触发的？的？你你能从文本词句中能从文本词句中找到佐证吗？找到佐证吗？123456九月香甜九月香甜的草莓的草莓六月馨香六月馨香的草莓的草莓夏意正浓夏意正浓的九月的九月另样的秋另样的秋意的九月意的九月变变变变 这香甜把我的思绪这香甜把我的思绪引引向了六月，向了六月，此刻我此刻我才察觉到才察觉到早已不是六月（是秋意的九月）早已不是六月（是秋

7、意的九月）触发联想触发联想【如果学生不明白触发：是什么因如果学生不明白触发：是什么因素引起的，使作者想起素引起的，使作者想起】阅读文本阅读文本 思考问题思考问题 理清思路理清思路6、文章写了、文章写了 香甜的香甜的草莓，草莓，馨香的馨香的草莓；草莓；夏意的夏意的九月，九月，秋意的秋意的九月，九月，即即草莓之变、自然之变草莓之变、自然之变剩下的剩下的4、5段写了什么？段写了什么？123456九月香甜九月香甜的草莓的草莓六月馨香六月馨香的草莓的草莓夏意正浓夏意正浓的九月的九月另样的秋另样的秋意九月意九月人人 生生 的的变变 化化以以“变变”为线索。为线索。【（触发联想）（触发联想）】11：50草草

8、莓莓之之变变自自然然之之变变阅读文本阅读文本 思考问题思考问题7、文章、文章4、5两段怎样写两段怎样写“人生的变化人生的变化”？8、面对、面对“变化变化”，作者是否一味伤感？，作者是否一味伤感？面对似水年华，有所剥夺，也有所增添。面对似水年华，有所剥夺，也有所增添。我们应该：我们应该：珍视过去，正视未来珍视过去，正视未来。1、有所剥夺，也有所增添。、有所剥夺，也有所增添。虽剥夺了水分，成了鱼尾纹；虽剥夺了水分，成了鱼尾纹；但有了双眼皮。但有了双眼皮。2、拿自己与学生比、拿自己与学生比 你们走路急匆匆，多有劲道；你们走路急匆匆，多有劲道；但我虽然没有劲头，但可以背手腆肚但我虽然没有劲头，但可以背

9、手腆肚而行。而行。梳头：向上梳头：向上 向下向下结论：结论：不变是错觉，变是必然不变是错觉，变是必然。就如孔子所说，逝者如斯夫。就如孔子所说，逝者如斯夫。【抓住关键词理解抓住关键词理解但是但是】（见书）（见书）怎么变的？怎么变的？有所剥夺有所剥夺作者感叹作者感叹也有所增添也有所增添喜悦喜悦【你能用文中简短的一句你能用文中简短的一句来概括吗来概括吗】【是否一味往不好变是否一味往不好变】【正所谓：花开无声，岁月无痕正所谓：花开无声，岁月无痕阅读文本阅读文本 思考问题思考问题 体会象征体会象征123456九月香甜九月香甜的草莓的草莓六月馨香六月馨香的草莓的草莓六月的草莓，六月的草莓，象征着生气蓬勃的

10、象征着生气蓬勃的青年时代青年时代，寄托着作者，寄托着作者对过去生活的热爱与时光流逝的感慨。对过去生活的热爱与时光流逝的感慨。9、第第6段段也同是写也同是写“草莓草莓”，能否第，能否第6段直接跟在第段直接跟在第2段后面写？段后面写？【为什么一定要在为什么一定要在写了人生感悟写了人生感悟之后再次写之后再次写草莓？草莓？】（草莓不仅仅是作为水果的草莓，还有深含的象征意义）（草莓不仅仅是作为水果的草莓，还有深含的象征意义）九月的草莓，九月的草莓，象征着一种日益丰富象征着一种日益丰富的的成年人生成年人生，寄托着作者对未来的，寄托着作者对未来的信心和正视。信心和正视。【人生的人生的 不同阶段与不同季节的草

11、莓对应。不同阶段与不同季节的草莓对应。】六月草莓妙龄十八季节草莓人生阶段【文中草莓仅仅是作为水果的草莓吗？就如“合欢树”？】六月的草莓青年时代珍视过去九月的草莓成年人生正视未来总总 结结142 563草莓草莓*体会结构体会结构 错落有致错落有致*以草莓为题，却并未从草以草莓为题，却并未从草莓写起，为何这样莓写起，为何这样安排安排？（先刻意渲染（先刻意渲染九月的夏意）九月的夏意）由晚熟草莓的由晚熟草莓的触发触发，笔，笔锋陡然一转，由扬转抑锋陡然一转，由扬转抑（剖析秋意（剖析秋意的九月，既的九月，既和夏意九月和夏意九月对比对比，又为，又为下文的联想下文的联想做做铺垫铺垫。）。）（先写错觉，不变）（

12、先写错觉，不变）（笔锋一转，写实变和（笔锋一转，写实变和感受）感受）（最后回归，表层、深层写草莓）（最后回归，表层、深层写草莓）为下文写感受打下伏笔。为下文写感受打下伏笔。即扣题又富含深意即扣题又富含深意补充拓展补充拓展1触媒触媒结媒结媒问：描写了夏意的九月，为什么问：描写了夏意的九月，为什么还要写秋意的九月？还要写秋意的九月？问：正如文后第2题，问：为什么不直接跟在问：为什么不直接跟在2段后写，段后写，要放在写完人生变化之后写？要放在写完人生变化之后写？回顾所学回顾所学 拓展思考拓展思考9、时光的一去不复返，逝者如斯夫。、时光的一去不复返，逝者如斯夫。如果如果作作者一味地者一味地沉浸在逝者如

13、斯的消极感伤沉浸在逝者如斯的消极感伤里？里？你能请从本学期所学的苏轼的文章中找出你能请从本学期所学的苏轼的文章中找出语句来劝导吗？语句来劝导吗？补充拓展补充拓展2 生活中有些事情比较复杂但又有深刻意义，不是三生活中有些事情比较复杂但又有深刻意义，不是三言两语所能讲得清楚，有时则又是不便明说的。此时运言两语所能讲得清楚，有时则又是不便明说的。此时运用象征的手法，通过某一形象表现出（寄寓）深远的含用象征的手法，通过某一形象表现出（寄寓）深远的含义，让人既能体会到事物本身，又能联想到寄寓其中的义，让人既能体会到事物本身，又能联想到寄寓其中的深刻含义。深刻含义。一般来讲，象征的手法有两种表达形式。一种

14、是像一般来讲，象征的手法有两种表达形式。一种是像草莓草莓一样，让读者在文本的不言之中去意会其象征一样，让读者在文本的不言之中去意会其象征之意，一种是像之意，一种是像白杨礼赞白杨礼赞那样，直抒胸臆地点示出那样，直抒胸臆地点示出象征之意。相比之下，前者更为含蓄蕴藉，意味隽永。象征之意。相比之下，前者更为含蓄蕴藉，意味隽永。我们可以我们可以礁石礁石为题，试用第一种方法去进行构思。为题，试用第一种方法去进行构思。象象 征征礁礁 石石一个浪，一个浪一个浪，一个浪/无休止地扑过来无休止地扑过来/每一个每一个浪都在它脚下浪都在它脚下/被打成碎沫、散开被打成碎沫、散开它的脸上和身上它的脸上和身上/像刀砍过的一

15、样像刀砍过的一样/但它依但它依然站在那里然站在那里/含着微笑，看着海洋含着微笑，看着海洋 在这里，我们读的是在这里，我们读的是“礁石礁石”，但它让我们，但它让我们“跳跳跃跃”式地联想到一种精神风貌。式地联想到一种精神风貌。读了这首小诗，你联想到的肯定不是读了这首小诗，你联想到的肯定不是“礁石礁石”。那在风浪狂涛中巍然屹立的礁石，让你想到的会是那在风浪狂涛中巍然屹立的礁石，让你想到的会是一个人、一个民族、一个国家的百折不挠、万难不一个人、一个民族、一个国家的百折不挠、万难不屈的斗争精神。屈的斗争精神。名言警句生命名言警句生命 时间时间白驹过隙，忽然而已。（庄子）白驹过隙，忽然而已。（庄子）。逝者如斯夫，不舍昼夜。（孔子）逝者如斯夫，不舍昼夜。（孔子）光阴似箭光阴似箭,日月如梭日月如梭 节气不饶苗，岁月不饶人。节气不饶苗，岁月不饶人。花儿还有重开日，人生没有再少年。花儿还有重开日，人生没有再少年。年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。盛年不再来，一日难再晨。盛年不再来，一日难再晨。活在当下 珍惜现在因为思虑过多，所以你常常把你的人生复杂化了。明明是活在现在，你却总是念念不忘着过去，又忧心忡忡着未来；坚持携带着过去、未来与现在同行，你的人生当然只有一片拖泥带水。那就单纯点吧，单纯地学习，单纯地快乐，单纯地交往。单纯地活在当下。再加匆匆 席慕容诗