27 短文两篇.ppt

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1、答谢中书书答谢中书书 陶陶弘弘景景课件制作人 贵州省兴仁县大山中学 黄国超兴义万峰林兴义万峰林贵州黄果树瀑布兴义马岭河瀑布群兴义马岭河皮划艇漂流赛兴仁县放马坪草原兴仁县放马坪草原兴仁县鲤鱼湖兴仁县苗族风情节表演现场兴仁县鲤鱼湖学习目标学习目标vv知识目标知识目标：朗读、背诵课文，掌握重：朗读、背诵课文，掌握重vv点字词句的意思。点字词句的意思。vv能力目标能力目标：品味文章画面的精美，语：品味文章画面的精美，语vv言的精炼，布局的匠心所在。言的精炼，布局的匠心所在。vv情感目标情感目标：感受作品中大自然的纯净美：感受作品中大自然的纯净美vv好，培养热爱祖国大好河山好，培养热爱祖国大好河山vv的

2、感情。的感情。自主学习交流自主学习交流 1 1、作者及相关资料。（、作者及相关资料。（1 1、3 3组）组）2 2、提出认为比较重要的或解决不、提出认为比较重要的或解决不 了的词句。（了的词句。（4 4、6 6、8 8组）组）3 3、本文的主要内容及作者表达的、本文的主要内容及作者表达的 思想感情。（思想感情。（2 2、5 5、7 7组）组）答谢中书书答谢中书书答复答复谢征谢征,作者的朋作者的朋友。中书，是友。中书，是谢征的官职。谢征的官职。信信陶弘景陶弘景作者简介作者简介陶弘景，字通明，丹阳陶弘景，字通明，丹阳陶弘景，字通明，丹阳陶弘景，字通明，丹阳秣陵（今江苏南京）人。秣陵（今江苏南京）人

3、。秣陵（今江苏南京）人。秣陵（今江苏南京）人。南朝齐、梁时期思想家、南朝齐、梁时期思想家、南朝齐、梁时期思想家、南朝齐、梁时期思想家、医学家、文学家，隐居茅医学家、文学家，隐居茅医学家、文学家，隐居茅医学家、文学家，隐居茅山。有山。有山。有山。有陶隐居集陶隐居集陶隐居集陶隐居集真真真真诰诰诰诰真灵位业图真灵位业图真灵位业图真灵位业图本本本本草集注养性延命录草集注养性延命录草集注养性延命录草集注养性延命录等著作流传于世。梁武帝等著作流传于世。梁武帝等著作流传于世。梁武帝等著作流传于世。梁武帝遇有国家大事，常去山中遇有国家大事，常去山中遇有国家大事，常去山中遇有国家大事，常去山中征询他的意见，时人

4、称为征询他的意见，时人称为征询他的意见，时人称为征询他的意见，时人称为“山中宰相山中宰相山中宰相山中宰相”。作品简介作品简介vv答谢中书答谢中书书书是作者写给谢中书的是作者写给谢中书的一封谈山水的信。一封谈山水的信。书，即书信，古人的书，即书信，古人的书信又叫书信又叫“尺牍尺牍”或或“信札信札”，是一种，是一种应用性文体，多记事陈情。应用性文体，多记事陈情。本文是作者本文是作者给谢中书复信中的一部分内容，描绘山给谢中书复信中的一部分内容，描绘山川秀美，清新简淡，是写景的名篇。川秀美，清新简淡，是写景的名篇。谢谢中书即谢征中书即谢征，字元度，夏阳（今河南太，字元度，夏阳（今河南太康）人，曾任中书

5、鸿胪，故称康）人，曾任中书鸿胪，故称“谢中书谢中书”。vv 南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰.本文是作者写给谢中书谢征的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品的名作。写作背景简介写作背景简介山川之美，古来共谈。山川之美，古来共谈。山河的美丽，是自古以来文人雅山河的美丽，是自古以来文人雅士共同谈论赞赏的。士共同谈论赞赏的。高峰入云，清流见底。高峰入云，清流见底。这里的高峰插入云霄，清流明澈见底。这里的高峰插入云霄，清流明澈见底。翻译句子翻译句子两岸石壁，五色交辉。两岸石壁，五色交

6、辉。两岸的悬崖峭壁，两岸的悬崖峭壁，色彩斑斓，交相辉映。色彩斑斓，交相辉映。青林翠竹，四时俱备。青林翠竹，四时俱备。苍青的密林和碧绿的竹子，四季长存。苍青的密林和碧绿的竹子，四季长存。翻译句子翻译句子晓雾将歇，猿鸟乱鸣；晓雾将歇，猿鸟乱鸣；每当早晨，夜雾将要消散，每当早晨，夜雾将要消散，可听到猿猴长啸，鸟雀乱鸣；可听到猿猴长啸，鸟雀乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。夕日欲颓，沉鳞竞跃。每当傍晚，夕阳快要落山了，每当傍晚，夕阳快要落山了，可见到水中的鱼儿竞相跳跃。可见到水中的鱼儿竞相跳跃。翻译句子翻译句子实是欲界之仙都。实是欲界之仙都。这里实在是人间的仙境啊！这里实在是人间的仙境啊！自康乐以来，未复有能

7、与其奇者。自康乐以来，未复有能与其奇者。自从谢灵运之后，自从谢灵运之后，还没有人能置身这奇美的山水之中。还没有人能置身这奇美的山水之中。翻译句子翻译句子重要词句重要词句1、两岸石壁，、两岸石壁，五色交辉五色交辉2、青林翠竹，四、青林翠竹，四时时俱备俱备3、晓雾将、晓雾将歇歇，猿鸟乱鸣，猿鸟乱鸣4、夕日欲、夕日欲颓颓，沉鳞竞跃沉鳞竞跃5、实是、实是欲界之仙都欲界之仙都6、未、未复复有能有能与与其奇者其奇者（各种色彩交相辉映（各种色彩交相辉映）（季节）（季节）（消散）（消散）（颓，坠落）（颓，坠落）（沉鳞竞跃，潜游在水中的鱼儿争相跳跃（沉鳞竞跃，潜游在水中的鱼儿争相跳跃）（人间的仙境）（人间的仙境

8、）（复，再；与，参与，指欣赏）（复，再；与，参与，指欣赏）问题讨论问题讨论 1 1、作者是怎样描绘秀美的山川景、作者是怎样描绘秀美的山川景色的？色的？先仰视先仰视“高峰入云高峰入云”，再俯视，再俯视“清流见底清流见底”，又平看，又平看“两岸石壁两岸石壁”“清林翠竹清林翠竹”，最后分写，最后分写“晨昏晨昏”，一句一景，次第井然。同时注，一句一景，次第井然。同时注意了色彩的配合，晨夕的变化，动意了色彩的配合，晨夕的变化，动静的结合。静的结合。问题讨论问题讨论2 2、此文表达了作者怎样的感情？、此文表达了作者怎样的感情？表达了作者沉醉山水的愉悦表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得之情

9、和与古今知音共赏美景的得意之感。意之感。主要内容及思想感情主要内容及思想感情作者用凝练的语言描绘作者用凝练的语言描绘了秀美的山川景色，表达了了秀美的山川景色，表达了作者沉醉于山水的愉悦之情作者沉醉于山水的愉悦之情和能够和古今山水知音比肩和能够和古今山水知音比肩的得意之感。的得意之感。答谢中书书答谢中书书 陶弘景陶弘景山川之美，古来共谈。山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。实是欲界之仙都。自康乐以来

10、，自康乐以来，未复有能未复有能与与其奇者。其奇者。一、总起句，以感慨发端。一、总起句，以感慨发端。1、描写山川中的静景之美。、描写山川中的静景之美。2、描写大自然中的早晚景象（动、描写大自然中的早晚景象（动景）。景）。三、感慨自然之美景。三、感慨自然之美景。结束全文结束全文,呼应前文。呼应前文。二、分写山水景物的美。二、分写山水景物的美。青林翠竹，四时俱备。四季晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。早晚时间时间高峰如云高峰如云 清流见底。清流见底。两岸石壁两岸石壁 青林翠竹青林翠竹晓雾将歇晓雾将歇 夕日欲颓夕日欲颓高峰高峰俱备俱备沉鳞沉鳞猿鸟猿鸟山水相映之美山水相映之美 俯仰生姿俯仰生姿色彩

11、相配之美色彩相配之美晨昏变化之美晨昏变化之美意意境境美美动静结合之美动静结合之美答谢中书书总引总引山川之美山川之美 古来共谈古来共谈四四季季常常景景日日夕夕变变景景仰视仰视 高峰入云高峰入云俯视俯视 清流见底清流见底平视平视 两岸石壁两岸石壁 青林翠竹青林翠竹晓雾将歇晓雾将歇夕日欲颓夕日欲颓抒怀抒怀欲界之仙都欲界之仙都小结小结w这篇山水小品廖廖这篇山水小品廖廖68个字，就概括个字，就概括古今，包罗了四时，兼顾了晨昏，古今，包罗了四时，兼顾了晨昏，山川草木，飞禽走兽，使文章清幽山川草木，飞禽走兽，使文章清幽隽雅，像诗一般优美动人。表达作隽雅，像诗一般优美动人。表达作者亲近自然的喜悦。者亲近自然的

12、喜悦。合作探究，感悟背诵合作探究，感悟背诵1 1、以、以“从从 ，我看到了，我看到了 美美”谈谈作者写景的角度。谈谈作者写景的角度。2 2、背背诵诵比比赛赛：最快最好的一组为优胜最快最好的一组为优胜（1 1）四人小四人小组组接力背接力背诵诵。（2 2）四人小四人小组齐组齐背比背比赛赛。背诵比赛背诵比赛vv山山，古，古。vv高高，清，清。vv两两，五，五。vv青青，四，四。vv晓晓，猿，猿。vv夕夕，沉，沉。vv实实。vv自自，未，未。四、巩固练习四、巩固练习 一、一、根据课文内容根据课文内容,填上恰当的词填上恰当的词,并解释它的意思并解释它的意思.1、两岸石壁，五色（两岸石壁，五色（）。）。2

13、、青林翠竹，四时（、青林翠竹，四时（）备。）备。3、晓雾将（、晓雾将（），猿鸟乱鸣；），猿鸟乱鸣；4、夕日欲（、夕日欲（），（），（）竞跃。）竞跃。5、未复有能（、未复有能（）其奇者。）其奇者。俱俱交辉交辉歇歇颓颓沉鳞沉鳞与与交相辉映交相辉映都都消散消散坠落坠落潜游在水中的鱼潜游在水中的鱼指欣赏指欣赏二、本文运用了什么结构？运用了什么写法来表现山川之美？二、本文运用了什么结构？运用了什么写法来表现山川之美？总总分分总的结构总的结构以动衬静（动静结合）的写法以动衬静（动静结合）的写法三、文中哪句话直接抒发了作者对山水景物的赞叹？三、文中哪句话直接抒发了作者对山水景物的赞叹？实是欲界之仙都。实是欲

14、界之仙都。四、课后任务：熟练背诵全文。四、课后任务：熟练背诵全文。佳句运用佳句运用 本文四字写景句非常多，试运用或本文四字写景句非常多，试运用或仿用本文的写景句来写一段话描绘一处仿用本文的写景句来写一段话描绘一处景物，看谁用得多，用得巧。景物，看谁用得多，用得巧。“写景物，抓灵魂；多视角，传实情。写景物，抓灵魂；多视角，传实情。”小结小结w这篇山水小品廖廖这篇山水小品廖廖68个字，就概括个字，就概括古今，包罗了四时，兼顾了晨昏，古今，包罗了四时，兼顾了晨昏，山川草木，飞禽走兽，使文章清幽山川草木，飞禽走兽，使文章清幽隽雅，像诗一般优美动人。表达作隽雅，像诗一般优美动人。表达作者亲近自然的喜悦。

15、者亲近自然的喜悦。家家庭庭作作业业vv1 1、做阅读感悟中的本课练习一、二、做阅读感悟中的本课练习一、二、vv 三、六题。三、六题。vv2 2、运用今天的学习方法自学记承天寺夜、运用今天的学习方法自学记承天寺夜vv 游游 （1 1）借助注释和工具书疏通文意，翻译课）借助注释和工具书疏通文意，翻译课 文，提出认为比较重要的或解决不了文，提出认为比较重要的或解决不了 的词句。的词句。（2 2）文章主要写了什么景，是怎样写的）文章主要写了什么景，是怎样写的?（3 3）作者的思想感情与答谢中书书有）作者的思想感情与答谢中书书有 什么不同？什么不同？记承天寺夜游记承天寺夜游 苏轼苏轼思路目标思路目标v积

16、累重点词句积累重点词句v理解感悟课文理解感悟课文v朗读背诵课文朗读背诵课文v课外拓展延伸课外拓展延伸v作业训练巩固作业训练巩固承承 天天 寺寺 塔塔 位于银川市城西承天寺内位于银川市城西承天寺内,俗称俗称“西塔西塔”，是西夏王朝，是西夏王朝的主要佛寺。始建于的主要佛寺。始建于1050年，年，距今已有距今已有900多年的历史。塔多年的历史。塔通高通高64.5米米,异常俊秀挺拔。异常俊秀挺拔。解题解题随笔式小品文随笔式小品文记承天寺夜游记承天寺夜游 “记记”是古代的一种文体，主要是记载事物，是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感往往通过记事、记物、写景、记人

17、来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。情或见解，即景抒情，托物言志。苏轼苏轼 北宋文学家、书画北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居家。字子瞻，号东坡居士，在诗词、散文方面士，在诗词、散文方面有巨大成就，与父苏洵，有巨大成就，与父苏洵，弟苏辙并称为弟苏辙并称为“三苏三苏”，为，为“唐宋八大唐宋八大 家家”之一。之一。作者简介作者简介苏轼生活的时代苏轼生活的时代大兴大兴“新法新法”，改革之，改革之风大盛。由于他反对王风大盛。由于他反对王安石安石“新法新法”而被调离而被调离出京。神宗元丰二年出京。神宗元丰二年（1079年），因御史李年），因御史李定、何正臣等说他写诗定、何正臣等说他写诗讽刺了讽

18、刺了“新法新法”而被捕而被捕入狱。这就是当年有名入狱。这就是当年有名的的“乌台诗案乌台诗案”（乌台，（乌台，指当时的御史府）。出指当时的御史府）。出狱后贬为黄州团练副使。狱后贬为黄州团练副使。背景背景介绍介绍苏轼以犯人身份苏轼以犯人身份贬黄州，无薪俸，故贬黄州，无薪俸，故租租50亩荒地经营，有亩荒地经营，有诗曰：诗曰：“不令寸土闲，不令寸土闲，饥寒未知免。饥寒未知免。”“去去年东坡拾瓦砾，自种年东坡拾瓦砾，自种黄桑三百尺。今年刈黄桑三百尺。今年刈草盖雪堂日炙风吹面草盖雪堂日炙风吹面如墨。如墨。”又有又有“自笑自笑平生为口忙平生为口忙”之句。之句。背景背景介绍介绍 张怀民：张怀民：1083年被贬

19、黄州，年被贬黄州，初寓居承天寺，张怀民虽屈居主簿初寓居承天寺，张怀民虽屈居主簿之类的小官，但心胸坦然，决不挂之类的小官，但心胸坦然，决不挂怀贬谪之事，公务之余，以山水怡怀贬谪之事，公务之余，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容，是情悦性，处逆境而无悲戚之容，是位品格清高超逸的人。位品格清高超逸的人。记承天寺夜游记承天寺夜游 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。庭下如积

20、水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。苏苏轼轼试读试读听读听读自由诵读自由诵读 先对照注释默读，然后大声朗读，要求先对照注释默读，然后大声朗读，要求读准字音，读准节奏，读出感情。读准字音，读准节奏，读出感情。念无与为乐者念无与为乐者遂至遂至/承天寺承天寺庭下如积水空明庭下如积水空明水中藻、荇交横水中藻、荇交横盖竹柏影也盖竹柏影也但但少闲人如吾两人者耳少闲人如吾两人者耳遂遂 寝寝 藻藻 荇荇 柏柏字音强化字音强化zoxngbisuqn记承天寺夜游记承天寺夜游 元丰六年十月十二日夜，元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡

21、，月色解衣欲睡，月色入入户户，欣然欣然起行起行。念念无与为乐者无与为乐者，遂遂至至承天寺寻张怀民。承天寺寻张怀民。怀民亦未怀民亦未寝寝，相与相与步步于于中庭中庭。庭下如积水庭下如积水空明空明，水中藻、荇，水中藻、荇交横交横，盖盖竹柏影也竹柏影也。何何夜无月？何处无竹柏？夜无月？何处无竹柏？但但少少闲人闲人如吾两人者如吾两人者耳耳。苏苏轼轼自主释词译句自主释词译句vv月色月色入入户户，欣然欣然起行。起行。v念念无与为乐者无与为乐者v遂遂至至承天寺寻张怀民承天寺寻张怀民vv怀民亦未怀民亦未寝寝，相与相与步步于于中庭中庭照进照进高兴、愉快的样子高兴、愉快的样子想到想到到到于是于是睡，睡觉睡，睡觉共同

22、，一起共同，一起院子里院子里散步，漫步散步，漫步释词检验释词检验门门vv庭下如积水庭下如积水空明空明v水中藻荇水中藻荇交横交横，盖盖竹柏影也竹柏影也v但但少少闲人闲人如吾两人者如吾两人者耳耳交叉错杂交叉错杂原来是原来是清闲的人，这里指不汲汲于清闲的人，这里指不汲汲于名利而能从容流连光景的人名利而能从容流连光景的人只是只是共同，一起共同，一起形容水清澈透明形容水清澈透明释词检验释词检验解衣欲睡，月色人户，欣然起行解衣欲睡，月色人户，欣然起行念无与为乐者念无与为乐者怀民亦未寝，相与步于中庭怀民亦未寝，相与步于中庭庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也

23、。但少闲人如吾两人者耳但少闲人如吾两人者耳译句验收译句验收月色洒满庭院，如积水充满院落，清澈透明，水月色洒满庭院，如积水充满院落，清澈透明，水中水草交叉错杂，原来是竹子和松柏的影子。中水草交叉错杂，原来是竹子和松柏的影子。（我）脱了衣服，打算睡觉，这时月光照进门户（我）脱了衣服，打算睡觉，这时月光照进门户（十分优美），我高兴地起来走出户外。（十分优美），我高兴地起来走出户外。只是缺少像我俩这样的闲人罢了。只是缺少像我俩这样的闲人罢了。想到没有可以共同游乐的人。想到没有可以共同游乐的人。怀民也没有睡，我们就一起在院子里散步。怀民也没有睡，我们就一起在院子里散步。研习课文研习课文一、这篇文章运用了

24、几种表达方式？一、这篇文章运用了几种表达方式？记叙记叙描写描写抒情抒情研习课文研习课文二、记叙部分交代了哪些要素？二、记叙部分交代了哪些要素？v时间：时间：元丰六年十月十二日元丰六年十月十二日v地点：地点：承天寺中庭承天寺中庭v人物：人物：“我我”和张怀民和张怀民v事情的起因：事情的起因：月色入户，欣然起行月色入户，欣然起行v事情的经过：事情的经过：至承天寺，寻张怀民至承天寺，寻张怀民v事情的结果：事情的结果：相与步于中庭相与步于中庭研习课文研习课文三、贯穿全文线索的是三、贯穿全文线索的是_，描写描写庭中庭中月夜景色的句子是：月夜景色的句子是：_。月月庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也

25、庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也？研习课文研习课文四、作者因景抒怀，表达复杂微妙感情的句子是：四、作者因景抒怀，表达复杂微妙感情的句子是：_。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。继续讨论5、你你能从文中读出苏轼当时的心能从文中读出苏轼当时的心境吗？境吗？赏月的欣喜，漫步的悠闲；赏月的欣喜，漫步的悠闲；贬谪的悲凉，心情的寂寞；面对贬谪的悲凉，心情的寂寞；面对挫折逆境的豁达，面对孤独人生挫折逆境的豁达，面对孤独人生的感慨的感慨继续讨论继续讨论7、找出本文写景的句子，说说写出了景物的什么特点、找出本文写景的句子，说说写出了景物的什么特点？

26、8、“何夜无月？何处无竹柏？但何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两少闲人如吾两人者耳。人者耳。”抒发了作者怎样的感情？抒发了作者怎样的感情？“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也柏影也”。作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。寥寥数语，意味隽永：贬谪的悲凉，寥寥数语，意味隽永：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲种种难言的感情尽在其中。种种难言的感情尽在其中。面对逆境，要豁达开朗，乐观积极。面对逆境，要豁达

27、开朗，乐观积极。重要的，不是别人是否理解欣赏我重要的，不是别人是否理解欣赏我们；而是我们能不能寻找到真正的自我。们；而是我们能不能寻找到真正的自我。生活中，不是缺少美，而是缺少发生活中，不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。现美的眼睛。罗丹罗丹 9、读记承天寺夜游，我懂得了：继续讨论继续讨论结构梳理！结构梳理！全文共分三层，请用四字短语简要概括。全文共分三层，请用四字短语简要概括。记记承承天天寺寺夜夜游游记叙记叙描写描写抒情抒情寻伴夜游寻伴夜游庭中月色庭中月色月下感叹月下感叹完成背诵！完成背诵！检验背诵！检验背诵！描写庭中月夜景色的句子是？描写庭中月夜景色的句子是？作者因景抒怀，表达复杂微妙感情的

28、句子是？作者因景抒怀，表达复杂微妙感情的句子是？交代记叙六要素的句子是？交代记叙六要素的句子是？庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。怀民亦未寝，相与步于中庭。记承天寺夜游记承天寺夜游“野旷天低树，江清月近人”(唐孟浩然)知识拓展知识拓展古人有不少咏月的佳句，你能

29、写出哪些来？古人有不少咏月的佳句，你能写出哪些来？野旷天低树，野旷天低树，江清月近人。江清月近人。孟浩然孟浩然举头望明月，举头望明月，低头思故乡。低头思故乡。-李白李白床前明月光，床前明月光，疑似地上霜。疑似地上霜。我寄愁心与明月，我寄愁心与明月，随君直到夜郎西随君直到夜郎西.李白李白春风又绿江南岸，明月何时照我还春风又绿江南岸，明月何时照我还”王安石王安石星垂平野阔，月涌大江流星垂平野阔，月涌大江流。杜甫杜甫海海上上生生明明月月，天天涯涯共共此此时时。张张九九龄龄举杯邀明月举杯邀明月,对饮成三人。对饮成三人。李白李白露露从从今今夜夜白白，月月是是故故乡乡明明。杜杜甫甫明月松间照，清泉石上流。

30、明月松间照，清泉石上流。王维王维明月几时有，明月几时有，把酒问青天？把酒问青天？-苏轼苏轼但愿人长千里共婵娟。但愿人长千里共婵娟。苏轼苏轼课后作业：课后作业：1、完成、完成同步练习同步练习相关作业；相关作业；2、强化课文背诵。、强化课文背诵。第二课时第二课时复习旧知复习旧知1一、这篇文章运用了几种表达方式？一、这篇文章运用了几种表达方式？记叙记叙描写描写抒情抒情复习旧知复习旧知2二、记叙部分交代了哪些要素？二、记叙部分交代了哪些要素？v时间：时间：元丰六年十月十二日元丰六年十月十二日v地点：地点：承天寺中庭承天寺中庭v人物：人物：“我我”和张怀民和张怀民v事情的起因：事情的起因：月色入户，欣然

31、起行月色入户，欣然起行v事情的经过：事情的经过：至承天寺，寻张怀民至承天寺，寻张怀民v事情的结果：事情的结果：相与步于中庭相与步于中庭复复习习旧旧知知3四、全文共分三层：四、全文共分三层：v第一层，记事，交代了第一层，记事，交代了；v第二层，写景，描写了第二层，写景，描写了；v第三层，抒情，抒发了第三层，抒情，抒发了。v赏月散步的时间，原因赏月散步的时间，原因。v月下庭中景物。月下庭中景物。v对月光、竹柏疏影的感触。对月光、竹柏疏影的感触。五、贯穿全文线索的是五、贯穿全文线索的是_，v描写月夜庭中景色的句子是：描写月夜庭中景色的句子是：_v月月v庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也庭下如

32、积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也寻伴夜游寻伴夜游庭中月色庭中月色月下感叹月下感叹1、作者为什么想去夜游承天寺？、作者为什么想去夜游承天寺？2、“但少闲人如吾两人者耳但少闲人如吾两人者耳”一句中闲人的言外一句中闲人的言外之意是什么？之意是什么？探究理解探究理解1、作者为什么想去夜游承天寺？、作者为什么想去夜游承天寺？“月色入户，欣然起行月色入户，欣然起行”；“至承天寺，寻张怀民至承天寺，寻张怀民”原因是两人的经历有相似之处：两人都是被贬之人。原因是两人的经历有相似之处：两人都是被贬之人。探究理解探究理解2、“但少闲人如吾两人者耳但少闲人如吾两人者耳”一句中闲人的言外一句中闲人的言外之意是什么

33、？（即：之意是什么？（即：文中结尾句流露出作者怎样文中结尾句流露出作者怎样的思想情感？的思想情感？说说句中说说句中“闲闲”字在全文起什么作字在全文起什么作用？这个用？这个“闲闲”字的含义有哪几点？字的含义有哪几点？）v“闲闲”字是本文的文眼，闲人是本文的点睛之笔。字是本文的文眼，闲人是本文的点睛之笔。“闲闲”人的言外之意是：人的言外之意是：v反映作者身为闲官的现实；反映作者身为闲官的现实；v表达了作者安闲自适的心境；表达了作者安闲自适的心境；v慨叹世人忙于名利而无闲顾及良辰美景。慨叹世人忙于名利而无闲顾及良辰美景。赏月的欣喜；贬谪的落寞；随缘自适，自我排遣的达观。赏月的欣喜；贬谪的落寞；随缘自

34、适，自我排遣的达观。3、作者是如何描绘月色的？、作者是如何描绘月色的？运用了什么修辞方法？运用了什么修辞方法？有什么作用？有什么作用？从中可看出这幅月夜图有什么特点？从中可看出这幅月夜图有什么特点？绘景绘景修辞修辞作用作用特点特点月色：积水空明月色：积水空明竹柏：藻荇交横竹柏：藻荇交横比喻比喻生动形象生动形象如临其境如临其境皎洁、清澈皎洁、清澈透明、优美透明、优美4、“如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也影也”此句描写的对象是此句描写的对象是_，“藻、荇藻、荇”、是指是指_，此句运用了，此句运用了_的修辞手法。的修辞手法。月光月光竹柏影竹柏影比喻比喻 5、默

35、写出文中描写庭中月光澄澈的句子，并、默写出文中描写庭中月光澄澈的句子，并对其写景的妙处试作简要的分析。对其写景的妙处试作简要的分析。“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”v作者用作者用“积水空明积水空明”四个字来比喻庭院中月光的四个字来比喻庭院中月光的清清澈透明，给人以一池春水的静谧感（正面描写）；澈透明，给人以一池春水的静谧感（正面描写）；v用用“藻荇交横藻荇交横”四个字来比喻月下美丽的竹柏倒四个字来比喻月下美丽的竹柏倒影，具有水草摇曳的动态之美，整个意境静中有动，影，具有水草摇曳的动态之美，整个意境静中有动，动而愈见其静（侧面描写）。动而愈见其

36、静（侧面描写）。6、文中哪些句子表达了作者的、文中哪些句子表达了作者的“闲情闲情”？并作简要分析。？并作简要分析。“月色入户，欣然起行月色入户，欣然起行”“念无与乐者念无与乐者”“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。”门庭冷落门庭冷落交往之稀交往之稀以别人为追求名利的不以别人为追求名利的不“闲闲”反衬反衬“吾两人吾两人”不汲汲名利而从容流连光景的不汲汲名利而从容流连光景的“闲闲”。7、“寻张怀民寻张怀民”一句中的一句中的“寻寻”字用得好，你认字用得好，你认为好在哪里？为好在哪里？作者要寻的这个人，面对如此月夜，不会蒙作者要寻的这个人，面对如此月夜

37、，不会蒙头大睡，肯定也在赏月，但在何处赏月呢？因此头大睡，肯定也在赏月，但在何处赏月呢？因此要要“寻寻”，其次，其次，“寻寻”字有一种急欲找到东西字有一种急欲找到东西的失落感，的失落感，写出了作者渴望和知心友人共同赏月写出了作者渴望和知心友人共同赏月的急切心情。的急切心情。8、文中、文中“何夜无月？何处无竹柏？何夜无月？何处无竹柏？”显然与显然与实际不符，因为并非每夜都能见到月色，每处都实际不符，因为并非每夜都能见到月色，每处都有竹柏。你又是如何理解这句话的？有竹柏。你又是如何理解这句话的？月光虽非夜夜明，竹柏亦非处处有，但大自月光虽非夜夜明，竹柏亦非处处有，但大自然的美景却时时能觅，处处可见

38、。只要心胸开阔，然的美景却时时能觅，处处可见。只要心胸开阔，淡泊名利，无论到哪里，都能在美好的大自然中淡泊名利，无论到哪里，都能在美好的大自然中享受到无穷乐趣。享受到无穷乐趣。9、“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳吾两人者耳”一句中蕴含着作者怎样微妙而复杂一句中蕴含着作者怎样微妙而复杂的思想感情？的思想感情？透露出作者在贬谪中感慨深微而又随缘透露出作者在贬谪中感慨深微而又随缘自适、自我排遣的特殊心境。自适、自我排遣的特殊心境。10、通读全文，作者的感情有什么起伏变化？、通读全文，作者的感情有什么起伏变化？v欣然欣然v无与为乐无与为乐v遂遂v寻寻v亦亦v

39、相与步相与步v闲人闲人（高兴愉快）（高兴愉快）（稍稍遗憾）（稍稍遗憾）（不暇思索中的激动）（不暇思索中的激动）（急切访友的心意）（急切访友的心意）（同好相知的喜悦（同好相知的喜悦“心有灵犀一点通心有灵犀一点通”）（平和从容）（平和从容）（落寞苦闷，随缘自适）（落寞苦闷，随缘自适）苏轼遭遇苏轼遭遇“文字狱文字狱”，被贬为黄州团练副，被贬为黄州团练副使，心情抑郁，但是他使，心情抑郁，但是他没有灰心丧气，而是借没有灰心丧气，而是借游赏山水等自然美景来游赏山水等自然美景来消解内心的郁闷，抚平消解内心的郁闷，抚平心灵的创伤，表现了坦心灵的创伤，表现了坦荡、旷达、笑对人生的荡、旷达、笑对人生的生活信条。学

40、习本文，生活信条。学习本文，在感受庭院月夜小景的在感受庭院月夜小景的同时，更感受到了他那同时，更感受到了他那从容应对苦难的人格魅从容应对苦难的人格魅力。力。小结：小结：把握文章主旨把握文章主旨 这篇短文对澄澈透明的妙的月色作了极这篇短文对澄澈透明的妙的月色作了极其生动的描绘，真实的记录了作者当时生活其生动的描绘，真实的记录了作者当时生活的一个片段，透露出他在贬谪中感慨深微而的一个片段，透露出他在贬谪中感慨深微而又随缘自适，自我排遣的特殊心情。又随缘自适，自我排遣的特殊心情。全文小结全文小结记记承承天天寺寺夜夜游游记叙记叙描写描写抒情抒情寻伴夜游寻伴夜游庭中月色庭中月色月下感叹月下感叹赏月的欣喜

41、赏月的欣喜贬谪的悲凉贬谪的悲凉随随缘缘自自适适自自我我排排遣遣的的乐乐观观 月夜，漫步在皎洁的月光下，你对月光有月夜，漫步在皎洁的月光下，你对月光有何独特的体验？试着用自己的语言描述一下，何独特的体验？试着用自己的语言描述一下，注意用合适的修辞手法。注意用合适的修辞手法。你的体验你的体验一、对文章的分析，说得不正确的一项（一、对文章的分析，说得不正确的一项（）A、运用比喻描写月色，独具匠心，十分精妙，真可谓、运用比喻描写月色，独具匠心，十分精妙，真可谓如诗如画，一个宁静淡雅的境界，真让人心醉神迷。如诗如画，一个宁静淡雅的境界，真让人心醉神迷。B、这篇短文，真实地记录了作者当时生活的一个片段，、

42、这篇短文，真实地记录了作者当时生活的一个片段，透露出作者在遭贬谪中的那种凄凉、孤寂的特殊心境。透露出作者在遭贬谪中的那种凄凉、孤寂的特殊心境。C、这篇随笔性的小品，叙事简洁，写景如绘，而抒情、这篇随笔性的小品，叙事简洁，写景如绘，而抒情则寓于叙事、写景之中。叙事、写景、抒情又都集中于写则寓于叙事、写景之中。叙事、写景、抒情又都集中于写人；写人又突出一点人；写人又突出一点“闲闲”。D、本文语言简洁、准确、形象，作者观察事物细致入、本文语言简洁、准确、形象，作者观察事物细致入微，抓住了佳境瞬间最敏感的特征，以极其少的文字，包微，抓住了佳境瞬间最敏感的特征，以极其少的文字，包罗较多的内容，凝练含蓄罗

43、较多的内容，凝练含蓄。B二、下面对加点词解释不正确的一项是（二、下面对加点词解释不正确的一项是（）A.念无与为乐者（思念）念无与为乐者（思念）B.遂至承天寺遂至承天寺(于是，就于是，就)C.怀民亦未寝怀民亦未寝(睡觉睡觉)D.相与步于中庭相与步于中庭(共同，一起共同，一起)A三、上文贯穿全文的线索是三、上文贯穿全文的线索是_，描写月夜庭中景色的句子是描写月夜庭中景色的句子是“_。”四、上文共分三层：四、上文共分三层：第一层，记事，交代了第一层，记事，交代了_；第二层，写景，描写了第二层，写景，描写了_；第三层，抒情，抒发了第三层，抒情，抒发了_。月色（或月光）月色（或月光）庭下如积水空明，水中

44、藻、荇交横，盖竹柏影也。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。赏月散步的时间、原因赏月散步的时间、原因月下庭中景物；月下庭中景物；对月光、竹柏疏影的感触。对月光、竹柏疏影的感触。五、下列说法有误的一项是（五、下列说法有误的一项是（）A.本文写在作者贬职期间，作者在文中表达的感本文写在作者贬职期间，作者在文中表达的感情与柳宗元情与柳宗元小石潭记小石潭记中的一致。中的一致。B.文中文中“月色入户，欣然起行月色入户，欣然起行”“念无与为乐者，念无与为乐者，遂至承天寺遂至承天寺”等句都与等句都与“闲闲”字相关。字相关。C.苏轼此时被贬为黄州团练副使，这是一个有名苏轼此时被贬为黄州团练副使，这是一

45、个有名无实的官，所以他自称闲人。无实的官，所以他自称闲人。D.本文写景较为简洁，用素描的笔法，写月色，本文写景较为简洁，用素描的笔法，写月色，写景物，给人清静雅致的感觉。写景物，给人清静雅致的感觉。Av六、本文的构思角度是（六、本文的构思角度是（）v、托物言志、托物言志v、即景生情、即景生情v、类比象征、类比象征v、以物喻人、以物喻人B七、选出句子阅读停顿正确的一项（七、选出句子阅读停顿正确的一项（）vA.A.念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。vB.B.怀民亦未寝，相与步于中庭。怀民亦未寝，相与步于中庭。vC.C.但少闲人如吾两人者耳。但少闲人如吾两人者耳。v

46、D.D.水中藻荇交横，盖竹柏影也。水中藻荇交横，盖竹柏影也。D八、对八、对“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳人者耳”一句理解有误的一项是（）一句理解有误的一项是（）vA.哪里都有月夜、竹柏，只是缺少我们两个这样哪里都有月夜、竹柏，只是缺少我们两个这样的赏月的的赏月的“闲人闲人”罢了。罢了。vB.表现了作者为大自然的美景所陶醉，而产生了表现了作者为大自然的美景所陶醉，而产生了异常欣喜的心情。异常欣喜的心情。vC.表现了作者在政治上受排挤，心情苦闷，只好表现了作者在政治上受排挤，心情苦闷，只好去大自然中寻找快乐和解脱。去大自然中寻找快乐和解脱。vD.表

47、现了作者超然物外、旷达乐观的生活态度。表现了作者超然物外、旷达乐观的生活态度。Bv九、划分朗读停顿节奏：九、划分朗读停顿节奏：v念念无无与与为为乐乐者者v但但少少闲闲人人如如吾吾两两人人者者耳耳v遂遂至至承承天天寺寺寻寻张张怀怀民民v庭庭下下如如积积水水空空明明v水水中中藻藻荇荇交交横横v盖盖竹竹柏柏影影也也答案答案v念无与为乐者念无与为乐者v但少闲人如吾两人者耳但少闲人如吾两人者耳v遂至承天寺寻张怀民遂至承天寺寻张怀民v庭下如积水空明庭下如积水空明v水中藻荇交横水中藻荇交横v盖竹柏影也盖竹柏影也十、本文集中写景的句子是十、本文集中写景的句子是_，其，其主要内容可用主要内容可用4个字概括为：个

48、字概括为：。（须扣住（须扣住“月月”字概括。）字概括。）v庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也v概括：庭中月色（或：月色如水、月色空明概括：庭中月色（或：月色如水、月色空明十一、这篇文章主要表现了作者十一、这篇文章主要表现了作者_的心境。的心境。v旷达旷达v（答（答“豁达豁达”“达观达观”也对；答也对；答“怀才不遇怀才不遇”、“愤愤不平愤愤不平”、“乐观乐观”、“闲适闲适”、“热爱自然热爱自然”不对）不对）复习巩固复习巩固解释解释红色红色的字词：的字词：1、相与相与步步于于中庭中庭2、欣然欣然起行起行3、念念无与乐者无与乐者4、积水、积水空明空明

49、5、藻荇、藻荇交横交横6、盖盖竹柏影也竹柏影也7、但但少少闲人闲人如吾两人者如吾两人者耳耳8、怀民亦未、怀民亦未寝寝v1、一同，一起；散步，漫步；前院、一同，一起；散步，漫步；前院v2、高兴、愉快的样子、高兴、愉快的样子v3、考虑、想到、考虑、想到v4、形容水的空无澄澈、形容水的空无澄澈v5、交错纵横、交错纵横v6、原来是、原来是v7、只是；清闲的人；罢了、只是；清闲的人；罢了v8、睡觉、睡觉解衣欲睡，月色人户，欣然起行解衣欲睡，月色人户，欣然起行念无与为乐者念无与为乐者怀民亦未寝，相与步于中庭怀民亦未寝，相与步于中庭庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，

50、盖竹柏影也。但少闲人如吾两人者耳但少闲人如吾两人者耳复习巩固复习巩固月色洒满庭院，如积水充满院落，清澈透明，水月色洒满庭院，如积水充满院落，清澈透明，水中水草交叉错杂，原来是竹子和松柏的影子。中水草交叉错杂，原来是竹子和松柏的影子。（我）脱了衣服，打算睡觉，这时月光照进门户（我）脱了衣服，打算睡觉，这时月光照进门户（十分优美），我高兴地起来走出户外。（十分优美），我高兴地起来走出户外。只是缺少像我俩这样的闲人罢了。只是缺少像我俩这样的闲人罢了。想到没有可以共同游乐的人。想到没有可以共同游乐的人。怀民也没有睡，我们就一起在院子里散步。怀民也没有睡，我们就一起在院子里散步。复习巩固复习巩固v3解释