幸福在哪里..ppt

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1、幸福在哪里一、教材分析二、教学目标五、教学流程六、板书设计四、教法与学法三、教学重点和难点 幸福在哪里是北师版第十册第五单元中的第一篇主体课文。它是一篇情节生动有趣的童话故事，主要讲了三个牧童在智慧女儿的引导下，经过自身劳动，找到了幸福，弄懂了幸福的的内涵。提到幸福可以说是我们每个人都非常熟悉的话题，但要说清楚幸福是什么，那又不是一件容易事。该童话就是想通过一个有趣的故事告诉我们幸福的真正含义。这里之所以选择这篇课文，一方面是因为学生喜欢读童话故事，另一方面则是故事富含哲理，可以引发学生对幸福的思考，对生活的理解，让学生树立正确的幸福观。一、教材分析 1、掌握本课生字词，能正确、流利、有感情地

2、朗读课文，明白“幸福”的真正含义。2、理解课文内容，使学生懂得“幸福就在有益于人类的劳动中”。3、发现身边的幸福，感受到自己给别人或别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜。二、教学目标 为了达到预期目标确定了如下教学重难点：重点是重点是：了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福在哪里 难点是难点是：理解智慧女儿话语中的深刻含义。三、教学重点和难点 考虑到教学中要尊重学生的认知水平，紧密联系学生的生活实际，使学生对所学的知识感兴趣。因此，在教学中我们设计了情境创设法、先扶后放等教学方法，既培养了学生的自学能力，又体现了以教师为主导，以学生为主体的教学理念。另外，由于本文是一篇童话故事，学生

3、很喜欢读，因此，教学中采用不同形式的读，再加上合作、探究等学习方法，能使学生更好地去领会含义深刻的词语和句子。四、教法与学法（一）激发兴趣 导入新课（二）整体感知 理清脉络（三）精读课文 感悟幸福（四）联系实际 体会幸福（五）拓展交流 情感延伸（六）布置作业 学以致用（一）激发兴趣 导入新课 由于导入新课是激发学生学习兴趣的关键，因此，在上课伊始，教师就围绕“幸福”提出两个问题：你有过幸福的感受吗？你曾感受过怎样的幸福？一提到幸福，相信同学们的情绪会很高，因为生活中时时处处都能感受的到。可文中主人公的幸福和同学们的一样吗？这一问题的提出，无形中激起了学生读书寻找答案的兴趣。引出课题后，让学生交

4、流课前搜集的有关作者的资料，这一设计不但了解了作者，还培养了学生搜集和整理资料的能力。之后，再通过课件让学生观察主题图，这样可拉近读者和主人公之间的距离，并进一步体会文中所表达的内容。（二）整体感知 理清脉络 根据课标中指出的：阅读是学生的个性化行为，教师应该为学生创设优良的阅读情境，同时让学生在读中解决一些简单的基础问题。因此，这一环节先让学生用自己喜欢的方式自由读文，自学生字。再说说课文讲了一件什么事？由于考虑到文中自然段颇多，在初步感知课文内容的基础上，让学生按时间顺序把课文分成两部分，十年前发生的事为第一部分，十年后的为第二部分，这样，就引导学生理清了文章的思路，便于学生更好地把握课文

5、内容。（三）精读课文 感悟幸福 我们知道“教与学”是课堂教学的两个关键词，怎样让如今的课堂成为充满爱意的课堂，体现创意的课堂，更需要在“教与学”上下功夫。这里教师主要是以学生原有的知识经验为基础，打破了按课文顺序分析的常规教学法，而是先抓课文的中心句和重点段进行教学，这样首先就突破了文章的重难点。这一环节教师先提出问题：这三个青年通过自身的劳动，最后明白了幸福是什么？学生很快就能找出文中相关语句：幸福就在有益于人类的劳动中。针对这一中心句，让学生通过反复读和同坐讨论来理解这句话的真正含义。然后，请同学们先阅读课文第二部分也就是重点段，思考:三个孩子分手后，各从事了哪些“有益于人类的劳动”？从中

6、得到了怎样的幸福？并把文中相关的语句划出来。学生通过读课文，划句子，交流，梳理了三个青年的经历。再组织学生想象这三个青年在这十年中发生的故事，说说他们为什么会感到幸福？这样填补了文中的空白之处。最后，让学生分角色朗读此部分，进一步感受三个青年的幸福经历。根据大纲中指出的：教学中，在交给学生知识的同时，又要交给学生学习知识的方法。所以，在突破重难点之后，采用“先扶后放”的教学法。师生先共同归纳学习方法之后，再让学生按其方法自学课文第一部分内容。学习交流之后，再指名读课文，其他同学听音乐，再次回顾课文内容，使学生从视觉和听觉双方面加深对文章内容的理解。（四）联系实际 体会幸福 首先教师用现实生活中

7、，舍身为民的警察，默默奉献的清洁工人，和那三个青年对比幸福，再让学生结合生活实际，谈谈身边这方面的事情？这一环节的设计让每个同学都感受到了幸福无处不在，只要用心体会，它就在我们身边。（五）拓展交流 情感延伸 一是联系亲身经历谈谈自己对幸福的理解。从中明白幸福其实是为人民服务，就是尽义务，造福人类。二是课件出示收集到的有关幸福的名言警句。通过拓展与延伸，既培养了学生的表达能力，又丰富了他们的课外知识。（六）布置作业 学以致用 这里主要设计了三个作业题：1、访问自己的父母 主题为：劳动生活 2、把这个童话故事讲给他人听。3、搜集有关劳动的故事 作业的设计，形式多样，不但为了巩固课文内容，而且还能把

8、所学的知识延伸到课外，为的是真正达到学以致用的良好效果。六、板书设计 板书是一种重要的教学辅助手段，也是课堂教学中不可缺少的有机组成部分。幸福在哪里一文的板书属于文字型，在设计上力求体现抓重点词突出文章的主要内容，并能用较为清晰的思路引导学生理解课文内容，起到了画龙点睛的作用。板书设计 幸 福 在 哪 里挖泉砌井供大家喝三个牧童 做医生使病人康复 做正当劳动对人类有益 耕田养活许多人智慧女儿 幸福在对人类有益的劳动中六、板书设计你有过幸福的感受吗？你曾有感受过怎样的幸福？为人类的幸福而劳动，这是多麽为人类的幸福而劳动，这是多麽壮丽的事业，这个目的有多麽伟大！壮丽的事业，这个目的有多麽伟大！圣西门圣西门 每一个人可能的最大幸福是在每一个人可能的最大幸福是在全体人所实现的最大幸福之中。全体人所实现的最大幸福之中。左拉左拉 真正的幸福只有当你真实地认识到真正的幸福只有当你真实地认识到人生的价值时，才能体会到。人生的价值时，才能体会到。穆尼尔穆尼尔纳素纳素夫夫 谢谢 谢！谢！